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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 整十數(shù)加、減整十數(shù) 4教案 蘇教版 簡要提示： 本課教學內容是課程標準江蘇教育版《數(shù)學》一年級下冊第27、28頁“整十數(shù)加、減整十數(shù)”。本課是在學生認識了整十數(shù)后安排。通過教學，使學生經(jīng)歷自主探索整十數(shù)加、減計算方法的過程，會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；在運用整十數(shù)加、減法計算解決實際生活中相應數(shù)學問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，培養(yǎng)與人合作、交流的意識和能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生積極的數(shù)學學習情感。 教學流程： 流程1：創(chuàng)設情境 ↓ 流程2：探究算法 ↓ 流程3：教學“試一試” ↓ 流程4：完成“想想做做”第2題 ↓ 流程5：完成“想想做做”第1題 ↓ 流程6：完成“想想做做”第3題 ↓ 流程7：完成“想想做做”第4題 ↓ 流程8：完成“想想做做”第6題 ↓ 流程9：小結提煉 ↓ 流程10：課堂作業(yè) ↓ 流程11：選做題 流程1：情境引入 師：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都買了禮物去祝賀。一起來看看。 （點擊出示例題。） 師：圖中一串冰糖葫蘆是10個，要求“一共有多少個冰糖葫蘆”，該怎樣列式呢？ 師：小朋友已經(jīng)想到了，求“一共有多少個冰糖葫蘆？”就是把小松鼠的30個和小熊的20個合起來，所以列式為30+20=（點擊出來算式）仔細觀察一下這道算式，它是整十數(shù)加整十數(shù)的算式。這節(jié)課我們一起來學習整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)減整十數(shù)的計算。 （板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)） 流程2：探究算法 師：30+20，結果是多少？你又是怎樣想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。 暫停。 （課件出示第27頁三種方法） 師：有的小朋友是這樣算的：（點擊出來第一種）也有小朋友是這樣想的：（點擊出來第二種）還有的小朋友是這樣想的：（點擊出來第三種）這三種方法都算到30+20=50（點擊出來得數(shù)） （點擊出來問題：你最喜歡哪種方法呢？） 師：第一種方法因為是數(shù)著算的，可能很多小朋友都沒有選擇這種方法，那第二、第三種方法你理解了嗎？下面就用這些方法來“試一試”。 流程3：教學“試一試” （點擊出示題目） 師：這道題結果是多少？你又是怎樣想的？先在書上填寫出結果，再把算法跟同桌的小朋友說一說。 暫停。 師指出：小朋友很容易就算出來，50-20=30（點擊出來得數(shù)）可以怎么想呢？有的小朋友這樣想： 5個十減2個十得3個十，是30，也有小朋友這樣想：5-2=3，所以50-20=30。象這道題就是幾十減幾十的題目，我們也可以用幾十加幾十的思考方法來算。 師：剛才我們學習了計算幾十加幾十和幾十減幾十的題，下面我們繼續(xù)來練練這個口算本領。 流程4：完成“想想做做”第1題 師：請小朋友看屏幕。 （點擊出示：想想做做第1題圖及算式） 師：先來看一看，每串珠子有幾顆？這里每串珠子有10顆。由這幅圖你可以想到哪些算式呢？請大家邊看圖，邊寫一寫，算一算，填在書本27頁上。 暫停。 師：我們一起來核對。小朋友都由這幅珠子圖寫出了4道算式，50+40=90，由這道加法算式又想到了另一道加法算式：40+50=90。90-40=50，從這道減法算式又能想到另一道減法算式：90-50=40。 流程5：完成“想想做做”第2題 師：如果不給出圖，你能計算這樣的題嗎？ （點擊出示P28第2題） 師：這里有6道題，其實6道題分成了3組。你看出來了嗎？請大家先在書上獨立完成，再想一想，每組中的兩道題有什么聯(lián)系，并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。 暫停。 師：我們一起來核對。（依次點擊出來答案）小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每一組的兩道題有密切的聯(lián)系，上面一道題都是幾加幾或幾減幾，下面一道都是幾十加幾十或幾十減幾十的，算下面一道題時，可以想上面一道來算。比如最后一組題，算下面的90-30時，就可以想上面一道：9-3=6，所以90-30=60。 流程6：完成“想想做做“第3題 （點擊出示第3題） 師：瞧，一群鴨寶寶趕來了。每只鴨寶寶的身上都有一道幾十加幾十或幾十減幾十的算式，你能幫它們連線找到正確答案嗎？我們一起來邊算邊連。 （邊點擊邊出示連線的過程及正確答案） 選擇60+20問：你是怎么想的呢？是呀，可以想6+2等于8，所以60+20=80，也可以想6個十加2個十是8個十，就是80，都是可以的。再選90-20，問：算這道題又是怎么想的？對，可以想9-2=7，所以90-20=70，或者想9個十減去2個十得7個十，就是70。 最后點擊100-50。問：100-50等于幾，怎么算呢？聰明的小朋友已經(jīng)會算了， 10個十里減5個十得5個十，就是50。正確答案是50。（點擊） 暫停。 流程7：完成“想想做做”第4題 （點擊出示：第4題） 師：小朋友看看，這是什么？是一列小火車。車頭上的數(shù)是60，60-10等于幾？對呀，等于50，我們就在第一節(jié)車廂上寫上50，（點擊），再用50+30，得多少呢？（80），繼續(xù)算?！? （點擊出來第二列） 師：又開來了一列小火車，你也能象剛才這樣算出每一題的得數(shù)嗎？一起來算。（邊說邊點） 流程8：完成“想想做做”第6題 師：小羊和小兔都喜歡吃蘿卜。今天它們倆又到蘿卜地里來拔蘿卜。 （點擊出示第6題） 提問：小羊拔了多少個？那你知道小兔拔了多少個嗎？哦，小兔也拔了20個，因為小兔拔的個數(shù)和小羊同樣多。求“它們一共拔了多少個？”該怎樣計算呢？對了，可以用20+20，等于幾？是呀，等于40。（點擊出來） 流程9：小結提煉 師：小朋友，今天這節(jié)課我們學習了計算整十數(shù)加、減整十數(shù)，計算幾十加幾十或幾十減幾十時，可以想幾加幾或幾減幾來算，也可以想幾個十加、減幾個十是幾十來算，下面就請小朋友獨立計算 “想想做做”第5題，算在書上。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 整十數(shù)加、減整十數(shù)1教案-1 蘇教版 教學內容: 教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習題。 教學目標: 1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學過程: 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔颍笫秩?，右手兩串）。 2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教學例題。 提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？ （學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？） 求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？ 學生回答，教師板書：30+20=？ 提問：為什么用加法計算？ 談話：你想怎樣算？ 可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。 小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數(shù)。 （學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。） 談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？ 課件顯示以下情境（圖畫加聲音） 小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。 小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。 小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。 小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學“試一試”。 提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？ 教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。 提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。） 小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習鞏固，應用拓展 1、“想想做做”第1題。 學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學生按組計算。 出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。 讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第4題。 談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。 4、“想想做做”第5題。 談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第3、6題。 四、全課總結 這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。 教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高.