《八年級生物上冊 7.21.2人的個體發(fā)育教案 （新版）蘇科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物上冊 7.21.2人的個體發(fā)育教案 （新版）蘇科版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第2節(jié) 人的個體發(fā)育 一、教學目標 （一）知識目標 說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。 （二）能力目標 1、通過觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力。 2、嘗試與他人交流學會與人溝通，提高表達能力。 （三）情感態(tài)度價值目標 結合自身特點，通過分析青春期生理、心理特點，學會認識自我，學會健康地生活，感覺青春的美好，樹立正確的人生觀。 二、教學重難點 重點：說出人體發(fā)育的分期。描述青春期發(fā)育的特點。 難點：正確對待青春期變化，學會健康地生活。 三、課時安排 1課時 四、教學過程 （一）情境導入 展示：班上同學剛出生時的照片。 引入話題：“這些可愛的小寶寶是誰？怎樣長大成人的？現(xiàn)在是什么樣子？” 學生觀察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流討論、 在你的成長過程中(從幼兒園到初中)，你有沒有感覺到身體發(fā)生了某些變化? 你知道胚胎發(fā)育與胚后發(fā)育的區(qū)別嗎?你知道人體的發(fā)育可以分為哪幾個時期?青春期的男孩和女孩發(fā)育上有哪些差別?你考慮過產生這些差別的原因是什么嗎? （二）學習新課 一、人體的發(fā)育分期： 指導學生上臺（或分組）展示他們各時期的照片。 提問： （1）人的生長發(fā)育分為幾個時期？ （2）各個時期有什么特點？ 觀察交流同學帶來的“我的成長過程”展板，學生自我介紹展板，可從拍攝年齡、形態(tài)特征、當時趣事等多方面介紹。 共同總結人的發(fā)育分期及各時期特征。 人體的發(fā)育分期：指導學生上臺（或分組）展示他們各時期的照片。 提問： （1）人的生長發(fā)育分為幾個時期？ （2）各個時期有什么特點？ 觀察交流同學帶來的“我的成長過程”展板，學生自我介紹展板，可從拍攝年齡、形態(tài)特征、當時趣事等多方面介紹。 共同總結人的發(fā)育分期及各時期特征。 二、青春期的生理變化 指導分析“青春期發(fā)育記錄表”，查詢信息庫，結合課前查閱收集的互聯(lián)網(wǎng)（圖書館）有關青春期發(fā)育的相關資料。 引導學生分析問題： （1）青春期生理發(fā)育有哪些明顯特點？ （2）男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別？ （3）這些差別的原因是什么？1、小組合作學習觀察青春期發(fā)育記錄表，閱讀信息庫，相互交流課前收集的資料。 從“青春期發(fā)育記錄表”及其他資料中得出信息，結合自身，總結青春期發(fā)育的明顯特點。分析青春期的心理變化： 播放錄像或小品展示“我長大了” 引導學生分析： （1）進入青春期的你與兒童的你一樣很聽父母的話嗎？ （2）進入青春期的人與異性交往與兒童期有何不同？ （3）進入青春期的你穿著打扮與兒童期有何不同？ 思考、討論、交流、分析。 總結青春期心理變化。正確對待青春期的變化： 引導學生思考分析： （1）當你首次出現(xiàn)遺精或月經時，你是什么感覺？是否告訴你的父母？你父母是什么態(tài)度？ （2）青春期的青少年如何與異性交往？ （3）青少年穿著打扮要注意什么問題？ 組織“青春不煩惱”團體模擬咨詢會。學生可邀請家長代表，青少年教育專業(yè)人士，生理、心理醫(yī)生參加。相互交流解答疑難。 組織“青春不煩惱”團體模擬咨詢，推選主持人、工作人員。 學生將自己成長中的生理、心理困惑煩惱或難言之隱以不署名小紙條形式提交主持人。 學生自己相互解答，也可由家長、教師或專業(yè)人士解答。 （三）課堂小結 通過自己歸納，不斷思考及反省，鞏固所學知識，培養(yǎng)表達能力。 五、板書設計 第2節(jié) 人的新個體發(fā)育 一、人體發(fā)育的分期 二、青春期發(fā)育 1.生理變化 2.心理變化 六、作業(yè)布置 完成本節(jié)《同步練習》 七、教學反思 本節(jié)課以學生的自學以及討論為主，通過 照片的對比，青春期記錄表的對比分析，了解人體發(fā)育的幾個分期，了解青春期生理 以及心理上的變化，認識到青春期是學習文化知識的“黃金時期”，一定要認真學習知識，不能浪費了寶貴的時光。