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2019-2020年七年級語文下冊 第19課《思想的聲音—諾貝爾獎獲得者寄語中國青年》教案 鄂教版 教學目的： 1. 通過學習六位諾貝爾科學家獲得者對中國青年的寄語的學習，激發(fā)學生對科學思想、精神的關注與探索。 2. 在閱讀中篩選有效信息，抓住關鍵語句理解文章的主要內容。 教學重點： 學習六位諾貝爾科學獎獲得者寄語中寓含的科學思想和科學精神。 教學難點： 1. 課外查閱的資料的整理及科學家的觀點的篩選與整理。 2. 對六位諾貝爾獎獲得者寄語的思想內涵的理解與認識。 教學過程： 導入：同學們，源于智慧，并形成智慧之流，才是一種思想。人類前行的歷史，一定程度上講，就是一部智慧史或思想史。圓通的智慧，生動的人格，深刻的思想，如千年大江，流過現代流到將來也濤聲依舊，又如天空中閃耀的星辰，光芒永恒。感知它們，野蠻就會變得文明，庸俗會變得崇高，愚昧會變得聰慧，狹隘會變得開闊。親近這些思想大師吧，也走進這些思想吧，因為我們還要繼續(xù)走下去。今天，就讓咱們一起走進《思想的聲音吧》！ 一. 課題解說： 文題有主標題和副標題。主標題高度概括了文章的基本內容，副標題是對主標題的補充說明。 二. 作者簡介： 1. 讓多塞（1916至今）法國免疫學家、醫(yī)學家，在巴黎大學血液免疫實驗室工作。 2. 福井謙一（1918—xx）日本化學家，在20世紀50年代初提出“前線電子”和“前線軌道”的概念，到60年代中期發(fā)現前線軌道的對稱性可以解釋和預測化學反應結果，創(chuàng)立前線軌道理論，這是第二次世界大戰(zhàn)以后化學理論方面最重大成就之一。 3. 西德尼奧爾特曼： 4. P.G德然納： 5. 喬治夏帕克，1924年8月1日出生于波蘭，后移居法國，1946年成為法國公民，發(fā)明并發(fā)展用于高能物理學的探測器多絲正比計數管，在發(fā)明研制多種粒子探測器和多絲正比室方面功勛卓著，獲獎。 6. 詹斯C斯科（1918至今）與保羅波耶爾（美國）、約翰沃克（英國）一起獲得1997年諾貝爾獎。 三. 速讀全文，掃清字詞障礙： 崎嶇：形容山路不平。 闡述：論述。 誠摯：誠懇真摯。 四. 內容講解： 教材精選了6位諾貝爾獎獲得者的寄語。他們以自己的經驗和體會指出成功并不取決于天賦，而是靠后天的培養(yǎng)和勤學，同時還需要有尊重個人興趣的客觀環(huán)境。而這一切歸結起來，就是要有正確的科學思想和科學精神。這對于正處在學習階段的青年或進行著科學研究的青年們尤為重要。 6位科學家的觀點分別是： 讓多塞：要認識到人的重要性，人應該是自由、獨立、自尊的。只有尊重人，才能最大限度的發(fā)揮出人的作用。 福井謙一：要敬畏大自然，親近大自然，熱愛大自然，注重對大自然的體驗，只有體驗才能認識大自然那無比的深奧，美麗與微妙。 西德尼奧爾特曼：讀書，接受教育和努力工作，是一個人取得成功的必由之路。 P.G德然納：關注自然，理解自然，生命科學和社會倫理將是科學研究的廣闊領域。 喬治夏帕克：對人性本質的研究是重新確定的研究方向，只要是自己感興趣的或是需要的，就不要怕晚。 詹斯C斯科：（1）要激發(fā)年輕人對科學和科學傳播的興趣。 （2）要重視基礎學科的研究，質疑人們已經接受的事物，努力拓展知識的疆界。關注研究過程，不強調結果，是一個科學家必備的素質。 （3）能夠自由地交換信息，樂于思辨和系統地闡述問題，樂于追尋解決的辦法，并能夠體會出研究史的樂趣。 五. 閱讀價值取向： 1. 從科學家成長的路上獲得某種啟示，明確自己的人生目標，每一個人成長的路都可能不同，但成長需要精神的引導。 2. 學習寄語這樣一種文學樣式，并在生活中能夠運用。