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《彩云追月》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。 2、學(xué)生能夠體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。 3、欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體驗(yàn)悠揚(yáng)舒展的旋律，喚起對(duì)浩瀚夜空的無(wú)限遐想。 教學(xué)重點(diǎn)： 能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 1、學(xué)生在《彩云追月》聲中走進(jìn)教室。 2．師：月亮象征著和諧、寧?kù)o和溫馨、團(tuán)圓，看見月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺呢？ 3．師：“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走等）。 師：今天我們就要共同來(lái)學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵，時(shí)兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……（放月亮圖片） 二、學(xué)習(xí)歌曲，深入感受 1、 播放歌曲《彩云追月》，學(xué)生帶著思考聽歌曲 （歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨。 2、播放音樂，請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)U”哼唱旋律并找出歌曲中你認(rèn)為有特點(diǎn)的，給你留下很深印象的節(jié)奏和唱法。（如：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音記號(hào)等。） 3、把切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音記號(hào)等拎出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。 5．教師簡(jiǎn)單講解什么是切分節(jié)奏。 4、讓學(xué)生為歌曲標(biāo)上合適的力度記號(hào)。 5、跟錄音哼唱并用手勢(shì)劃出旋律線。 6、請(qǐng)學(xué)生加入歌詞演唱，并提出難點(diǎn)，師生共同解決。 師：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較合適？ 生：深情、優(yōu)美。 7、藝術(shù)處理 ①每當(dāng)中秋月圓時(shí)，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠(yuǎn)方，淚水不自然地流了下來(lái)，親人呀，你聽見了我的呼喊聲嗎，什么時(shí)候我才能與你相聚呀。所以在演唱時(shí)我們要唱出對(duì)親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。 ②引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。 8、完整演唱。 三、教學(xué)延伸 1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》讓學(xué)生在聽的過(guò)程中思考樂曲的節(jié)奏、情緒和速度有哪些特點(diǎn)。（節(jié)奏—平穩(wěn)的 情緒—抒情的 速度—稍慢的） 2、介紹作曲家任光及音樂背景。 《彩云追月》是上個(gè)世紀(jì)30年代我國(guó)年輕作曲家任光早期的代表作。任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》、《漁光曲》等40余首著名歌曲。1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國(guó)民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當(dāng)敵軍指揮官追問(wèn)奄奄一息的任光：“你是誰(shuí)？”任光說(shuō)：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光?！闭f(shuō)完就閉上了眼睛。敵軍萬(wàn)萬(wàn)沒想到在這樣悲慘的場(chǎng)面見到令人尊敬的天才音樂家，追悔莫及。任光犧牲時(shí)年僅40歲。 3、介紹樂曲。 任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節(jié)目部 主任時(shí)，同聶耳一起，為百代國(guó)樂隊(duì)定了一批民族管弦樂曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂曲既古典又通俗，幾十年來(lái)深受聽眾的喜愛。 讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這么偉大的作曲家創(chuàng)作的這首歌曲吧。