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部編版小學一年級上冊語文《日月水火》教案及反思 教案 　　教學目標： 　　1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。 　　2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。 　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 　　教學重點： 　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。 　　教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。 　　教學準備：生字卡片 　　教 法：培優(yōu)輔差 　　學 法：小組合作 　　教學過程： 　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。 　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的? 　　二、出示圖片，認識事物 　　1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。 　　2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎? 　　3.讀一讀這些事物的字音。 　　4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確? 　　三、學習生字。 　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 　　四、了解字義。 　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。 　　2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎? 　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯! 　　五、記憶生字的字形 　　1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 　　2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。 　　3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 　　4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。 　　5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 　　六、課堂小結(jié) 　　第二課時 　　教學目的： 　　1.學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。 　　2.完成課后練習猜一猜連一連。 　　教學重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。 　　教學準備：小黑板 　　教 法：培優(yōu)輔差 　　學 法：小組合作 　　教學過程： 　　一、復習 　　1.讀不帶拼音的生字卡片。 　　2.指名讀兒歌。 　　二、書寫生字 　　1.導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字) 　　3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格位置。 　　4.學生看老師是怎樣寫的? 　　5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 　　6.學生評議。 　　7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 　　8.學生書寫“日、月、火”三個字。 　　9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 　　10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。 　　三、鞏固練習 　　1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。 　　2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。 　　四、課后練習 　　1.學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 　　五、課堂小結(jié) 反思一 　　《日月水火》是小學語文一年級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行： 　　一、興趣是學習的動力 　　“興趣是的老師?！敝挥袑W生有了興趣，就會有學習的動力。現(xiàn)在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。 　　二、利用直觀教具幫助識字 　　針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。 　　三、分層教學，象形識字 　　“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達能力。 　　在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。 　　四、培養(yǎng)良好的學習習慣 　　作為低年級老師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。 　　五、不足之處 　　1.常規(guī)訓練形式要多樣化、趣味化。 　　2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學生聽清，聽懂。 反思二 　　這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手： 　　1、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字。 　　2、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。 　　先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達能力。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。 　　經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級學生好動，還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，我的語言過于嚴厲這種表達方法不太適合低年級的學生，我應該及時加以改正，在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。 　　通過本節(jié)課的教學，讓我認識到了自身教學存在的一些問題，在今后的教學過程中我會逐步改進。