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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 j q x 1教案 鄂教版 文本分析： 《jqx》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，學(xué)習(xí)輕松容易，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，聲音應(yīng)該清而短，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：jqx 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì) j q x三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。 2.初步掌握j q x與 相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則；準(zhǔn)確拼讀 j q x開(kāi)頭的介母是i的三拼音節(jié)。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學(xué)難點(diǎn)：j q x與相拼的省寫(xiě)規(guī)則 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。(6分鐘) 聽(tīng)說(shuō)咱們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，花仙子想考考咱們，你們?cè)敢鈫?？（大屏幕：?ā ě ǐ ao ǖ ǜ iū i）學(xué)生先自己讀，再指名讀。今天又有三位新朋友和我們見(jiàn)面，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（大屏幕：j q x）（生可以先自己試著讀一讀）你們?cè)鯓硬拍苡涀∷鼈兊囊艉托危? 二、看圖或編兒歌記住j q x的音和形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。(15分鐘) 1.（課件或貼圖）教給記j的音和形的方法。 （1） 出示雞吃小蟲(chóng)的畫(huà)面或圖片。 （2） 看圖記j的音和形。 師：你是怎樣記住它的音的？（把“雞”讀得輕而短就是它的音） 你怎樣記住它的形？“J”像雞身子，“.”像雞要吃的蟲(chóng)子。 小雞吃蟲(chóng)j j j 2.（課件或圖片）生自己看圖或編兒歌記q x的音和形。 （1） 播放課件：學(xué)生思考和自由讀。（給足學(xué)生時(shí)間） （2）檢查自學(xué)情況。（指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它們的音和形的） 像個(gè)9字q q q 像個(gè)x字x x x 3.復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母。（抽讀卡片） 4.用j q x和單韻母i相拼，鞏固拼音方法。 （課件：jī j jǐ j qī q qǐ q xī x xǐ x） (1) 學(xué)生先自己練習(xí)拼讀。 (2) 集體交流，指名拼讀，指導(dǎo)糾正。 師：你們拼得很正確。大家還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件：）誰(shuí)能用j q x和它拼一拼？（課件：j q x分別和相拼） 三、用j q x和相拼，初步掌握j q x與 相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。(10分鐘) 1. 看課件，分別讀出聲母j和韻母，觀察：j和相拼時(shí)，有什么變化？ （課件：j —— ju ） 師：見(jiàn)到j(luò)把帽子摘了，你們說(shuō)它還叫什么？（）大家在拼一拼?。╦u）（課件：q —— qu x —— xu ） 學(xué)生先練習(xí)拼讀，教師在叫學(xué)生拼讀，說(shuō)一說(shuō)qu、xu里面的u應(yīng)該讀什么？ 2. 小結(jié)j q x和相拼的規(guī)則：小見(jiàn)到j(luò) q x，摘掉帽子還念。 3. 看圖，鞏固j q x和相拼的規(guī)則。 （課件：橘子圖、皮球圖） （1）說(shuō)一說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？ （2）拼一拼。 （課中休息） 四、練習(xí)三拼，鞏固三拼方法。(5分鐘) 課件： j —— i ——a jia q —— i ——a qia x —— i——a xia j —— i ——ao iao q —— i ——ao qiao x —— i ——ao xiao 1. 學(xué)生自由拼讀。 2. 指名拼讀，鞏固方法。（聲輕介快韻母響，三音連拼要迅速。） 3.學(xué)生在拼，感悟方法。 五、學(xué)兒歌，找朋友。(5分鐘) 六、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì) j q x三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。 2.初步掌握j q x與 相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則；準(zhǔn)確拼讀 j q x開(kāi)頭的介母是i的三拼音節(jié)。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學(xué)難點(diǎn)：j q x與相拼的省寫(xiě)規(guī)則 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)聲母及帶調(diào)韻母。（7分鐘） 1.抽讀聲母卡片。（b p m f d t n l g k h j q x ）（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀） 2.抽讀帶調(diào)韻母。 3.抽讀音節(jié)卡片。 二、指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)j q x。(15分鐘) 1.指導(dǎo)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)j. （1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察： j占哪個(gè)格？（上中下三個(gè)格） 師：在21個(gè)聲母當(dāng)中，只有 j占三個(gè)格。 j是由幾筆寫(xiě)成的？（2筆） 先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)J,再寫(xiě)。） （2） 教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。 （3） 學(xué)生隨教師范寫(xiě)，自己仿寫(xiě)，練習(xí)。 學(xué)生自己看筆順，說(shuō)一說(shuō)q x各占哪個(gè)格，由幾筆寫(xiě)成的，先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆。 （1）描紅 （2） 仿寫(xiě) 課中休息：《字母歌》(3分鐘) 三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(15分鐘) 1. 糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 j q x 2教學(xué)反思 鄂教版 作為一名剛剛從幼兒園或者是學(xué)前班剛剛來(lái)到一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿(mǎn)了好奇，注意力不能夠集中。學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出一下反思： 一、課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。 二 、教案設(shè)計(jì)。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案，要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。 這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué) 形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí). 發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字 音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。 拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“公雞、紅旗、涼席”三個(gè)詞，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、 q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。