《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《寫人要抓住特點(diǎn)》第二課時(shí) 課 題 寫人要抓住特點(diǎn) 課時(shí)安排 共（1）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能夠勾勒出人物的輪廓,使得人物的性格鮮明起來(lái)。 2.通過(guò)寫事,展現(xiàn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等各種描寫方法,體現(xiàn)明確的中心。 3.寫出真情實(shí)感,寫出深意。 教學(xué)重點(diǎn) 1.能夠勾勒出人物的輪廓,使得人物的性格鮮明起來(lái)。 2.通過(guò)寫事,展現(xiàn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等各種描寫方法,體現(xiàn)明確的中心。 教學(xué)難點(diǎn) 1.能夠勾勒出人物的輪廓,使得人物的性格鮮明起來(lái)。 2.通過(guò)寫事,展現(xiàn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等各種描寫方法,體現(xiàn)明確的中心。 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 準(zhǔn)備相關(guān)素材 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入: 寫人文章并不難,抓住特點(diǎn)是關(guān)鍵。 　選擇事例一二三,典型新穎考慮全。 　描寫方法有五個(gè),交叉運(yùn)用文章鮮。 　運(yùn)用細(xì)節(jié)不呆板,突出中心記心間。 　橫縱對(duì)比形象現(xiàn),不宜用時(shí)勿生搬。 　以上幾點(diǎn)全做到,寫人文章一定好。 　同學(xué)們,記住上面的順口溜,寫作寫人的記敘文就容易多了。 課中作業(yè)：選好素材 環(huán) 節(jié) 二 二、寫作指導(dǎo) 1.確定好要表現(xiàn)的中心。即想要表現(xiàn)要寫的人物的什么性格特點(diǎn),或自己對(duì)此人的什么態(tài)度。 　2.掌握最基本的寫人要求:通過(guò)寫事,通過(guò)人物的活動(dòng)軌跡來(lái)展現(xiàn)他(她)的性格特點(diǎn)。以事寫人,要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事件,也就是典型的事件,可以是一件事,也可以是多件事,寫多件事時(shí)要注意詳略的安排,取材的角度不要雷同。 　3.通過(guò)人物的描寫,把人物變得“有血有肉”。人的活動(dòng)是立體的、是動(dòng)態(tài)的,這就離不開人物的描寫,合理地對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的刻畫,會(huì)逐漸使人物的形象明朗起來(lái),而且個(gè)性也會(huì)逐漸鮮明起來(lái)。 　4.選材要富有新意。不要一寫老師,就局限于寫其認(rèn)真上課、關(guān)心學(xué)生;一寫媽媽,就寫不辭勞苦、終日操勞。要學(xué)會(huì)用自己的研究觀察生活,寫自己身邊真實(shí)的故事,寫不落入俗套的事例,讓讀者引起共鳴的事例最好。 5.要將自己的情感融入其中。如果你對(duì)人物有足夠的了解,能夠透過(guò)表面深入他的內(nèi)心,寫出他的精神風(fēng)貌、思想境界或者內(nèi)心的微妙情感,文章則會(huì)更上一層樓的。 6.詳略要得當(dāng)。 　示例:朱自清的《背影》一文中,四次寫到背影,只對(duì)父親過(guò)鐵路爬站臺(tái)為“我”買橘子這一令作者終生感動(dòng)的背影作細(xì)致刻畫,其他幾次都較簡(jiǎn)略甚至一筆帶過(guò),較好地突出文章中心。 　賞析:詳略的安排不是取決于你對(duì)材料的占有量,也不取決于你對(duì)材料的喜好程度,而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水,與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫,但要略寫,而與中心思想無(wú)關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫,在這一點(diǎn)上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。 　7.對(duì)比須鮮明。 　示例:《孔乙己》中的對(duì)“孔乙己”的描寫。 　賞析:“有比較才能有鑒別”,在正反雙方的碰撞中,真、善、美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運(yùn)用對(duì)比,更鮮明、有力地突出文章的中心。如《孔乙己》一文中三個(gè)方面對(duì)比較鮮明,一是社會(huì)環(huán)境對(duì)比,小說(shuō)開頭“長(zhǎng)”與“短”、“站”與“坐”、“里”與“外”的對(duì)比,形象揭露出清末封建社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的狀況。二是人物對(duì)比,孔乙己與丁舉人對(duì)比,孔乙己第一次亮相與最后一次出場(chǎng)對(duì)比,有力地揭示封建科舉制度的罪惡,深化了小說(shuō)的主題。三是喜劇氣氛與悲劇命運(yùn)的對(duì)比,深刻地揭露了病態(tài)的封建社會(huì)。 課中作業(yè) 寫好提綱 環(huán) 節(jié) 三 三、思路點(diǎn)撥 　1.審題:先審題目的限定性:校園。 　2.提煉中心:事情或者是景物如何觸動(dòng)你的內(nèi)心,引發(fā)你怎樣的思考? 3.選材組織:篩選素材,再組織材料。確定人物主次,圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)卣归_敘述,點(diǎn)明中心。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫一篇以人為主的記敘文。 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：