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2019-2020年一年級語文上冊 秋娃娃（1）教案 西師大版 教學目標 　　 1、認識8個生字，會寫4個字；認識基本筆畫“”（臥鉤）。 　　　 2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 　　教學重點 　　　　借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。 　　教學難點 　　　　借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。 　　教學方法 　　　　觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法 　　學習方法 　　　　自主合作探究 　　教學準備 　　　　生字卡、課件 　　教學課時 　　　　一課時 　　教學過程 　　一、借助圖畫，創(chuàng)設情境，引入新課 　　二、初讀課文，了解課文大意 　　　　1. 自由讀課文，借助拼音認識生字。 　　　　2. 再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。 　　　　3. 檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。 　　　　4. 采取多種形式讀課文，要求讀得正確。 　　　　5. 在正確朗讀課文的基礎上，說說課文講了些什么？ 　　三、熟讀課文，理解課文內容 　　 　　學生討論，弄清兩個問題： 　　　　1. 秋娃娃給誰寫過信？信的內容是什么？ 　　　　2. 文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？（進行發(fā)散思維的訓練，讓學生盡量說。） 　　四、鞏固生字，指導書寫 　　　　1、打亂順序，認讀生字，注意讀準字音。 　　　　2、用生字口頭自由組詞或說話。 　　　　3、學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。 　　　　4、 知道書寫生字。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 秋娃娃（2）教案 西師大版 教學目標 　　　1、能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。 　　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 　　　3、在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓練。 　　教學重點 　　　1、正確、流利地朗讀課文。 　　　2、認識本課生字8個。 　　教學難點 　　　1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。 　　　2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。 　　課前準備 　　教師準備：1、4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件； 　　　　　　　2、秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件； 　　　　　　　3、課文內容課件。 　　學生準備： 1、到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？ 　　　　　　　2、收集有關秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。 　　課時安排 　　　1~2課時。 　　教學過程 　　一、談話引入新課，學生質疑，教師了解學情 　　　　師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。 　　　　學生說怎么預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料……） 　　　　提出預習中遇到的問題（關于字、詞、句、內容均可）。 　　二、認識8個生字 　　　1、教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。 　　　2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手） 　　　　　老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。 　　　3、開火車讀生字，并指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。 　　三、初讀課文，正音 　　　1、師：小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。 　　　2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。 　　四、自主閱讀 　　　1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。 　　　2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。 　　　3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。 　　　4、（出示課文二三句課件）教師引讀。 　　　　師引：寫給誰？ 　　　　生接：給大雁。 　　　　師：信上寫了什么？ 　　　　生：快快動身飛南方。 　　　　師引：秋娃娃的信還寫給誰了？ 　　　　生接：給松鼠。 　　　　師：信上寫了什么？ 　　　　生：快快準備過冬糧。 　　　　師引：秋娃娃的信還寫給誰？ 　　　　生接：你我他。 　　　　師：信上又寫了什么？ 　　　　生：多穿衣服別著涼。 　　　5、解疑。 　　　　秋娃娃是誰？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準備過冬的糧食？你我他是什么意思？…… 　　　　讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等） 　　　6、（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光?！币悄闶乔锿尥?，你還會給誰寫信?信上會寫些什么？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹……給老師…… 　　　　師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。 　　五、深入理解課文內容，讀一讀、說一說、演一演 　　　1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。 　　　2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧！ 　　　3、師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？ 　　　?。ㄕn件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。） 　　六、指導書寫四個生字 　　　1、（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。 　　　?。◣熣n件演示關鍵筆畫，課件閃現(xiàn)） 　　　2、師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？ 　　　　生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。 　　　　師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。 　　　3.、展評：哪個字寫得好？好在哪兒？ 　　　4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。 　　七、師小結全文 　　　　有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！