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2019-2020年高中語文 3.8雷雨1教案 魯人版必修4 雷雨【一】 一、目的 了解戲劇文學作品的特點。 分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。 認識舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì) 二、重點 了解戲劇文學作品的特點。 分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。 三、難點 理解劇中人物的性格特點。 四、方法 解讀、鑒賞、分析 五、過程 【一】、點撥 《雷雨》是曹禺先生1933年創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本，是一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇?！独子辍芬员臼兰o20年代半封建半殖民地的中國社會為背景。通過一個反動的封建資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周、魯兩家錯綜復雜的矛盾沖突，揭露了以周樸園為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級本性，鞭撻了黑暗的社會。 【二】寫作背景 曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊。”（《曹禺選集?后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會?！保ā独子辍沸颍? 【三】作者簡介 曹禺(1910—1996)現(xiàn)代著名戲劇家。原名萬家寶，祖籍湖北潛江，出生在天津。出身封建官僚家庭。1924年入南開中學讀書，廣泛閱讀“五四”以來優(yōu)秀文學作品和外國戲劇名著，參加了戲劇團體“南開新劇團”。1928年入南開大學，后轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系。1933年寫成處女作四幕劇《雷雨》，次年在《文學季刊》發(fā)表，以深邃的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧，引起劇壇震動，成為暴露封建的資產(chǎn)階級大家庭罪惡的優(yōu)秀現(xiàn)實主義悲劇。曾先后到保定中學、天津河北女子師范學校、上海復旦中學教書，同時從事劇本創(chuàng)作。1935年寫出四幕劇《日出》，揭露半封建、半殖民地上層社會的種種腐敗和罪惡。1936年至1942年，他任教于國立戲劇專科學校。此間他創(chuàng)作了反映農(nóng)民與土豪惡霸斗爭的三幕劇《原野》。1938年至1940年，還創(chuàng)作抗戰(zhàn)劇《黑字二十八》以及與宋之的合作的《蛻變》。1941年創(chuàng)作《北京人》，通過一個典型的封建大家庭的崩潰過程，揭露封建主義衰敗與新一代追求新 生活的必然性。1942年將巴金小說《家》改編成四幕話劇。1946年應邀赴美講學，一年后回到上海。編寫和導演了反映國統(tǒng)區(qū)人民渴望光明的電影《艷陽天》。解放后擔任全國劇協(xié)主席，北京人民藝術(shù)劇院院長等職務。1954年創(chuàng)作揭露美帝國主義罪行的話劇《明朗的天》。1962年與于是之、梅阡合作，編寫出優(yōu)秀歷史劇《膽劍篇》。粉碎“四人幫”后，創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》。他的創(chuàng)作，融合了中外戲劇的表現(xiàn)手法，具有良好的藝術(shù)效果。他的戲劇文學創(chuàng)作標 志著中國話劇的成熟?！独子辍?、《日出》、《北京人》等，不僅使中國有了長演不衰的傳統(tǒng)保留劇目，也得到國外戲劇界的高度贊揚。 【四】學生熟悉課文內(nèi)容 雷雨【二】 一、目的 了解戲劇文學作品的特點。 分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。 認識舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì) 二、重點 了解戲劇文學作品的特點。 分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。 三、難點 理解劇中人物的性格特點。 四、方法 解讀、鑒賞、分析 五、過程 【一】 結(jié)構(gòu)分析 明確 節(jié)選的這一部分以魯大海出場為界，可分為兩部分： 第一部分，寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。 這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次： 第一層，主要寫過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。 第二層，寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過周樸園認出侍萍后態(tài)度的變化，暴露周樸園的偽善面目。 第二部分，寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級的覺醒和反抗斗爭。 【二】主題思想 這本劇本通過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國社會現(xiàn)實。 【三】寫作特點 對話個性化是這個劇本的突出特點。 人物語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣處理上，也都相應地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對話，周樸園由未認出侍萍打聽30年前梅小姐的情況，到認出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進而以錢封口，用詞和語氣前后有很大的變化，充分顯示出當侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽時，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來面目就暴露出來了，他對當年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對周樸園，開始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責，充分顯示了她剛強、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當時的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。 緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。 作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在和過去交織起來，推動劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時具有深刻廣泛的社會意義。 【四】作業(yè); 主要人物周樸園和魯侍萍性格分析 雷雨【三】 一、目的 了解戲劇文學作品的特點。 分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。 認識舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì) 二、重點 了解戲劇文學作品的特點。 分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。 三、難點 理解劇中人物的性格特點。 四、方法 解讀、鑒賞、分析 五、過程 【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析 在這一幕出場的四個主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較復雜，不易把握，這是學習中的難點。認識周樸園是一個既有地主階級某些特點，又有資產(chǎn)階級某些特點的封建性很強的資產(chǎn)階級人物，同時又不能只是著眼于其階級屬性，而忽略其作為一定階級的人的性格的豐富性；特別是他對侍萍的感情是復雜的，他確曾“愛”過侍萍，侍萍被趕走后他對侍萍的懷念是真實的，不能因為他見到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當然也不能因為他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私與冷酷。要認識到，周樸園思想行為的變化，正是他“這一個”人物的思想性格在彼時彼地和在此時此地的特殊表現(xiàn)。 魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時她欲去還留，對自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度“失言”，幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學生理解起來都會感到困難。學習中要努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機理，從而更準確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。 【二】 破折號的用法是：(1)標明行文中解釋說明的語句，(2)標明話題的突然轉(zhuǎn)變，(3)表示語音的中斷延長，(4)表示事項的列舉分承。 請選出對下面八句話中破折號的用法分類正確的一項[ ] ①周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ②魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。 ③周樸園 不許多說話。（回頭向魯大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。 ④周樸園 話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。 ⑤根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科： ——環(huán)境聲學 ——環(huán)境光學 …… ⑥魯侍萍 （大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？ ⑦周樸園 你的生日——四月十八——每年我總記得。 ⑧蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當?shù)牡攸c——矮樹、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。 A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤ B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤ C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤ D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤ 【答】B