《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10《短文二篇》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10《短文二篇》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

10　短文二篇 1．能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。 2．掌握常用文言詞語(yǔ)，理解文意。(重點(diǎn)) 3．引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練、優(yōu)美的意境。(難點(diǎn)) 4．品味作品簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的復(fù)雜、曲折的情感。(難點(diǎn)) 1． 朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。 第1課時(shí) 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說(shuō)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 1．作者簡(jiǎn)介 陶弘景，南朝齊梁時(shí)的思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。 2．題解 書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。 3．寫(xiě)作背景 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往循跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)(謝征)的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美。這篇是六朝山水小品名作。 4．朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞的字音。 夕日欲頹(tu)　　　與其奇者(y) 5．對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，理解課文內(nèi)容。 五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。 四時(shí)俱備：四時(shí)，四季。俱，全，都。 歇：消散。 與：參與。文中指置身其中。 6．教師范讀課文，注意朗讀節(jié)奏。 山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。 7．理清文章思路。 (1)“山川之美，古來(lái)共談”，總領(lǐng)全文。 (2)中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。 (3)結(jié)尾以感嘆總括前文。 步驟三　合作探究　交流展示 一、賞析寫(xiě)景，體驗(yàn)感情。 1．山水相映之美： “高峰入云，清流見(jiàn)底”，山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加活力。山水相伴相映，情味盎然。 2．繽紛色彩之美： “兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。 3．晨昏變化之美： “曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅多么清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬(wàn)物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無(wú)限美好。 4．動(dòng)靜相襯之美： 高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)(光、色)；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。 二、體會(huì)作者的思想感情。 1．再讀課文，找出文章最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，仔細(xì)品味作者的思想感情。 “山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。 “實(shí)是欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。 “自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。 2．本文表達(dá)了作者什么樣的情感？ 全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。 三、總結(jié)全文 孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。其實(shí)，大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無(wú)限的美好。 步驟四　知識(shí)拓展　建構(gòu)提升 1．上網(wǎng)搜集陶弘景的有關(guān)資料，整理其詩(shī)作。 2．搜集整理描寫(xiě)山水的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、歌詞等。 步驟五　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答謝中書(shū)書(shū)山水相映之美 色彩配合之美 晨昏變化之美 動(dòng)靜相襯之美