《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)反思 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)反思 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)反思 蘇教版 《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版第二冊中的內(nèi)容。以下是我對于自己教學(xué)這一課后的一點(diǎn)感觸。 在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，我抓住一年級學(xué)生喜愛動(dòng)畫片的特點(diǎn)，引用了經(jīng)典的卡通形象“米老鼠”作為整節(jié)課的線索，以此來引起學(xué)生的興趣。學(xué)生們因?yàn)橛辛恕懊桌鲜蟆钡囊I(lǐng)，對于學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)都有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂氣氛比較活躍，而且學(xué)生的注意力也比較集中。 在探究新知的過程中，我利用動(dòng)態(tài)課件出示小明和媽媽買酸奶的過程。期望學(xué)生能從這一情景中，提出本節(jié)課所需要突破的重點(diǎn)問題：﹙1﹚一共買了多少瓶酸奶？﹙2﹚還剩多少瓶酸奶？但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生從出示的課件情景中，并沒有一下子就提出教師所需要的問題。對于這一點(diǎn)，我課后就在考慮是否我在出示課件的動(dòng)態(tài)情景時(shí)，還沒有突出我需要的動(dòng)態(tài)情景。比如：售貨員阿姨拿出30瓶酸奶和又遞給小明2瓶酸奶。這兩個(gè)情節(jié)如果突出強(qiáng)調(diào)一下。我想學(xué)生在提問時(shí)，一定能夠比較準(zhǔn)確的回答出老師所需要的問題。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生，在觀察問題時(shí)，只會(huì)對加以強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容關(guān)注。所以我想，在教學(xué)過程中一定要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。 在之后的鞏固練習(xí)中，我在設(shè)計(jì)“小熊的一家”這一游戲時(shí)也做過較多的嘗試。開始，我想讓學(xué)生分成四人一組，一人扮演熊媽媽，另三人扮演小熊，分組進(jìn)行游戲。但是讓學(xué)生嘗試之后，游戲秩序比較混亂效果不佳。一年級學(xué)生對于剛學(xué)會(huì)的新知識(shí)還不能夠準(zhǔn)確的判斷，即使是智力較好的學(xué)生也無法馬上做出正確的判斷。經(jīng)過這一番嘗試之后，我想就將游戲以“小熊一家”為主題背景，讓全班學(xué)生進(jìn)行搶答，答對者就可獲得玉米棒。這樣，改變設(shè)計(jì)思路以后，在上課進(jìn)行游戲時(shí)效果就很好了。學(xué)生既感到有興趣，又讓全班學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。在游戲中，有一個(gè)學(xué)生拿了一個(gè)游戲中沒有設(shè)計(jì)答案的算式。但是我考慮到學(xué)生是興致勃勃地來游戲，就讓他回答算式的結(jié)果，他回答對了我同樣給他獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)玉米棒。這個(gè)學(xué)生非常開心的回到座位上去了。我想，在上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多我們在課前沒有預(yù)料到的狀況，但是作為教師我們時(shí)刻要以學(xué)生為主體，尤其是低學(xué)段的學(xué)生。教師在課上與課下都要注意學(xué)生的興趣與感受。 通過這一節(jié)課的教學(xué)，我的收獲頗多。上好一節(jié)課，作為教師一定要深入理解編者的意圖，對學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有更多的收獲。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書本第32～33頁的例題、試一試、想想做做。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。 過程與方法 讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱。 情感與態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作，交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 一、揭示課題，明確目標(biāo)。 1. 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，情境導(dǎo)入。 2. 認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。 二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)例題 1. 幫助學(xué)生弄清圖意。 指出：左邊有30個(gè)桃，右邊有4個(gè)桃子。 學(xué)生自主提問并解決問題。 ⑴ 求一共有多少個(gè)桃子？ ⑵ 一共有34個(gè)桃子，拿走30個(gè)，還剩多少個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立解答。 集體交流。 2. 教學(xué)試一試。 學(xué)生獨(dú)立解答，并在小組里交流。 集體交流。 3. 介紹加法算式各部分的名稱。 4. 介紹減法算式各部分的名稱。 三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。 1. 完成想想做做第5題。 小黑板出示。 學(xué)生獨(dú)立解答，并交流。 2. 完成想想做做第4題。 A出示表格（加法表）。 分別計(jì)算,共同訂正。 B出示減法表。 分別填表計(jì)算，交流訂正 3. 完成想想做做第1、2題。 （1）出示圖，指名學(xué)生說圖意。 （2）根據(jù)左邊4捆小棒，右邊5根小棒，列出4道算式。 （3）組織交流。 （4）學(xué)生獨(dú)立完成第2題。 組織交流。 4. 完成想想做做第3題。 出示第三題。 仔細(xì)觀察，再解答。 集體交流。 學(xué)生根據(jù)規(guī)律再說出一些像這樣的算式。 5. 完成想想做做第6、7題。 出示第6題主題圖，指名說說圖意 學(xué)生列算式 出示第7題圖 請根據(jù)條件列出算式 集體交流。 【板塊一】 1. 師：我們的好朋友小猴子有一些題想考考大家，想試試嗎？ 教師出示： 3個(gè)十和6個(gè)一合起來是（ ）。45里有（ ）個(gè)十和（ ）一。 43里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 2. 師生共同認(rèn)定目標(biāo)。 【板塊二】 1. 教學(xué)例題。 師：小猴看到小朋友這么認(rèn)真，它來到水果店，想買一些桃子送給你們。（出示場景圖）看水果店的桃子放在了柜臺(tái)上。 提問：從圖中你們知道了什么？ 追問：籃子里面有30個(gè)，你怎么一下子知道？ 提問：看了這張圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 誰能列式解答？ 提問：30＋4等于多少呢？你是怎么想的？ 提問：那么34－30呢？你是怎么想的？ 2. 教學(xué)試一試。 出示： 4＋30＝ 34－4＝ 提問：那么這兩題怎么算呢？ 師：誰來說說你是怎么算的？ 3. 介紹加法算式各部分的名稱 師：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每個(gè)算式的每部分也有它們各自的名稱。在加法算式里，像30＋4＝34中，我們把相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。 提問：誰來說一說算式4＋30＝34中各部分的名稱？ 4. 介紹減法算式各部分的名稱 談話：減法算式中的各部分也有名稱。 在34－30＝4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？ 講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)。減法算式中的得數(shù)叫做差。 指名說出算式34－4＝30中各部分的名稱。 【板塊三】 1. 完成想想做做第5題。 師：小猴帶來了一些題，你能快速算出來并說說各部分的名稱嗎？ 分別指名回答。 2. 完成想想做做第4題。 師：小猴還畫了兩張表格來考考大家呢。 師：誰來讀一讀第一行的名稱。（加法表） 師：根據(jù)這張表第一行的名稱，你知道用什么方法計(jì)算嗎？ 師：誰來讀讀第一行的名稱。（減法表） 師：你知道用什么方法計(jì)算嗎？ 3. 完成想想做做第1、2題 。 師：你能說說圖意嗎? 師：看，兔子們排著整齊的隊(duì)伍在做操呢！你從圖上知道了什么？ 4. 完成想想做做第3題。 師：這兒有一些算式，請你仔細(xì)觀察，有什么規(guī)律和聯(lián)系？ 師：你能快速算出來嗎？ 追問：你為什么能把這些算式算得對又快？ 師：你能再說出一些像這樣的算式嗎？ 5. 完成想想做做第6、7題。 師：你知道了哪兩個(gè)已知條件？要求的是什么？ 師：小動(dòng)物也忙著搬椅子呢！這一題你知道了什么已知條件？要求是什么？ 【板塊四】 1. 學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充習(xí)題。 2. 快的同學(xué)做拓展題。 3. 全班完成后集體校對，有錯(cuò)的訂正。 四、布置作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題P17。