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測量物質(zhì)的密度 教學(xué)設(shè)計 設(shè) 計 思 想 通過學(xué)習(xí)密度的測量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生用多種不同的方法測量一個物理量，通過動腦動手，學(xué)習(xí)間接測量物理量的方法。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識和技能 1． 通過實驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。 2． 學(xué)會量筒的使用方法。 3． 通過動腦動手，學(xué)習(xí)間接測量物理量的方法。 過程與方法 通過探究活動，學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會間接地測定一個物理量的方法。 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 重點 難點 重點 量筒的使用方法。 難點 如何測量液體和固體的密度。 教學(xué) 準(zhǔn)備 天平、量筒、鹽水、鐵塊、塑料塊、水、燒杯、細(xì)線、牙簽、多媒體設(shè)備?！? 教學(xué)過程提要 引 入 新 課 教師活動 學(xué)生活動 媒體運用 1．討論引入：通過測量物體的質(zhì)量和體積，就可以由公式算出物體的密度，物體質(zhì)量可以用天平測量，體積如何測量呢？ 回答：可用刻度尺測量，通過計算得出。 2．啟發(fā)學(xué)生深入思考問題：如果是液體，或固體的形狀不規(guī)則，體積如何測量呢？ 例如，如何知道服用的藥水的體積？ 回答：藥瓶上有刻度。 3．在實驗室中用標(biāo)有刻度的容器——量筒測量液體的體積。 量 筒 的 使 用 教師活動 學(xué)生活動 媒體運用 想想做做：引導(dǎo)學(xué)生看書，觀察量筒，思考教材上提出的問題。 準(zhǔn)備多種規(guī)格的量筒，讓學(xué)生觀察。 指出1 mL=1 cm3。 學(xué)生討論得出結(jié)論： 1． 量筒的單位刻度是毫升還是立方厘米？ 2． 量筒的最大測量值是多少？ 3． 量筒的最小分度值是多少？ 指導(dǎo)學(xué)生正確使用量筒： 1．閱讀書上提出的注意事項。 2．指出液面應(yīng)看下面的一條線。 3．指導(dǎo)學(xué)生測量液體的體積。 4．指導(dǎo)學(xué)生測量不規(guī)則形狀物體的體積。 操作。 使用課件“量筒的使用方法”。 5．探究：如果物體過大無法放入量筒怎么辦？ 學(xué)生討論，也可留作思考題。 測 量 液 體 和 固 的 密 度 探究：測量鹽水和塑料塊的密度。 1．啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗表格。 鼓勵設(shè)計出不同于動畫中設(shè)計的表格。 學(xué)生設(shè)計表格。 播放動畫“用天平和量筒測量固體和液體的密度”。 2．測量鹽水的質(zhì)量可用哪些方法？ 學(xué)生討論得出： 1． 鹽水的質(zhì)量=燒杯和鹽水的總質(zhì)量—燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量。 2． 鹽水的質(zhì)量=燒杯和鹽水的總質(zhì)量—燒杯的質(zhì)量。 3．如何使塑料塊浸沒于水中？ 學(xué)生討論提出： 捆綁法（要用到鐵塊、細(xì)線）、壓入法（要用到牙簽）。 學(xué)生通過實驗和計算測出鹽水和塑料塊的密度。 指導(dǎo)學(xué)生整理實驗儀器，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 學(xué)生整理實驗儀器。 撰 寫 實 驗 報 告 指導(dǎo)學(xué)生，實驗報告要包括： 1． 實驗?zāi)康模? 2． 實驗原理； 3． 實驗器材； 4． 實驗步驟； 5． 實驗數(shù)據(jù)； 6． 實驗結(jié)論； 7． 實驗體會。 學(xué)生可就實驗報告的問題進(jìn)行提問。 課 堂 小 結(jié) 回顧本節(jié)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生實驗中的優(yōu)點和不足。 布置課外實踐活動，測定一種物質(zhì)的密度，例如，醬油、醋、蔬菜或水果等。