2019-2020年八年級物理上冊 第3章 光和眼睛 第1節(jié) 光世界巡行 第1課時 光世界巡行教案 粵教滬版.doc
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2019-2020年八年級物理上冊 第3章 光和眼睛 第1節(jié) 光世界巡行 第1課時 光世界巡行教案 粵教滬版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 1.了解光的用途,知道光與人類生活密切相關(guān)。 2.知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播,并能用來解釋影子的形成等現(xiàn)象。 3.知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同,記住真空中的光速。 教學(xué)重點:光的直線傳播。 教學(xué)難點:建立“光線”模型,并運(yùn)用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。 教具準(zhǔn)備 激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏、兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、玻璃、白紙等。 教學(xué)過程 一、 利用多媒體課件播放:播放一幅幅美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光。 同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光,正是有了這色彩斑斕的光,世界才被打扮得如此美麗,如此迷人。對于光,同學(xué)們想知道些什么呢?今天我們先來學(xué)習(xí)光。 二、教學(xué)新課 探究點一 光是怎樣傳播的 1.光源 提問:同學(xué)們,剛才我們看到了美麗的山城夜景,那么,這些把山城點綴得如此美麗的光是哪兒來的呢?結(jié)合課本中的圖,閱讀課本。然后討論交流。 點評:光是光源發(fā)出來的。 提問:除了課本上列舉的例子,你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢? 太陽、星星、月亮、點燃的火柴、點燃的蠟燭、點亮的日光燈、反光的鏡子、點亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎? 點評:月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的,星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光,行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。 像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。 板書:能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。 2.探究光的直線傳播的條件 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材,通過開放性實驗探究得出:光在空氣、水以及玻璃這些均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 提問:同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播的現(xiàn)象,但是光總是沿直線傳播嗎? (先開放性分組實驗,然后小組間交流實驗結(jié)果) 學(xué)生實驗: 方法1:用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射,可以看到光在水中沿直線傳播。 方法2:將激光發(fā)出的光照射拉直了的橡皮管口,另一端課看見光;但橡皮管彎曲,另一端就看不到激光筆發(fā)出的光就。 方法3:將幾枚大頭針插在一條直線上,眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。 方法4:將激光沿白屏從空氣斜射入水中,可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線,在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。 組織學(xué)生歸納得出:光在空氣、水、玻璃等同種介質(zhì)中才可能沿直線傳播;但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。 演示實驗: 教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。 提問:光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎? 教師演示:如圖,在支架上固定一個薄水槽,其中放置一個白屏來顯示光的路徑,事先配有四杯濃度不同的糖水,將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例),由于各層糖水間相互混合,所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75左右的入射角,由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水,可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時做一個對照實驗,用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中,再讓同學(xué)們觀察——光的路徑仍是直線。 引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 指出物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向。比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時,我們就沿光的傳播路徑作一些直線。這種直線叫做光線。 板書:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 光線:用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向,這樣的直線叫光線。 3.光的直線傳播應(yīng)用 方法1:教師設(shè)計情景或演示實驗由學(xué)生來解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如手影的游戲、激光器的準(zhǔn)直等,最后老師簡單介紹日食、月食。 方法2:由學(xué)生舉出生活中的事例并運(yùn)用原理來分析。 小孔成像演示:保持電燈不動,用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口,并在紙板上開一個小圓孔。 提問:如果打開電燈,一部分光將穿過小孔射到屏上,請同學(xué)們猜想一下,在屏上將看到什么?打開電燈,學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀,大家看到什么了? 點評:“V”字形的光斑,燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理及成像特點。 板書:光的直線傳播現(xiàn)象:影、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像。 小孔成像的原理:光的直線傳播。成像特點:倒立的實像。 探究點二 光的傳播有多快 提問:為什么在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲? 說明:光的傳播速度比聲速快。光在真空或空氣中的傳播速度是3108 m/s,在水中的傳播速度約為在真空中的3/4,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。 擴(kuò)展:光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運(yùn)行,在1s的時間內(nèi),能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。 教師小結(jié):這里涉及了一個新的物理量——光速,物理學(xué)上用符號c表示,它的單位和速度一樣都是米/秒,符號表示為m/s。在真空中的光速是宇宙間最快的速度,c=3108 m/s,在空氣中,光速也可以近似地看為3108 m/s,在水中的傳播速度約為在真空中的3/4,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣>v水>v玻璃。 板書:c=3108 m/s 光年:光在一年內(nèi)通過的路程。 [注意]光年是一個長度單位而不是時間或速度的單位。 三、板書設(shè)計 第三節(jié) 光和眼睛 3.1 光世界巡行 第1課時 光的直線傳播 1.光是怎樣傳播的 (1)光源:能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。 (2)條件:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 (3)光線:用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向,這樣的直線叫光線。 (4)光的直線傳播現(xiàn)象:影子、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像等。 (5)小孔成像的原理及特點。 2.光的傳播有多快 光速:c=3108 m/s;v空氣>v水>v玻璃。 四、教學(xué)反思 本節(jié)課的重點是通過科學(xué)探究找到光的直線傳播的規(guī)律,讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),即“提出問題──猜想與假設(shè)──設(shè)計實驗──進(jìn)行實驗──得出結(jié)論──交流與評估”的科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,給學(xué)生提供大量器材,讓他們自己設(shè)計實驗,選擇器材,經(jīng)歷實驗過程,并在其中思考,交流,動手,探索,感悟。從中會發(fā)現(xiàn)一些非常有創(chuàng)意的方法。 初二的學(xué)生對光的直線傳播已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗,比如從手電筒的光,汽車車燈的光,陽光照射過樹林等。為了加深學(xué)生的這種認(rèn)識,因此課前要求每個學(xué)生利用易拉罐或薯片筒做一個小孔照相機(jī)。我主要的想法是要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們自己動手動腦,經(jīng)歷制作過程,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生進(jìn)行手影游戲,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生對光的直線傳播有更深刻的認(rèn)識。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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