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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們的鞋碼教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。 2. 通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問題，并能與同伴交流。 3. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 4. 在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識(shí)和解決問題的能力。 二、教具準(zhǔn)備： 課件，每人一張統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，每小組一張統(tǒng)計(jì)表。 三、教學(xué)過程： 師：同學(xué)們，你們以前表演過節(jié)目嗎？ 生（興趣盎然的）：表演過！ 師：哦，這么多的同學(xué)表演過。前不久，我們學(xué)校舉行了一次藝術(shù)體操比賽。請(qǐng)大家看屏幕，（課件）這是同學(xué)們?cè)诒荣惽白鰷?zhǔn)備的幾個(gè)鏡頭。你們瞧，他們穿的靴子漂亮嗎？ 生：漂亮！ 師：這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理得出數(shù)據(jù)，最后，老師根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，才買到這么合適的靴子。 生：哦！ 師：假設(shè)，咱們班也舉行這樣的活動(dòng)，需要買一批鞋，你能像他們一樣自己來收集、整理信息解決問題嗎？ 生：能！ 師：那我們應(yīng)該先知道什么呢？ 生1：我們穿的是多大號(hào)的鞋。 生2：我們的鞋號(hào)是多大。 師：對(duì)呀，要先知道每個(gè)人的鞋號(hào)，鞋號(hào)還有一個(gè)名字叫鞋碼。課前老師已經(jīng)讓小組長(zhǎng)調(diào)查你們組每個(gè)人的鞋碼了，小組長(zhǎng)都記好了嗎？來，交給老師。 小組長(zhǎng)交記錄好的鞋碼。 師：哎呀，這么多的鞋號(hào)，到底每種鞋號(hào)各有多少人呢？你能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？ 生1：數(shù)一數(shù)就知道了。 師：行。誰(shuí)還愿意說說你的方法？ 生2：老師把每個(gè)鞋號(hào)都念一念，我們?cè)诩埳嫌浵聛怼? 師：哎，同學(xué)們，老師覺得這種方法不錯(cuò)，你們覺得呢？ 學(xué)生表示贊同。 師：那咱們就用這位同學(xué)的方法來統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)我們的鞋碼，好不好？（板書課題：我們的鞋碼） 師：剛才說，老師念，你們來記，那你們打算用什么方法來記呢？小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組都認(rèn)為記起來又快又準(zhǔn)的方法。 小組討論。 師：小組長(zhǎng)把你們組的方法寫在黑板上，看誰(shuí)最先寫完。 學(xué)生把方法寫在黑板上。 1. 打?qū)? 2. 畫豎線 3. 畫三角 4. 畫小點(diǎn) …… 師：這么多的方法，大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法記起來又快又準(zhǔn)，為什么？ 生1：我喜歡打?qū)?，一個(gè)對(duì)勾就表示一個(gè)鞋號(hào)，簡(jiǎn)單清楚。 生2：我喜歡畫豎線，一條豎線就表示一個(gè)鞋號(hào)，也很簡(jiǎn)單。 生3：畫點(diǎn)點(diǎn)，最簡(jiǎn)單。 師：你們都有各自的想法。 師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)一位同學(xué)來念鞋號(hào)，你們呢就用自己喜歡的方法來記錄，小組長(zhǎng)把桌上的紙每人發(fā)一張。 師：都準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。 師：咱們來比一比，看誰(shuí)聽的認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個(gè)鞋號(hào)也沒有漏掉。老師也來記錄，和老師比比賽，看誰(shuí)記得比老師還準(zhǔn)。 學(xué)生念鞋號(hào)，師生共同統(tǒng)計(jì)。 師：都記好了嗎？那每種鞋號(hào)都有多少人呢？數(shù)一數(shù)，把數(shù)寫在下面。 學(xué)生數(shù)好并記錄。 師：誰(shuí)先給大家介紹你是怎么記錄的？ 生1：我是用打?qū)吹姆椒ǎ粋€(gè)對(duì)勾就表示一個(gè)人。 師：你介紹的很清楚，聲音很響亮。大家覺得這種方法怎么樣？ 生：挺好。 師：那他記得每種鞋號(hào)的人數(shù)和你的一樣嗎？如果有不一樣的，趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？ 生2：我是用畫圓圈的方法，一個(gè)圓圈就代表一個(gè)人的鞋號(hào)。 生踴躍想介紹自己的方法。 師：大家都想介紹，這樣吧，把你記錄的方法在小組內(nèi)交流交流。 （老師把不同的紀(jì)錄方法各選一種貼在黑板上。） 師：大家的方法都很好，你們想知道老師是怎么記錄的嗎？你們看，誰(shuí)知道我是怎么來記錄的？（在實(shí)物投影上出示老師統(tǒng)計(jì)的方法） 生：寫的“正”字呀！ 師：對(duì)，老師是用畫正字的方法。正字正好是5筆，畫完一個(gè)正字就代表5個(gè)人，這種方法怎么樣？ 生：非常好。 師：好在哪？ 生1：簡(jiǎn)單清楚，不亂。 生2：最后數(shù)的時(shí)候，可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，不用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，比較快。 師：對(duì)，這種方法不但記錄簡(jiǎn)單，它還有一個(gè)好處呢，就是剛才這位同學(xué)說的最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)）5個(gè)、10個(gè)、15個(gè)，是不是比1個(gè)1個(gè)的數(shù)要快呢？ 師：如果數(shù)量越多用正字的方法數(shù)起來就越快，而且用畫正字占的地方還少。這種方法好不好呢？ 生：真不錯(cuò)，比我們的方法要好。 師：那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫正字的方法。 師：其實(shí)呀，為了更清楚的看出每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們還可以把調(diào)查的結(jié)果整理一下制成用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖，這就是統(tǒng)計(jì)表，先猜猜，用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來統(tǒng)計(jì)的？ 生：用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)，一個(gè)小格代表一個(gè)人。 師：對(duì)極了，在這里統(tǒng)計(jì)圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格，涂滿一個(gè)小格就代表一個(gè)人。 師：現(xiàn)在你們用打?qū)椿蛘咄繄A圈是比涂小格簡(jiǎn)單，但老師要告訴你，隨著你年級(jí)的升高、知識(shí)的增加，如果要表示的數(shù)量很多，你就會(huì)慢慢體會(huì)到涂小格的好處。 師：這是咱們剛才記錄的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表快速完成好，小組長(zhǎng)拿出來每人發(fā)一張。 學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表。 師：誰(shuí)來展示一下你的作品？ 學(xué)生展示。 師：你們也是這樣做的嗎？ 生：是。 師：大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)，穿21號(hào)鞋的人最多，穿23號(hào)鞋的人最少。 生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是17號(hào)，最大的是25號(hào)。 生3：我知道了每個(gè)鞋號(hào)有多少人。 生4：穿17號(hào)的比穿25號(hào)的少3人。 …… 師：你們真棒，觀察非常仔細(xì)！ 師：那統(tǒng)計(jì)圖和剛才的記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖無論是橫著看還是豎著看都是一個(gè)一個(gè)對(duì)齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖對(duì)的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。 師：再看統(tǒng)計(jì)表，從表中你能知道什么？ 生1：可以知道穿哪種鞋號(hào)的人最多、哪種最少。 生2：還可以提問題進(jìn)行比較。 生3：一下子就知道穿每種鞋號(hào)的各是多少人了。 師：現(xiàn)在看了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，我們一年級(jí)的學(xué)生大約穿哪種鞋號(hào)的人最多？為什么？ 生：穿21號(hào)的人數(shù)最多，因?yàn)檫@次統(tǒng)計(jì)的就是穿21號(hào)的人最多。 師：你說得很有道理。大家可真聰明，統(tǒng)計(jì)出這么準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，下課以后我們就把數(shù)據(jù)給你們老師，如果需要的話，就可以按照這個(gè)數(shù)據(jù)去買鞋。 師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，現(xiàn)在咱們來輕松一下，做個(gè)小游戲好嗎？ 師：你瞧，這是什么？ 生：硬幣。 師：對(duì)，這是1角錢的硬幣，寫有1角的是正面，畫有國(guó)徽的是反面，以前你們玩過拋硬幣的游戲嗎？想玩嗎？現(xiàn)在小組同學(xué)就一起來玩。 師：（邊說便演示）大家玩的時(shí)候這樣玩，先在手里搖一搖，注意手不要太高，太高就容易把硬幣弄到地上去了，也不要太低，就這樣，然后手一松，就行了。每人就這樣玩3次，拋玩了看看是正面朝上還是反面朝上。哎，同學(xué)們，大家先來猜猜，如果都拋完了你們組拋的正面朝上的次數(shù)多還是反面朝上的次數(shù)多？ 生：正面。 生：反面。 師：到底是怎樣呢？我們來拋試試。記住每人就拋3次，拋完之后，看看你能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，在拋的過程中，小組長(zhǎng)就用你們組喜歡的方法在紙上記錄，拋一次記一次，可千萬(wàn)別記錯(cuò)了，最后全組同學(xué)一起根據(jù)上面的記錄把下面的統(tǒng)計(jì)表完成好，看那個(gè)小組合作的又快又好。 小組同學(xué)合作完成數(shù)據(jù)的收集、整理過程。 師：現(xiàn)在咱們來交流一下，交流的時(shí)候要告訴大家你們組是怎么統(tǒng)計(jì)的，再把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果告訴老師。 小組介紹交流：有的小組用點(diǎn)點(diǎn)的方法記錄的，有的用畫正字的方法記錄的。 師：剛才這5個(gè)組介紹的都非常清楚。咱們?cè)倏催@張統(tǒng)計(jì)表，咱全班一共拋了多少次正面多少次反面呢？來，和老師一起算。（正面朝上46次，反面44次。） 師：看到這個(gè)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：正面朝上和反面朝上的次數(shù)不一樣多。 生2：一大一小。 生3：差2。 （學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)正面和反面朝上的次數(shù)差不多。） 師：下課以后你們還可以繼續(xù)玩，其實(shí)，玩的次數(shù)越多，正面和反面朝上的次數(shù)就越接近。不信，你下課就玩試試。 師：這節(jié)課大家一定有許多收獲吧，下課后可以把你的收獲告訴數(shù)學(xué)老師，讓她也高興高興。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 1 教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代文明的重要組成部分，其語(yǔ)言也日益成為人們進(jìn)行交流的生活語(yǔ)言。重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)量上觀察分析客觀事物的習(xí)慣，體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，這是非常重要的。“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”是在教完100以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的一次實(shí)踐活動(dòng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分地從事教學(xué)活動(dòng)和交流的教學(xué)知識(shí)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解教學(xué)和掌握基本的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。 興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，教師首先通過孩子們喜聞樂見的故事“糊涂的小藍(lán)貓”這個(gè)感興趣的話題引入新課，喚醒了學(xué)生們的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生了情緒的高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入到用100以內(nèi)熟悉的數(shù)字說一句話的活動(dòng)中去。 2.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。事實(shí)上學(xué)生在生活中，已經(jīng)積累了一些100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，在教學(xué)中教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從他們自身的知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的作用。所以課堂上，老師先讓同學(xué)們看看一張自己的全家福，引導(dǎo)出學(xué)生說出自己家中熟悉的成員的歲數(shù)，然后再以猜年齡的智力游戲的形式說出今年64歲的人可能是小明的什么人，使學(xué)生感受到數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。 3.讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與交流活動(dòng)的能力。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要向?qū)W生提供充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、教學(xué)思想和方法。本節(jié)課，教師能巧妙地設(shè)計(jì)猜、數(shù)、糖果和花生的活動(dòng)。以游戲的形式、讓學(xué)生以小組為單位，并注意關(guān)注學(xué)生之間的合作與合流，讓學(xué)生體會(huì)到同伴之間的合作，并在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要從以下幾個(gè)方面入手。 1.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、討論等一系列的自主探究活動(dòng)，在親身的體驗(yàn)中獲取知識(shí)，從而使學(xué)生逐步增強(qiáng)估算的意識(shí)，掌握估算的方法，提高估算的能力。 2.充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者、組織者、參與者的作用，給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓他們充分地肯定自己，在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信。 3.通過激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，讓他們學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。 4.注意課外延伸，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)，去解決日常生活中遇到問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此教師注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)運(yùn)用，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。本節(jié)課教師讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之后，再安排走出教室，到校園里數(shù)一數(shù)，是為了提高學(xué)生在生活中自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，使他們真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)。