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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 地球爺爺?shù)氖纸贪?魯教版 【教材分析】 課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神. 【學(xué)情分析】 大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。 2．正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。 3．初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。 【設(shè)計(jì)特色】 自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入。 1．教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說(shuō)） 2．教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？ 3．教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖? （設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。） 二、自讀感悟。 1．學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。 （設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。） 2．檢查字音掌握情況： （1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。 （2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。） （3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。） （4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。 （5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。） （設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。） 3．學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。 （設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替串講串問(wèn)的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。） 4．針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。 （設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。） 5．投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。） （設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） 6．分角色朗讀課文。（配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本?。? （設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。） 7．質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。） （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。） 三、拓展延伸 1．教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。 教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 （設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。） 2．拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。） （設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。） 3．總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。） 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。 1．學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩? 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。 3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。 4．教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。 五、課外建議： 1．把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。 2．請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。 3．嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？ （學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）　 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 坐井觀天 1教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。 2．積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。 3．正確朗讀課文，看清標(biāo)點(diǎn)，注意讀出句子的語(yǔ)氣。 4．分角色演(坐井觀天)，初步理解其寓意。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1． 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。 2． 初步理解其寓意。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 1．出示“坐井觀天”，指名讀。 2．學(xué)習(xí)生字：井、觀。 3．師：知道這個(gè)詞的意思嗎?(“觀”即“看”)說(shuō)說(shuō)其他表示看的詞(瞧、瞅、瞥等) 4．師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過(guò)于個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。 二、初讀課文 1．借助拼音讀通課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。 2．小組交流，學(xué)習(xí)生字，再讀課文，把字音讀準(zhǔn)。 3．游戲檢查學(xué)習(xí)情況。 如：找朋友（井 開(kāi) 抬 拍 遙 搖 球 手 沿 門(mén) 頭 遠(yuǎn)） 4．小組讀課文，做到正確、流利。 三、學(xué)習(xí)課文 師：課文主要寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，和同桌分角色讀讀這篇課文。 邊讀邊思考，討論：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的看法有什么不同，你從哪些句子中讀出來(lái)的? 1． 指名講。結(jié)合插圖理解“井沿” 完成練習(xí)：青蛙坐在( )，看到的天只有( )。小鳥(niǎo)落在( )，看到的天( )。 2．指名讀課文。 3．指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)。 出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?” 小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!” (1)師：看清標(biāo)點(diǎn)，注意讀出句子的語(yǔ)氣。 (2)結(jié)合上下文，理解“大話”。 (3)除了天．還有什么也是“無(wú)邊無(wú)際”的? (4)自讀。比賽讀。 4．多種形式讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)最后兩小節(jié)中青蛙和小鳥(niǎo)不同含義的笑”， 5．師：你覺(jué)得青蛙和小鳥(niǎo)的話，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么? 四、說(shuō)話訓(xùn)練 師：課文的最后，小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看這無(wú)邊無(wú)際的天．青蛙有沒(méi)有接受小烏的勸告，結(jié)果到底怎么樣呢?找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾，并分角色演一演。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”