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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 6和7的組成教案 冀教版 素質(zhì)教學目標： 【知識教學點】 讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成； 【能力教學點】 引導(dǎo)學生通過聯(lián)想，看到一組組成能想到另一組組成； 【德育教學點】 增強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 教學重點、難點： 1.讓學生動手實踐操作，探究新知； 2.注意培養(yǎng)學生的推理能力。 課前準備： 兩種不同顏色的圓片10個（師生每人一分） 教學過程： 一、復(fù)習舊知 1.導(dǎo)入說明：我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？隨意選擇兩個你喜歡的數(shù)比比他們的大小。 2.猜數(shù)：一個數(shù)比5大，這個數(shù)可能是幾？一個數(shù)比5小，這個數(shù)可能是幾？ 3.師生對口令：5可以分成幾和幾？4可以分成幾和幾？ 4.揭題：上節(jié)課我們認識了6和7，今天就讓我們學習6和7的組成。 二、實踐操作，探究新知。 1.學習6的組成。 （1）引導(dǎo)學生觀察書中的涂色圖，讓學生清楚地看出涂色的要求。 提問：每行有多少個小圓圈？第一行應(yīng)該涂幾個？（一個）6可以分成幾和幾？幾和幾組成6？ （2）引導(dǎo)學生按要求依次涂好其它4行小圓圈，并相應(yīng)填寫出6可以分成幾和幾。 重點強調(diào)：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。 5和1、4和2組成6讓學生自己推出來。 （3）師生對口令：6可以分成幾和幾？幾和幾可以組成6？ （4）同桌的同學用對互相熟記6的組成。 2.學習7的組成。 （1）請學生將7個方塊分成兩堆，把答案記錄下來。 （2）教師板書，重點講解：7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。 （3）提問：看到每一組，你還能想到什么？ 讓學生推出其他的三種分法。 （4）小組同學對口令，熟記7的組成。 3.鞏固訓(xùn)練。 （1）看誰反應(yīng)快！教師隨意地說出6和7的一組組成，誰能馬上說出相應(yīng)的另一組； （2）同桌的同學打手勢，互背6和7的組成； （3）師生舉數(shù)字卡片來對6和7的組成。 三、強化練習。 1.填空。6可以分成3和（ ）。5和（ ）組成6。 7可以分成4和（）。 2和（）組成7。 2.找朋友。 可以組成6的卡片有哪些？讓它們連在一起。 可以組成7的卡片有哪些？讓它們連在一起。 板書設(shè)計 7 的組成 6 的組成 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 6的加、減法教學建議 人教版 教學建議： （1）教學第29頁上6的加、減法以前，可以先復(fù)習6的組成。復(fù)習時，教師可以在黑板上寫6，并在左下方和右下方畫斜線，然后在左邊的斜線下放數(shù)字卡片1，引導(dǎo)學生說出1和5組成6；改成數(shù)字卡片3，引導(dǎo)學生說出3和3組成6。以后還可以改成不放數(shù)字卡片，如教師說1，學生直接能說出1和5組成6，或者只說5。多做一些這樣的練習，可以幫助學生想1＋5、2＋4、3＋3和6減幾的得數(shù)。 （2）教材在講得數(shù)是6的加法時，出現(xiàn)了一幅圖，桌面中間放著兩種顏色的小棒。由于兩個小朋友的位置不同，看小棒寫出了兩個不同的算式，形象地說明了相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)是一樣的。教學時，可仿照書上插圖的形式讓學生分別說出兩個不同的算式。也可以由教師用小棒先演示5＋1，然后再演示1＋5，讓學生分別列出算式。然后把5＋1＝6和1＋5＝6這兩個算式上下并排在一起，讓學生比較，找出它們的不同點和相同點，使學生初步知道5和1調(diào)換位置再加，得數(shù)一樣。 接著教學4＋2、2＋4，先讓學生自己用學具擺，再寫出得數(shù)。然后引導(dǎo)學生說出4和2相加，把兩個數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)一樣。這里不要求概括加法交換律。 可以向?qū)W生說明，遇到1＋5，2＋4，如果一下想不出得幾，可以想5＋1，4＋2得幾，很快就能算出得數(shù)。 （3）教材在講6減幾的例題時，利用同一幅實物圖講兩道相關(guān)聯(lián)的式題，如利用公雞、母雞圖。講6－1和6－5。教學時，可以通過演示（用手蓋住去掉的只數(shù)）使學生看到從6只雞里去掉1只公雞，就剩下5只母雞；去掉5只母雞，就剩下1只公雞。講6－2和6－4時，要讓學生操作，減2個，就用手蓋住2個，看到還剩4個；減4個，就用手蓋住4個，看到還剩2個。然后，可以讓學生在方框里填出得數(shù)。這里是第一次出現(xiàn)一圖兩式，教學時要加以重視。 （4）教師也可以教學得數(shù)是6的加法后（5＋1＝6，1＋5＝6），接著教6減幾的減法（6－1＝5，6－5＝1）。 （5）3＋□＝□、6－□＝□，可以先讓學生照書上的圖用學具擺，再把算式填完全。先讓學生擺3個△，再擺3個△。提問：合起來一共是多少個△？學生擺后再填3＋□＝□。然后，老師繼續(xù)說這6個△不動，從這6個△里去掉3個△還剩幾個△？學生擺后再填寫6－□＝□。 （6）教科書第29頁的“做一做”，要讓學生自己填寫。