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2019-2020年一年級下冊第11課《裝扮我們的教室》word教案 主題目標: 1.增強主人翁意識，熱愛集體。 2.嘗試通過各種方法為班級建設(shè)出力，提高實踐能力。 教學重點:學會關(guān)心集體，懂得怎樣讓教室美化起來。 教學難點:讓學生自愿參與實踐，自覺形成為集體服務(wù)的責任意識。 活動時間:一課時。 活動準備: 1.教師準備其他班級特色文化建設(shè)的照片。 2.學生調(diào)查、了解教室中設(shè)計布局不夠合理或不令人滿意的地方，準備相關(guān)材料。 活動過程: 1.看教科書第62頁圖:圖中的這間教室給你什么樣的感受?你愿意在這樣的班級中生活嗎?他們的班級為什么會這樣整潔漂亮? 2.討論:引導(dǎo)學生觀察自己教室的班級文化建設(shè)，找一找教室中設(shè)計、布置得較好的地方，并說一說。 3.結(jié)合課前調(diào)查，再找一找教室中設(shè)計、布置得不夠合理或不令人滿意的地方，說說原因，并記錄下來。 4.教師出示其他班級特色文化建設(shè)的照片，讓學生了解。 5.小組討論:我們能為班級做什么? (1)各組為裝扮班級做前期籌劃，確立意向。如:辦生物角、設(shè)立開心角、為班級捐書、將平日里賣廢品積攢下來的錢資助貧困生等 (2)“爭當小小設(shè)計師”。 6.全班交流，說一說想為班級做什么? 7.學生拿出畫筆設(shè)計，制定、交流方案。 8.方案完成后，各組展示，并說說創(chuàng)意。 9.評選最佳方案。 附送： 2019-2020年一年級下冊第12課《咕咚》word說課稿 教學目標 1. 知識與能力：能夠認讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 過程與方法：通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文 了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。 教學重難點 教學重點： 能夠認讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復(fù)品味，從而接受語言 的熏染，習得語言，發(fā)展語感。 課時安排 2課時 第一課時 課時目標：能夠認讀本課的十七個生字，會寫六個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準備： 教師：生字卡，多媒體課件 學生：練習本 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入： 1、師：你們養(yǎng)過小動物嗎？誰來介紹一下小動物的樣子和習慣？ 2、生：回答 師結(jié)合學生的回答引入課文中對達爾文的介紹 3、揭示課題：《達爾文和小松鼠》 2、 初讀課文 學習生字 1. 請同學們打開書，借助拼音將課文完整地朗讀一遍，并標注好自然段。教師巡視督查幫學生解決疑問。 2. 教師范讀課文，學生傾聽并糾正自己的讀音錯誤。 3. 指名學生分自然段朗讀課文，師生互評糾正讀音錯誤。 4、認讀文中生字詞語 多種方法讀詞語 （1）指出讀課文（引導(dǎo)學生互評、正音） （2）識字，認讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。 （3）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。 達爾文 一位 外衣 蟲子 他們 捉弄 未來 粗布 樹干 尾巴 著急 壞了 5、出示并強調(diào)本課需要掌握的生字。 ⑴同桌互查詞語朗讀情況 ⑵去掉拼音讀字 文 位 蟲 他 件 衣 6、書寫生字 先看教師范寫，然后學生練習書寫 注意字形結(jié)構(gòu)特征： 左右結(jié)構(gòu)他（左窄右寬） 件（左窄右寬）位（左窄右寬） 獨體字： 文 衣 三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容 1、指名同學通讀課文，學生在傾聽過程中理解文章主要內(nèi)容。 2、小組中互相分享故事內(nèi)容（組內(nèi)復(fù)述故事）。 3、全班交流文章內(nèi)容（復(fù)述故事） 四、課堂總結(jié) 這是一個動人的故事，你從故事中體會到了什么？請大家再認真讀一讀相信你能從故事中找到一美好的一瞬間。 五、作業(yè)安排 課堂作業(yè) 1、給詞語注音 達爾文 一位 外衣 蟲子 他們 捉弄 未來 粗布 樹干 尾巴 著急 壞了 2、給生字組詞 文 （ ） 位（ ） 蟲（ ） 他（ ） 件 （ ） 衣（ ） 課下作業(yè) 1、將故事講給伙伴聽。 2、收集達爾文的資料。 3、將自己最喜歡的句子抄寫在小本本上。 第二課時 課時目標： 了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。 教具準備： 教師：達爾文的資料 學生：人與動物和諧相處的資料。 教學過程 一、導(dǎo)入 上節(jié)課,我們一起讀了達爾文和小松鼠的故事，認識了達爾文這位偉大的科學家，他從小就對小動物感興趣，認真觀察和研究它們。今天我們一起繼續(xù)學習這篇文章。 二、回顧課文，整體感知 ⑴朗讀： 1、指名朗讀課文，學生互評朗讀情況從正確、流利、有感情三個維度做評析。 2、選擇朗讀較好的同學示范讀，體會文中人物的性格特征， ⑵講故事，整體感知文章內(nèi)容。 1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來用自己的語言給大家講講這是一個怎樣的故事。 2、說一說你認為達爾文是一個怎樣的人呢？ 明確：愛小動物，愛大自然。 三、深入理解課文，探究文章主題思想 ⑴在學生初步感知，感情課文后，提出中心問題：“從文中哪些地方能看出達爾文很喜歡小動物？”引導(dǎo)學生抓住文中重點詞句。 1、 自主學習（勾畫文中的重點詞句） 2、 全班交流 明確：1、重點句：“經(jīng)常到野外去玩讓學生，天上的鳥，水里的魚，地上的蟲，他都喜歡?！?引導(dǎo)學生體會達爾文很喜歡小動物。 2、發(fā)現(xiàn)從未見過的小鳥，站在那里，仰著頭仔細觀察。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)達爾文的信心和認真觀察 3、他從來不捉弄小動物而是用心觀察它們。引導(dǎo)學生體會達爾文愛小動物，不捉弄它們。 4、他穿著一件棕色的粗布外衣，一動不動，像一根樹干。引導(dǎo)學生體會他研究小動物時的專心和認真。 ⑵讓學生展開想象體會小松鼠當和松鼠媽媽當時的心理活動。 松鼠媽媽急壞了，好像在說：“傻孩子，那不是樹，是人?。∷麜δ愕?！” 師：提問學生松鼠媽媽為什么會這樣說呢？ 生：因為人類總是傷害小動物，所以松鼠媽媽會擔心， 師：那通過讀文章，你感受到了什么？ 生：達爾文喜歡小動物，不會傷害小動物。 ⑶交流自己收集到的達爾文的資料。 四、聯(lián)系生活，加深體驗 師：你喜歡小動物嗎？你今后準備怎樣愛護小動物？ 這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗。學生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。 五、自主作業(yè) 課堂練習 完成填空練習 （ ）的鳥 （ ）的蟲 （ ）的魚 （ ）的 外衣 （ ） 地叫著 （ ） 的小松鼠 課下作業(yè)（任選其中一項） 1、將資料在墻報中展示。 2、為保護動物設(shè)計一條標語。 附：板書設(shè)計： １２達爾文和小松鼠 經(jīng)常到野外去玩 天上的鳥， 水里的魚， 地上的蟲，他都喜歡 達爾文喜歡小動物 從來不捉弄小動物，而是觀察。 站住了，仰著頭，仔細觀察 一動不動，像一根樹干 反思：《達爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學家達爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了情景，讓學生談一談自己養(yǎng)動物的經(jīng)歷，再進入課文中，把握文中達爾文對待小動物時的詞句，讓大家了解到，達爾文對小動物的喜愛。對于達爾文的了解，我課前讓學生搜集了資料，通過交流大家對達爾文的了解更加全面了，在資料的收集、整理、交流過程，我做了指導(dǎo)，學生在整節(jié)課中發(fā)揮了主動性。