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2019-2020年一年級美術(shù)上冊 看誰涂得更好看 1教學反思 人美版 “游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。對他們來說，新鮮有趣的美術(shù)游戲以其直觀、形象、活潑、自由、美好等獨特形式，吸引著孩子們的目光，感化著孩子們的心靈。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創(chuàng)造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎(chǔ)上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設(shè)計一個輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術(shù)的熱情，同時要提醒學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 在這節(jié)教學活動中，我鼓勵學生勇于嘗試，而不簡單地以設(shè)色均勻為唯一的評價標準。我認為作為基礎(chǔ)繪畫語言的探索實踐，這種嘗試將會對學生以后的創(chuàng)作產(chǎn)生積極的影響，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和關(guān)于實踐的心理品質(zhì)。靈活的表現(xiàn)，大膽的實踐更具有明確的探索目的。學生通過這種實踐來找尋各種繪畫的語言，師在引導的同時使之在輕松、快樂的氛圍中積累藝術(shù)經(jīng)驗和藝術(shù)能力。這種允許各種繪畫風格的表現(xiàn)，鼓勵個性化的表達能促進學生審美能力，健康活潑的發(fā)展。 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)上冊 看誰涂得更好看 1教案 人美版 學習領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 課時：一課時 一、教材分析： “游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)作是美術(shù)活動與游戲的共同特征。嘗試著繽紛的色彩組成靈動的畫面，是兒童喜歡的游戲方式之一。 畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊力；體味創(chuàng)作的的成就感；這種體味是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動的認識色彩，注意糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。本課再認識色彩的基礎(chǔ)上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、線、面、圈、刮等不同方法涂色，感受不同畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同的視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同的效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后學習與創(chuàng)作大限良好的基礎(chǔ)。 二、教學內(nèi)容與目標： 1. 認知：熟悉工具，認識顏色。 2. 能力：不同風格線色的表現(xiàn)。 3. 情意：創(chuàng)新精神，大膽嘗試。 三、教學重點與難點： 1. 重點：在美術(shù)游戲中學會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織的話面。 2. 難點：引導學生體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同的效果。 四、學習材料： 彩筆、蠟筆、圖畫紙、彩色紙、色卡…… 五、教學過程： （一）看一看，認一認： 認識彩筆、蠟筆、勾線筆。 它們有什么不同？ 同學之間相互交流。 教學意圖： 培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，以及相互交流的能力。 （二）涂一涂，想一想： 試一試各種畫筆的不同。 說一說試后的感受。 這些筆，它們都有哪些用處？ 你都會怎樣使用這些筆？ 你還會想到哪些使用方法？ 欣賞書中的作品。 運用這些筆，自由組織一幅畫面。 學生作畫，教師輔導。 教學意圖： 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成主動學習的習慣。培養(yǎng)學生的實踐能力，以及大膽創(chuàng)新的精神。 （三）賞一賞，說一說： 欣賞作品。 談談創(chuàng)作的體會。 教學意圖： 相互交流自己的繪畫體驗，培養(yǎng)學生的表達能力。