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《為你打開一扇門》 ◆ 教材分析 《為你打開一扇門》是作家趙麗宏寫的一篇散文，是《中國學生必讀文庫 文學卷》（語文出版社、天津教育出版社 2000年版）的一篇序言的節(jié)選。它被列入了蘇教版七年級上冊語文課本的第一課。文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。全文分兩大部分，第一部分先以“關閉”引人探求，以兩個“只要”激發(fā)信心，激勵青少年打開種種未知領域的大門。再由“無數(shù)”轉到“一扇”，用深入淺出的語言闡述文學的特征、內涵、功能和育人作用，使青少年對文學的重要性有一個初步的了解。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1、熟讀課文，整體感知課文內容； 2、能在課前學習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言； 3、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清晰，讀音準確。 【過程與方法目標】 1、從初中一開始培養(yǎng)良好的朗誦習慣，培養(yǎng)他們注意朗讀的意識； 2、激發(fā)對文學的興趣； 3、形象地了解文學，引導學生愛讀書； 4、基本字詞的掌握。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1、正確流利、有感情的朗讀課文； 2、懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機應變，相信實際的道理； 3、激發(fā)對文學的興趣。 ◆ 教學重難點 【教學重點】 1、 領會文學的內容和閱讀優(yōu)秀文學作品的意義； 2、 讀懂課文意境，從中體會到文學的魅力； 3、 在自主、合作、探究的過程中，體會文學作品豐富的感情。 【教學難點】 1、 比喻、擬人等修辭手法的運用對文學魅力的作用； 2、 培養(yǎng)對文學的興趣，培養(yǎng)對書的情感。 ◆ 課前準備 1、多媒體課件； 2、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關課文的相關知識，預習生字詞。 ◆ 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激情導入： 人的一生就像是在一條深巷中前行，在我們的兩邊有多少大小不一的門，這些門上都寫著字。我們一生能走入的門是極少的，有的我們能進去瀏覽一下，有的我們只能推門過去看一眼，而有的我們從未打開過，因而錯過了一個個美好的世界，這是一件多么令人遺憾的事啊，如果能有一個人告訴我們，門里的世界，或者我們的人生會少一些這樣的遺憾。今天有一個站在了一個寫著“文學”的門口，為正好路過此地的我們講述著這樣的話…… 二、初讀課文，掃清障礙： 1、作者介紹：趙麗宏，散文家、詩人 1951 年生于上海?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。著有散文集、詩集、報告文學集等 40 余部。 2、簡介文學的概念： （1）《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。 （2）詩人、作家論“文學”的特征： 文章合為時而著，詩歌合為事而作。（唐? 白居易） 文學與社會之關系，先是它敏感的描寫社會，倘有力，便又一轉而影響社會，便有變革。（魯迅） 每個人都處在新舊感情互相交錯的矛盾中，藝術的作用，不僅是幫助人明辯事理，而且也在促進人們的感情上的變化。（艾青） 3、 檢查預習：出示PPT導課練習檢測作業(yè)。 給下列生字注音： 詮釋　憧憬 裨益 　 根據(jù)拼音寫漢字： Shuāi弱　 pihui　　 危言sǒng聽　　廣mo　　 wi幕 熱淚沾jīn 　　 三 總體感知，通讀課文： 1、板書課題：為你打開一扇門 （1）PPT出示常用的圈點勾畫符號的方法，要求學生在聽讀的過程中，按照自己的理解勾畫課文。 （2）PPT播放課文朗讀，學生聽讀，默讀。 2、自讀課文，了解文章。 （1）、指導學生用普通話朗讀課文。 要求：吐字清楚，讀音準確。 （2）、各小組推薦一名代表，開展朗讀比賽。要求：同學們用心傾聽，評選出優(yōu)勝者，并陳述理由；同時教師對沒有獲勝的選手要予以鼓勵，幫助他們樹立信心。 3、自主品讀。 （1）啟迪學生自主合作討論：學起于思，思起于疑，疑則能激發(fā)人奮進。你能根據(jù)課文的內容提出一個問題嗎？ （2）教師示例問題，如：作者要為我們打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？第四段的中心句是哪一句？說說你的理由；文章的還可以用什么作為題目，與原題比較哪個好，為什么？ 引導學生在自主分析課文、提出問題，思考問題的過程中，初步學會一般看作文的方法。 四、合作探究，理解課文： 在學生合作引發(fā)問題，總結問題后，教師解析課文。 1、標題解析： （1）標題中的“你”指的是誰？作者要為我們打開一扇怎樣的大門？（明確：青少年讀者。）（2）這篇課文的標題特別吸引人，你覺得原因是什么？（明確：這篇課文的標題具有四個明顯的特點：①標題醒目；②恰當運用了比喻；③設計了懸念；④用“你”表示親切地對話。） 2、課文解析： （1）課文的題眼是“打開”二字，圍繞它，文章是按怎樣的思路展開的？（明確：“議論大門——初識大門——打開大門”） （2）課文共五段，可分為幾個部分？請概括出每一部分的大意。 第一部分（第1、2段），由門談起，引入話題。 第二部分（第3、4段），論述打開文學之門的重要性。 第三部分（第5段），激勵人們走進文學的大門。 3、段落研讀： （1）1-2段 提問：①文章開頭作者是如何引出文學之門的？ ②世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會作者這樣寫的好處。 ③作者為什么建議我們打開門，并走進去？ ④作者說“世界上沒有打不開的門”，那么怎樣才能打開這些大門呢？ （2）3-5段 提問：①為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”，試從第4段找出有關語句回答。 ②如何理解“高智商的野蠻人”這句話的含義，并舉例說明。 ③文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？請結合你的閱讀感受談一談？ 五、總結課文，課堂延伸： （1）比喻（暗喻）：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”等連結。 舉例：文學是……是……；一個民族的文學……是……是……等 作用：形象生動地表現(xiàn)了優(yōu)秀文學作品同“歷史”和“時代”之間的密切關系。 （2）排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起。 舉例：一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。 作用：加強語勢，突出了作者對文學的深厚感情，加深了人們對文學價值的認識。 （3）總結課文 本段文字共13句話，簡要地闡述了文學的特征、內涵、功能以及文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系，其中_________句闡述文學的特征，__________句闡述文學的內涵，___________句闡述文學的功能，____________句闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系。 六、布置作業(yè) 略。 略。