《2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 加和減教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 加和減教案 蘇教版.doc（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 加和減教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 二、認(rèn)識加法，理解含義。 1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。 三、學(xué)會計算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？ （1） 出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？ （2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！ 3、“想想做做”第3題。 （1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。 （2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。 4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題） 五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。 六、小結(jié)： 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。 5以內(nèi)的減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實(shí)踐活動中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。 3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？ 4、引出課題。 二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法。 出示情境圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。 小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2、“試一試” 出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2） 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知。 1、“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2、“想想做做”第2題。 學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。 3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。 4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法） 四、總結(jié)： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 一、 教學(xué)后記：1學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體落實(shí)減法中的具體含義。 2 學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過加法來計算減法的結(jié)果。 有關(guān)0的加、減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？ 二、新授： 1、操作學(xué)具： 講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學(xué)例1： 講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 3、教學(xué)例2： 交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5 左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共 的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù) 4、教學(xué)“想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？ 5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、“想想做做”第2題。 先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。 3、“想想做做”第3題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想想做做”第4題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結(jié)： 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。 二、 教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。 和是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。 3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)過程： 一、故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認(rèn)為誰說得對呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法） 二、自主探索，體會領(lǐng)悟 1、操作學(xué)具 請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2、教學(xué)例1 電腦演示學(xué)生植樹的動畫，讓學(xué)生說說動畫的意思。 提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？ 質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7） 提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教學(xué)例2 電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學(xué)生：這是括線和問號。 讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。 請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。 4、“想想做做”第2題——說一說 讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。 5、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題） 四、小結(jié)與質(zhì)疑 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 三、 教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。 3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。 4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。 6、7減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。 2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。 二、自主探究 1、學(xué)生觀察情景圖 （1） 圖上的小朋友在干什么？ （2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/ 2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。 3、小組匯報討論結(jié)果。 三、建立模型 1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？ （1） 學(xué)生評價，教師引導(dǎo)。 （2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。 四、應(yīng)用拓展 同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。 1、“想想做做”第1題，看圖列式。 （1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。 （2） 交流時重點(diǎn)探討第3幅圖。 2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。 3、“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。 4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完7-□=□后，再交流。 5、“想想做做”第6題。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。 6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。 蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。 五、小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？ 四、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。 3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。 4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。 能提前備課，而且態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)過程詳細(xì)，堅持寫教后記。 鐘煥蘭 xx.10.12 和是8的加法和8減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。 2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、主動探究，獲取新知 1、出示游泳活動的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。 2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？ （1）圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？ 怎么想5加3和3加5等于幾？ 看看這兩個算式，你有什么想法？ （3） 看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 4、“試一試” （1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。 （2）學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 二、嘗試練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第1題。 （1） 看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？ 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮。 用卡片逐題出示 “想想做做”第4題，指名口答。如回答對，其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯，則發(fā)“嗤”聲。 3、“想想做做”第5題。 讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法。 4、“想想做做”第6題。 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法。 三、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？ 四、教學(xué)后記 和是10的加法和10減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。 2、在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：告訴大家一個好消息，中國足球隊 齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天，我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個數(shù)多。 二、 復(fù)習(xí)鋪墊 各小組長組織本組同學(xué)同時進(jìn)行10的組成的接力賽。 三、 自主探究 1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計算方法。 提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？ 提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。 總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾） 2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計算方法。 （1） 獨(dú)立操作，寫算式。 學(xué)生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。 （2） 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。 （3） 全班交流，展示成果。 （4） 學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。 四、 輕松一刻 師生共同表演“湊十”歌。 五、 鞏固深化 1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？ （1） 師生同做。（2）同桌互做。 2、10減幾 講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。 六、課外延伸 一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？ 七、教學(xué)后記： 求未知數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。 2、初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。 3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 講述：同學(xué)們越來越聰明了，指揮爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？ 邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。 二、觀察探索，積極思維 1、出示情景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個問題用算式表示出來？ 板書：8+（ ）=10 揭題：這個（ ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。 2、動手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)（ ）里可填2。 3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應(yīng)填2？ 三、應(yīng)用拓展 1、獨(dú)立完成6+（ ）=10 2、“想想做做”第1題——信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。 3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數(shù)學(xué)模型。 4、“想想做做”第3題。 提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。 四、總結(jié)點(diǎn)撥 今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？ 五、教學(xué)后記： 連加、連減 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。 2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會 1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題） 2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。 二、主動探索，體會領(lǐng)悟 1、教學(xué)例1。 貼出例1主題圖。 學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。 講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個，第二次又運(yùn)來2個，還剩下一個最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6 ，6+1=7） 提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7） 追問：為什么這樣一來列式？ 你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法） 講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。 2、教學(xué)例2。 講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？ 學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？ 討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？ 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 “想想做做”第1～3題。 四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法 今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？ 五、教學(xué)后記： 加減混合 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。 2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。 3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、多媒體演示兩個情景。 （1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定） （2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？ 2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計算。 二、主動探索，體會領(lǐng)悟 1、提出問題。 多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。 提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個算式來表示動畫片的意思嗎？（7-2+3=□） 2、揭示課題。 質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？ 3、探究算法。 提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。 板書：7-2+3=8 讓學(xué)生一起說一說計算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。 引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。 學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。 請幾名學(xué)生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。 2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。 學(xué)生在小組里交流圖意，填空。 做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的改正。 3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。 談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個算式表示的意思，然后全班交流。 4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。 四、課堂總結(jié) 多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！” 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？ 五、教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 加法教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：課本第15至17頁例1、練習(xí)四。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識。 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算：９＋６＝?。担担健。叮福? ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝?。叮担保? 2、求３８５與７０的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算加法要注意什么呢？ (相同數(shù)位對齊。從個位加起。) 強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1 3、在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，PPT 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題： 1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識這幾種動物嗎？（PPt課本圖） 你知道他們個屬于哪一類動物嗎？（結(jié)合學(xué)生的回答、教師 的講解完成豎形板書：哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類） 2、觀察“中國部分動物種類統(tǒng)計表”，提問了解相關(guān)信息。 如：在中國已知道的哺乳類動物有（581）種，其中中國特 有的有（110）種，瀕危和受威脅的有（134）種……（適時補(bǔ)充完成中國特有種數(shù)相關(guān)信息的板書，并畫上表格） 3、師：請同學(xué)們觀察黑板上這份表格，根據(jù)表格中的信息，你能提出哪些加法問題？ （可能會提出如下類型問題：中國特有的類和類一共有多少種？或者連加式問題） 小組合作討論各種方法 引導(dǎo)算理：嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 滿了10根可以捆成一捆（捆好舉起來讓大家看看），放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。 列豎式計算。 學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 獨(dú)立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。） 想一想：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。 （教師在學(xué)生提出問題后，根據(jù)所提問題劃分為已學(xué)的、本節(jié)課要學(xué)習(xí)的、今后要學(xué)習(xí)的三類，進(jìn)行選擇性板書，如已學(xué)的、今后要學(xué)習(xí)的加法問題采取只板書算式、本節(jié)課要學(xué)習(xí)的板書所提問題和算式，在得到本節(jié)課預(yù)設(shè)的問題后可向?qū)W生說明還能提出一些問題，時間的緣故不再一一列舉。） 二、探索交流，解決問題： 1、觀察板書的算式：這幾個算式是幾位數(shù)加幾位數(shù)的？ （板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)） 你能算出25+30的得數(shù)嗎？除了口算，還可以怎樣算？ 2、知識回顧： 師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生 回憶：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)1。） 3、筆算： 師：你能用筆算的方法計算出98+25的得數(shù)嗎？試試看。 ①學(xué)生試算，教師巡視，并指名板演。 ②匯報講解：師：你們和這位同學(xué)計算的一樣嗎？下面我們 請他來說一說他的計算過程。（教師及時評價學(xué)生的講解） ③小結(jié)：在計算這道題時，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（對學(xué)生 的回答及時做出評判）（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位 滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1。） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：十位相加滿十要向百位進(jìn) 1，并用彩色粉筆完成板書。） ④分析比較：（教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算與以前所學(xué)的相 比，有什么不同？ （生：以前學(xué)的只是個位滿十向十位進(jìn)1，只進(jìn)位一次。今天學(xué)習(xí)的筆算有兩次進(jìn)位：個位滿十向十位進(jìn)1，十位相加又滿十向百位進(jìn)1。） （教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并補(bǔ)充完成課題板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法） ⑤補(bǔ)充說明：教師向?qū)W生說明兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算題，因?yàn)閮蓚€加數(shù)的最高位都只是十位，因此向百位進(jìn)的1可以不寫，直接在得數(shù)的百位上寫1就可以。) 4、及時練習(xí)，完成其他問題的解答： 師：您能用學(xué)到的本領(lǐng)計算出98+30的得數(shù)嗎？比一比看誰算得又對又快。 （學(xué)生計算，指名板演，教師巡視并指導(dǎo)。） 師：算完后，和黑板上同學(xué)板演的題目對照或同桌交換檢查，并說一說做這道題應(yīng)該注意什么。（反饋時結(jié)合學(xué)生練習(xí)的情況及時給予評價。） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： （一）鞏固練習(xí)： 1、算一算：（課本16頁做一做1題） 2、連一連：（課本17頁練習(xí)四1題） （反饋時可以問一下學(xué)生：做這類題你有什么竅門嗎？滲透一下只計算兩個加數(shù)的個位數(shù)的和來快速選擇答案的方法） 3、賽一賽，看誰做得又對又快。（16頁做一做2題前兩組） 59+73 83+38 68+52 86+77 （建議：可將全班學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽，每組2道題） （二）自主檢測： 1、數(shù)學(xué)診所：（判斷并改錯） 2、算一算： 66+34= 98+26= 84+47= 3、解決問題： ①光明小學(xué)三年級有男生95人，女生68人，三年級一共有多少人？ ②課本練習(xí)四3題（讓學(xué)生看圖明確題意再解答。對于⑵題學(xué)生可能提出減法問題或者連加問題，應(yīng)給予肯定并鼓勵學(xué)生課余時間嘗試解答。） （三）課堂作業(yè)： 1、筆算。（16頁做一做2題第3組） 56+74 58+94 2、小偉跳繩，第一次跳了87下，第二次比第一次多跳了18下，第二次跳了多少下？ 3、練習(xí)四2題。（你還能提出什么問題？） *4拓展作業(yè)：想一想，填一填。 四、回顧整理，反思提升： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，請同學(xué)們回顧一下，筆算時應(yīng)該注意些什么？ 板書設(shè)計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法 十位滿十向百位進(jìn)1 中國特有動物的種類 中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？ 25+30=55 98+30=128 第 二 課 時 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法 教學(xué)內(nèi)容：第18頁的例2，P19練習(xí)五第1題、第2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 2、學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)感。 3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、掌握進(jìn)位加法的計算法則，估算的方法。 2、理解三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理（哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。） 教學(xué)過程 （一）學(xué)前準(zhǔn)備： 1、口算下面各題 1、口算： 600+800 900+100 1000+100 2、估算： 599+800 900+101 989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 24+9= 17+8= 88+2= 15+65= 9+58= 15+55= 23+17= 66+32= 50+60= 40+56= 18+45= 56+23= 2、筆算: 2 8 5 6 6 7 +8 3 + 9 8 + 4 6 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。。 學(xué)生完成后1、說一說它的計算方法。2、兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么？ （二）探究新知： 1、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成動物協(xié)會交給我們的任務(wù)。我們來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表?！?（出示統(tǒng)計圖）： 爬行類376 兩棲類284 2、揭示課題： （1）讓學(xué)生先觀察問：“誰能根據(jù)信息提出一個加法問題？” （爬行類和兩棲類一共有多少種？） 師：根據(jù)問題，應(yīng)該怎樣列式？（列式：376+284） （2）對比分析：師：376+284與我們昨天學(xué)的進(jìn)位加法98+25比較起來有什么不同？ （376+284是三位數(shù)加三位數(shù)的加法。98+25是兩位數(shù)加兩位的加法。） 師：你們真是善于觀察的好孩子，今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。（揭示課題，并板書） 3.教學(xué)例2: （1）啟發(fā)學(xué)生估算： 剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們來估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？ 四人小組以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行估算，相互交流討論估算方法，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 集體交流與匯報：那現(xiàn)在誰愿意說一下你是怎樣估算的? （預(yù)設(shè)學(xué)生匯報:1: 376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700。 2:把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右） 師:同學(xué)們說的太好啦.,那以后我們在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時,一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),用口算的方法估計得數(shù)的范圍,這種方法在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的.同學(xué)們一定要熟練掌握。 (2).筆算376+284= 師：剛才我們估算了376+284的和，那你們想知道376+284的精確答案嗎?那就請同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計算. 然后看一看它的準(zhǔn)確結(jié)果和我們的估算接近嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計算, 并在小組內(nèi)說說你的計算過程。 (3) 匯報展示： 請學(xué)生說計算的過程,同時老師板書： 3 7 6 相同數(shù)位對齊，從個位算起。個位：6+4=10寫0向十位進(jìn)1， + 21 81 4 十位:7+8+1=16，寫6向百位進(jìn)1。百位3+2+1=6。 6 6 0 教師小結(jié)：通過筆算三位數(shù)加三位數(shù)，我們看到了在計算中，哪一位數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)1。小精靈最后提醒我們:千萬不要忘記進(jìn)上來的1,認(rèn)真計算,不算錯數(shù),不抄錯數(shù). (4): 突破難點(diǎn)： 師:376+284同學(xué)們都會計算了,那現(xiàn)在老師把376換成876，算式換成876+284你們還會算嗎?讓老師看看咱們班哪個同學(xué)是計算小能手。 筆算: 8 7 6 + 2 8 4 讓學(xué)生筆算并說876+284和376+284的得數(shù)有什么不同? （例題和練習(xí)題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法，例題結(jié)果是三位數(shù)，而練習(xí)的結(jié)果是四位數(shù)。）師：為什么會不同？ （367+284的得數(shù)百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而876+284的得數(shù)百位上是8+2+1=11,所以就在百位上寫1；向千位上進(jìn)1.就是四位數(shù)。） 師:同學(xué)們的思維很敏捷,我們在計算時,不管哪一位的數(shù)相加滿十,就要向它的前一位進(jìn)1。 (三)、鞏固練習(xí) 1：第18頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，做在書上,集體訂正,選最后一題講計算過程。 1 6 5 4 0 9 2 3 7 5 4 9 + 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 7 2.練習(xí)五第2題，把得數(shù)寫在課本上（有什么辦法即不用在稿紙上列豎式又能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？） (四)、作業(yè)布置： 1.先估算,再筆算,看誰計算的最準(zhǔn)確.(練習(xí)五第1題) 638+93= 697+235= 475+126= 534+407= 169+450= 986+258= 2. 沙發(fā)698元.床936元.王阿姨要買一個沙發(fā)和一張床,她帶了1300元錢,夠不夠買這兩樣?xùn)|西? 3.果園里有蘋果樹530棵,梨樹比蘋果樹多123棵,這個果園里一共有多少棵果樹? (六)、板書設(shè)計 三位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法 376+284=660(種) 876+ 284=1160 376 876 + 284 ＋2 84 660 11 6 0 哪一位的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。 第 三 課 時 三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法——練習(xí)五 一、教學(xué)內(nèi)容：課本P19-P21的內(nèi)容——練習(xí)五3—10題 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能較熟練、正確地計算出三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的習(xí)題，進(jìn)一步領(lǐng)會加法的基本法則。 2、能進(jìn)一步領(lǐng)會估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。 3、能結(jié)合具體的情境，提高解決問題的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法。 2、進(jìn)一步領(lǐng)會估算的方法。 四、教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 五、教學(xué)過程： （一）情境引入，回顧再現(xiàn)。 1、創(chuàng)設(shè)情境： 做“猜一猜”游戲:你能很快地說它們的和是幾位數(shù)嗎? 56+49 123+89 564+444 756+245 785+452 反饋時,引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)位方面去思考、判斷。 2、進(jìn)行驗(yàn)證 先讓學(xué)生對學(xué)過的連續(xù)進(jìn)位加法的算理進(jìn)行整理，然后請個別學(xué)生在班上交流 以564+444為例進(jìn)行驗(yàn)證其猜想是否正確 (板書) 5 6 4 a.相同數(shù)位對齊 + 1414 4 b.從個位算起,個位:4+4=8,十位:6+4=10寫0向百位進(jìn)1, 1 0 0 8 百位:5+4+1=10寫0向千位進(jìn)1 師:哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)1。千萬不要忘記加進(jìn)上來的1,計算認(rèn)真,不算錯數(shù),不抄錯數(shù). （二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高. 1、基本練習(xí) （1）用豎式計算。356+319= 534+199= 184+387= 249+257= 讓四名學(xué)生板演，其余的做在練習(xí)本上，共同糾正。 （2）看圖列式計算，p19第3題 師:你從圖上知道哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)題意列示計算。 （3）P19第4題：哪位同學(xué)讀一下題目,并把你理解的題意說一下? 在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？根據(jù)學(xué)生的回答分析數(shù)量關(guān)系，列式計算，集體訂正。 （4）P20第5題“算出玉米上算是的得數(shù)” 2、綜合練習(xí) （1）找朋友。p20第6題“開鎖游戲”：把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。 師:同學(xué)們在計算前先估一估，再筆算。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，展示幾生答案，全班交流。） （2）“我來當(dāng)老師”p20第7題 師：小馬虎做了三道題，請你當(dāng)老師，看一看他的計算有錯誤嗎？如果錯了你想對小馬虎說些什么？例： 師：這道題目對嗎？（不對）那問題出在哪里了？ 1 3 5 生1：因?yàn)橄嗤瑪?shù)位沒對齊，所以這道題不對。 + 6 9 生2：因?yàn)?35+69不可能得800多，所以我認(rèn)為不對。 8 2 5 師：這兩位小老師觀察的真仔細(xì)，把它們都找出來了 ，誰還想說一下？ 生3：把69變成690不就對了嗎？ 師：你的想法很好，但那樣做的話就把題目改變了，所以我們在做這類題目時不能改變原題 3、提高練習(xí) （1）p20第8題 師：先估一估看哪兩個數(shù)相加得1000 把數(shù)寫在卡片上，小組以游戲的方式進(jìn)行。最后驗(yàn)證。 師：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（前位湊9，后位湊10） （2）p20第9題 師：讀題，從題目中我們知道小君要做什么?要完成他的事情，有幾條路可以走？走哪條路最近？ 引導(dǎo)觀察——小組討論——小組匯報——集體探討 三、自主檢測，評價完善。 1、自主檢測。 （1）筆算下面各題 419+506= 683+279= 238+79= 365+461= 148+630= 549+225= （2）估一估。 416+252≈ 789+210 ≈ 549+884≈ 師：說一說你是怎么做的？ 2、評價完善。 找一中等生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。 四、歸納小結(jié)，拓展延伸。 1、歸納小結(jié) 讓學(xué)生說一下本節(jié)課主要理了什么內(nèi)容？最大的收獲是什么？感覺自己表現(xiàn)怎么樣？ 老師及時評價。 *2、課外延伸 （1）課本p21第10題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維 （通過分析得出這5個數(shù)必須有一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)） （2）思維訓(xùn)練： 在□上填上合適的數(shù) 4 □7 1 4 8 37□ + □ 9 6 + □ 6 7 + □3□ 6 23 4 □ 5 5 1 4 五、布置作業(yè) 1、 2、小紅的家離學(xué)校752米，她從家出發(fā)去上學(xué)，走到120米的時候發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒拿，又回家去拿書再到學(xué)校，她這一天一共走了多少米？ 板書設(shè)計： 三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加練習(xí) 5 6 4 a.相同數(shù)位對齊 + 141 4 4 b.從個位算起,哪一位上的數(shù)相加滿十， 1 0 0 8 就要向它的前一位進(jìn)1。