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2019-2020年三年級(jí)下冊(cè)《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》說(shuō)課稿 一、 教材分析 【課題】 《準(zhǔn)備好紙、筆》的教學(xué) 【內(nèi)容分析】 本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第五課第一節(jié)，是在學(xué)生初步掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)，以及Windownsxp基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生用計(jì)算機(jī)寫(xiě)字的第一課。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)WORD，通過(guò)認(rèn)識(shí)并熟悉WORD窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進(jìn)行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目的】 1、 能熟練掌握啟動(dòng)WORD的方法； 2、 能認(rèn)識(shí)WORD的窗口； 3、 熟練掌握退出WORD的方法。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 本節(jié)課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。 二、 教學(xué)方法 【所用教具】教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，裝有windowsxp操作系統(tǒng)、WORDxx、輔助教學(xué)課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。 【所用教法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生練習(xí)為本。 三、 教學(xué)過(guò)程 為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。 我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié) 出示賀卡作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 作品欣賞 利用電子教室的廣播教學(xué)功能，顯示一些電腦賀卡的圖片， 問(wèn)：它們美嗎？你們想不想自己動(dòng)手制作一張？ 新課導(dǎo)入 他們都是用美國(guó)微軟公司Office xx辦公軟件中的Word xx制作的。 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)Word xx。 出示課題。 學(xué)習(xí)新知 任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Word xx 1、出示W(wǎng)ord xx的圖標(biāo) 2、小組合作探索 你能在你的電腦中找到Word xx，并把它打開(kāi)嗎？ 3、教師巡視檢查學(xué)生的完成情況。 4、請(qǐng)一名學(xué)生演示，教師適當(dāng)說(shuō)明。 第一種方法是：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上的“開(kāi)始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“Microsoft Word”，出現(xiàn)Word xx窗口。 第二種方法是：雙擊桌面上Word xx快捷方式圖標(biāo)，同樣也可以啟動(dòng)Word xx。 第三種方法是：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上的“開(kāi)始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“Microsoft Word”空白文檔，出現(xiàn)Word xx窗口。 任務(wù)二：認(rèn)識(shí)Word xx窗口 1、小組合作學(xué)習(xí) 你能說(shuō)出Word xx窗口中各部分的名稱(chēng)和功能嗎？ 把課件發(fā)布到學(xué)生機(jī)，學(xué)生自學(xué)。 2、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，給以指導(dǎo)。 4、練一練 在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。 5、同學(xué)演示、評(píng)比。 任務(wù)三：退出Word xx 1、出示學(xué)習(xí)任務(wù) 我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出Word xx呢？ 2、學(xué)生演示說(shuō)明方法 第一種方法是：?jiǎn)螕簟拔募?F)”菜單中的“退出(X)”命令。 第二種方法是：?jiǎn)螕舸翱谟叶说摹瓣P(guān)閉”按鈕， 退出Word xx。 第三種方法是：將鼠標(biāo)指針指向“標(biāo)題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關(guān)閉”命令。 第四種方法是：雙擊“標(biāo)題欄”圖標(biāo)。 3、教師提問(wèn)： 當(dāng)出現(xiàn)：“是否保存對(duì)文檔1的修改？”對(duì)話框時(shí)，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)按鈕，有什么不同？ 4、學(xué)生自己操作后匯報(bào)，教師小結(jié)。 整節(jié)課在講述時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去練習(xí)、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。 　因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力?！　? 總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？ E、　作業(yè) 1、 課堂：重新啟動(dòng)Word xx，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。 2、 大家可登錄到學(xué)校主頁(yè)的信息技術(shù)專(zhuān)欄中，利用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。 3、 4、 附送： 2019-2020年三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》整冊(cè)教案 年 級(jí) 三 課 題 1.小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 上課教師 第 一單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；能讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究去驗(yàn)證，意識(shí)到合作交流的重要性；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的意識(shí). 2 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉力和推力，知道力是有大小有方向的 3意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)力，知道物體運(yùn)動(dòng)來(lái)源于力，力是有大小有方向的 2 認(rèn)識(shí)拉力和推力 課前準(zhǔn)備 玩具小車(chē) 毛線 木塊 木板 鐵圈 秒表 教 學(xué) 過(guò) 程 1、游戲?qū)? （1）組織游戲 老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)想辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置。 師生交流游戲規(guī)則。 （2）交流反思： 談話：你在游戲中有什么得到了什么啟示？ 學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開(kāi)。 談話：推和拉都使勁兒說(shuō)明我們用了力，離開(kāi)原來(lái)的位置我們也可以說(shuō)它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 （3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來(lái)研究推力和拉力。 2、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：探究推和拉都是力 （1） 提出問(wèn)題：推力和拉力除了能使靜止的 運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過(guò)程中，教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)著的身份適時(shí)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使活動(dòng)的開(kāi)展更加地有效。 全班交流。 教師談話：誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家. 三.拓展活動(dòng) 講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類(lèi)的力呢？我們把一輛小車(chē)放到斜坡上，他會(huì)自己向下跑，是誰(shuí)讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震驚世界”的超大秘密！ 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 1 認(rèn)識(shí)力，知道物體運(yùn)動(dòng)來(lái)源于力，力是有大小有方向的 2 認(rèn)識(shí)拉力和推力 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 2.鞋底花紋的啟示 上課教師 第 一單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。 2、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 影響摩擦力大小的探究, 了解摩擦力與我們生活的關(guān)系 課前準(zhǔn)備 布，線，小汽車(chē) 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）談話導(dǎo)入： 師：很多同學(xué)喜歡玩，那你們一定玩過(guò)很多玩具，玩過(guò)滑梯嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)玩滑梯時(shí)你有什么感覺(jué)？從玩滑梯中 你能得到哪些啟示？ （學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身體與滑梯接觸時(shí)有什么感覺(jué)。） （二）探究活動(dòng)： 1、體驗(yàn)?zāi)Σ亮? （1）談話：剛才同學(xué)們談了很多玩滑梯的感受，有的同學(xué)說(shuō)屁股和滑梯面之間摩的厲害，還有的說(shuō)蹲在上面滑得就慢些。其實(shí)我們周?chē)教幨桥c"滑梯表面"差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就請(qǐng)把它們也當(dāng)作滑梯面感受一下吧，可以用手、用腳，可以推一推東西，也可以拉一拉同學(xué)，老師這有木板可以借你們一用?；顒?dòng)方式自由選擇，活動(dòng)之后小組交流感受。 （2）學(xué)生自由活動(dòng)、組內(nèi)交流。 （3）交流發(fā)現(xiàn) 教師小結(jié)：一個(gè)物體在另一物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，我們稱(chēng)它為摩擦力。 3、聯(lián)系生活，體會(huì)摩擦力與生活的關(guān)系 師：你能想到生活中，我們利用或改變摩擦力的例子嗎？ 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 拓展活動(dòng)： 4、討論摩擦力 師：我們知道摩擦力在我們生活中是不可缺少的，現(xiàn)在我們就來(lái)討論一下摩擦力的好處壞處 （小組討論摩擦力的好處和壞處） 小組匯報(bào) （三）拓展問(wèn)題 師：如果生活中沒(méi)有摩擦力，世界又會(huì)是什么樣子呢？ （小組討論） （四）小結(jié) 師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？ 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 2.鞋底花紋的啟示 體驗(yàn)?zāi)Σ亮? 交流發(fā)現(xiàn) 討論摩擦力 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 3.蹺蹺板 上課教師 第 一單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。 2、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 3、認(rèn)識(shí)天平及使用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。 課前準(zhǔn)備 支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、天平、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題 師：同學(xué)們玩過(guò)蹺蹺板嗎？在玩蹺蹺板時(shí)，有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生？ 師：蹺蹺板兩邊不平這樣的現(xiàn)象叫做不平衡； 有時(shí)兩邊一樣高，是平的，那是平衡的現(xiàn)象。 二、猜想假設(shè)，嘗試解釋 師：大家提得問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，總之，大家都想知道蹺蹺板保持平衡的秘密。那我們猜一猜，到底是怎么回事？ 師：看來(lái)，蹺蹺板保持平衡與兩邊的重量有關(guān)。除了重量，還可能與位置有關(guān)，我們玩蹺蹺板時(shí)，就見(jiàn)過(guò)小同學(xué)把大同學(xué)蹺起來(lái)，光與重量有關(guān)是不對(duì)的。 師：看來(lái)，這種現(xiàn)象還與位置有關(guān)系，那么位置是相對(duì)于哪里說(shuō)的？ 師：剛才，大家的討論很積極，猜的都還有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)？ 生：做實(shí)驗(yàn). 三、制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究 師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察平衡尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左 邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎么樣，使杠桿平衡呢？ 四、思考結(jié)論，表達(dá)交流 五、聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用 1.同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好？ 2.這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了以輕壓重的方法，相信在生活中你的收獲會(huì)更大 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 蹺蹺板 物重 左右一樣 不一樣 距離 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 4 彈簧里的學(xué)問(wèn) 上課教師 第 一 單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。 2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性 課前準(zhǔn)備 搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等 教 學(xué) 過(guò) 程 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具。 學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。 2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)？ 小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！ 探究過(guò)程：活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。 1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。 教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活 動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題多。 2、學(xué)生分組活動(dòng)。 3、活動(dòng)小結(jié)及交流 活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 1、教師談話 同學(xué)們通過(guò)探究，知道了什么是彈力，其 實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？ 2、 學(xué)生交流 3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié). 自由活動(dòng) 1、設(shè)計(jì)彈力玩具。 （1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過(guò)重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。 （2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。 （3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 2、自我評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置” 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 4 彈簧里的學(xué)問(wèn) 活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。 活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 5 有趣的磁鐵 上課教師 第 一單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1．能用簡(jiǎn)單器材做觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 2．知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應(yīng)用 課前準(zhǔn)備 磁鐵 教 學(xué) 過(guò) 程 一、課前準(zhǔn)備 師：同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)最喜歡做什么嗎？ （學(xué)生自由匯報(bào)） 二、觀察交流，導(dǎo)入 通過(guò)剛才的交談，老師知道同學(xué)們都喜歡玩，你可別小看玩，因?yàn)槲覀兺娴倪^(guò)程中可以提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)道理。今天，我們就是要通過(guò)玩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位老朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來(lái)什么好玩的？ （學(xué)生回答，板書(shū)課題） 師：你們玩過(guò)磁鐵嗎？你是怎么玩的？ （學(xué)生交流自己的玩法）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？ 三、開(kāi)放空間，自由探究。 師:同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來(lái)玩有趣的磁鐵。 師：請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者圖畫(huà)的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，可用 ☆ 表示出來(lái)。 （學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)） 活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤(pán)，并提示學(xué)生把沒(méi)記完的記錄抓緊時(shí)間填完，記完的小組再充實(shí)一下。 （學(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。） 四、生活應(yīng)用，課后拓展 舉例說(shuō)明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。 （學(xué)生舉例） 師小結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？ 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 有趣的磁鐵 知道磁鐵的基本性質(zhì) 了解生活中磁鐵的應(yīng)用 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 6空氣在哪里 上課教師 第 二 單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。 2.愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道我們周?chē)嬖诳諝?，能用一定的辦法證明空氣的存在。 課前準(zhǔn)備 筆。天平、水槽、集氣瓶、氣球 教 學(xué) 過(guò) 程 一、教學(xué)引入： 師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要” 學(xué)生猜謎。 師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題） 學(xué)生交流。 師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。 二、探究活動(dòng)： 活動(dòng)一：找空氣 師：剛才說(shuō)空氣無(wú)處不在，那這個(gè)瓶子里有空氣嗎？ 生：有。 師：你能想出讓人信服的辦法來(lái)證明一下嗎？ 生交流。 師：同學(xué)們已經(jīng)想出了好幾種方法來(lái)證明，請(qǐng)大家用你的方法來(lái)證明給你的同學(xué)看。 生操作。 師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們有什么收獲？ 生交流：集氣瓶里有空氣，空氣占據(jù)著空間。 活動(dòng)二：空氣的特點(diǎn) 師：咱們了解了空氣無(wú)處不在，那、你們知道空氣是什么樣子的嗎？ 生交流：空氣是看不見(jiàn)摸不著的 師：你是通過(guò)哪種感覺(jué)器官知道的？ 生：眼睛 活動(dòng)三：空氣有重量嗎？ 師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？ 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。 師：怎樣證明我們的猜測(cè)呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案吧！ 學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法整理出來(lái)。 師：試著來(lái)執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫(xiě)在這里。 師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？ 學(xué)生交流。 師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有重量。 活動(dòng)二：空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里嗎？ 師：繼續(xù)開(kāi)啟聰明的小腦袋想想看，能不能讓空氣從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里呢？ 學(xué)生在小組中交流設(shè)計(jì)思路，并動(dòng)手實(shí)踐。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看老師是如何來(lái)做的？ 教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)感覺(jué)如何？讓我們來(lái)交流一下你們的收獲，好嗎？ 學(xué)生互相交流。 師：水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？有興趣的同學(xué)可以針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)開(kāi)展我們的探究活動(dòng)吧。下課 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 6空氣在哪里 空氣占據(jù)著空間 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 7熱空氣 上課教師 第 二 單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣受熱后會(huì)上升的原理，了解熱空氣的實(shí)際應(yīng)用。 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、歸納概括能力、以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。 課前準(zhǔn)備 小風(fēng)車(chē) 教 學(xué) 過(guò) 程 ㈠、導(dǎo)入新課： （出示一拉罐制的小風(fēng)車(chē)） 1.你有辦法使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？ 2.學(xué)生舉出方法，并試一試。（有同學(xué)會(huì)想到把點(diǎn)燃的蠟燭放在風(fēng)車(chē)下方，如果沒(méi)有同學(xué)想到老師做這種方法） 3.提問(wèn)：看到何種現(xiàn)象，你有什么想法或問(wèn)題？ 4.學(xué)生提出自己的疑惑。 ㈡、學(xué)習(xí)新課： 1、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣為什么會(huì)上升是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了順利的突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)做到：一、提供足夠的探究時(shí)間和寬松的探究氛圍便于學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行研究。二、提供足夠的又結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無(wú)色透明的氣體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應(yīng)借助一些物體來(lái)研究。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等實(shí)驗(yàn)材料，幫助學(xué)生對(duì)熱空氣進(jìn)行研究，難點(diǎn)就迎刃而解了。 分組實(shí)驗(yàn)觀察紙蛇（小紙輪）轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。分組研究塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 學(xué)生提出不懂得問(wèn)題。 2、 師生討論、解決問(wèn)題 在學(xué)生獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題： 紙蛇（紙輪）為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？是誰(shuí)讓它轉(zhuǎn)動(dòng)？ 塑料袋為什么會(huì)上升？是誰(shuí)讓它上升？ 熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續(xù)上升？ 通過(guò)以上想象你認(rèn)為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變化? 3、 歸納概括、得出結(jié)論： 在學(xué)生充分研討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出熱空氣的性質(zhì)。 空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升。 ㈢、鞏固、應(yīng)用 1.談話：你知道熱空氣有哪些應(yīng)用嗎？ 2.放錄像——熱氣球升空的過(guò)程及原理 3.實(shí)驗(yàn)：演示孔明燈升空的實(shí)驗(yàn) 六、布置作業(yè) 利用熱空氣上升的原理，制作一個(gè)孔明燈。 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 7.熱空氣 體積膨脹 比同體積冷空氣輕- 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 8、風(fēng)的形成 上課教師 第 二 單元（組） 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能利用各種工具動(dòng)手制造風(fēng)，感知風(fēng)的存在。 2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中理解自然界中風(fēng)的成因. 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解：猜測(cè)-——實(shí)驗(yàn)——搜集整理信息——?dú)w納結(jié)論——進(jìn)行交流的科學(xué)探究過(guò)程. 課前準(zhǔn)備 可樂(lè)瓶、小刀、火柴、蠟燭、蚊香、雞毛、氣球、泡沫液等 教 學(xué) 過(guò) 程 一、現(xiàn)象入手，直奔主題 師：風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，同學(xué)們都非常熟悉。你都在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？又從哪些方面看到了風(fēng)？ 教師引出科學(xué)問(wèn)題：原來(lái)，風(fēng)無(wú)處不在，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。彩旗飄揚(yáng)，帆船疾駛，林濤怒吼，波浪洶涌――這些都是風(fēng)的作用，它高興時(shí)，悠閑漫步，輕搖柳枝；發(fā)怒時(shí)，則狂奔亂舞，拔樹(shù)倒屋。那么，風(fēng)是從哪里來(lái)的呢？大家想不想解開(kāi)這個(gè)謎？ 今天，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：風(fēng)從哪里來(lái)（出示課題） 二、自主合作，科學(xué)探究： 通過(guò)大膽的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，自主合作發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的。 1、造風(fēng)、感受風(fēng)的存在。 探究引導(dǎo)：我們教室里有風(fēng)嗎？你能不能利用你周?chē)牟牧现圃斐鲲L(fēng)？學(xué)生造風(fēng)：用嘴吹氣球、吹雞毛、吹泡泡，用扇子扇、開(kāi)窗引風(fēng)等。 繼續(xù)引導(dǎo)：剛才的造風(fēng)活動(dòng)，共同的特點(diǎn)是什么？ 示范：吹、扇。 吹的是什么？空氣?？諝庥惺裁醋兓瘑?？ 學(xué)生猜測(cè)感受：風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。 2、猜測(cè)假想自然界中的風(fēng)是怎樣形成的，與什么有關(guān)？ 師：大自然中的風(fēng)千變?nèi)f化，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢？與哪些條件有關(guān)系呢？提出自己的猜想和假設(shè)。小組同學(xué)先討論一下，把你認(rèn)為最主要的條件寫(xiě)在記錄上。 小組討論：風(fēng)是怎樣形成的。（小組同學(xué)各抒己見(jiàn)） 學(xué)生交流：同學(xué)們大膽交流自己的猜想，并說(shuō)出這種猜想的理由。 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想是否正確 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣利用這些材料設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組同學(xué)先互相商量一下。 學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)思路：誰(shuí)來(lái)交流交流你的想法？ （學(xué)生交流時(shí)，教師示范）。注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性、有效性。然后小組開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀察、做好記錄。 學(xué)生匯報(bào)。 （1）香靠近小孔時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？（煙向箱子里冒）這說(shuō)明有沒(méi)有風(fēng)？（有風(fēng)） （2）風(fēng)是怎么來(lái)的？點(diǎn)燃蠟燭后，箱內(nèi)的溫度有什么變化？箱內(nèi)外的溫度有什么不同？ （3）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在什么條件下可以形成風(fēng)？（有冷熱不同時(shí)）。 我們做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？學(xué)生相互交流。 教師小結(jié)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會(huì)向壓力小的空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。 三、知識(shí)拓展，解決問(wèn)題。 小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)所收集到的有關(guān)風(fēng)的資料，從中找出自己認(rèn)為有價(jià)值、最感興趣的問(wèn)題，如：什么是山谷風(fēng)、海陸風(fēng)？月球上有沒(méi)有風(fēng)”、“太陽(yáng)風(fēng)是怎么回事”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生，在全班交流，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中辨明問(wèn)題，在研討中澄清認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 8、風(fēng)的形成 風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會(huì)向壓力小的空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 9、地球的大氣層 上課教師 第 二 單元（組） 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)查閱書(shū)刊及搜集、整理、分析信息資料的過(guò)程。 2、愿意合作交流，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。 3、認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過(guò)觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過(guò)觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。 課前準(zhǔn)備 資料 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課： 問(wèn)：在我們周?chē)惺裁?？空? 這個(gè)空氣的厚度大約有多大？ 這一層空氣只是地球周?chē)囊徊糠郑母叨炔贿^(guò)十幾千米，宇宙火箭很容易就穿越過(guò)了這個(gè)高度，這時(shí)再回顧地球，藍(lán)天卻已跑到我們的腳下，似輕煙，似薄霧，更仿佛是一層蔚藍(lán)色的軟紗裹在地球的表面。 二、學(xué)習(xí)新知 1、我們所看到的這個(gè)裹著地球的藍(lán)色面紗，是由稠密的空氣組成的，是陽(yáng)光在其中散射的表現(xiàn)。 2、小組交流資料： 3、全班交流 問(wèn)：假如沒(méi)有了大氣層我們的地球會(huì)怎樣？ 小組討論 匯報(bào)交流 三、研究大氣層的圈層 看大氣層的污染圖片交流有關(guān)大氣污染的知識(shí)。認(rèn)識(shí)臭氧層對(duì)地球生物的保護(hù)。 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 地球的面紗 大氣層 包圍著海洋和陸地 氮和氧 分為對(duì)流層、平流層、中間層、熱層、逃逸層 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 級(jí) 三年級(jí) 課 題 10 土壤里有什么 上課教師 第三單元 課 時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。 2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動(dòng)植物和它們的遺體等等；建立土壤是個(gè)混合物的概念。 3、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 2.在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜測(cè)，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。 3.建立土壤是個(gè)混合物的概念 教 學(xué) 過(guò) 程 一、情境創(chuàng)設(shè) 1、談話：同學(xué)們茂密的森林、廣闊的草原、成片的莊稼，五顏六色的鮮花，使大地變得生機(jī)勃勃，你想過(guò)沒(méi)有，是什么孕育了這些植物？人們把能生長(zhǎng)植物的土叫做土壤。 2、課前老師讓你了解有關(guān)土壤的知識(shí)，誰(shuí)愿意把自己知道的告訴大家？ 土壤為什么能夠種植植物?它里面到底有什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題） 二、探究活動(dòng) 1、觀察并猜測(cè)土壤成分 （1）課前老師讓大家采集一些土壤，下面我們就來(lái)觀察一下你采集來(lái)的土壤。觀察前老師可是有要求的，一起來(lái)看大屏幕。 出示觀察要求 指名讀。 （2）學(xué)生觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果 師：誰(shuí)愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)？ 生匯報(bào)師及時(shí)板書(shū) （3）、土壤里有沒(méi)有我們用眼睛看不到的物質(zhì)呢？你認(rèn)為還會(huì)有些什么？ 總結(jié)：剛才我們對(duì)土壤的成分進(jìn)行了猜測(cè)，怎樣證明土壤里是否有這些物質(zhì)呢？ 2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 （1）選擇研究?jī)?nèi)容 先在小組內(nèi)討論：你們想驗(yàn)證那種土壤成分。 （2）分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。 現(xiàn)在各小組根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。并在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案。 （3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，師生一起完善 匯報(bào)砂時(shí) 提醒：老師給一點(diǎn)建議，把土要加到燒杯的三分之一左右，充分?jǐn)嚢韬笠o置一段時(shí)間。 （學(xué)生說(shuō)到養(yǎng)料的驗(yàn)證 提醒 時(shí)間有限 老師可以幫著把一些不溶于水的東西過(guò)濾出來(lái)。 出示實(shí)驗(yàn)提示 （4）學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄 （5） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 三、總結(jié)通過(guò)剛才的研究我們知道了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有（指板書(shū)學(xué)生答） 其實(shí)關(guān)于土壤還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，你還想了解哪些有關(guān)于土壤的知識(shí)？比如土壤的形成。出示拓展活動(dòng)。 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 土壤里有什么 水 空氣 腐殖質(zhì) 沙 黏土 養(yǎng)料 （無(wú)機(jī)鹽） 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 級(jí) 三年級(jí) 課 題 11 土壤的種類(lèi) 上課教師 第三單元 課 時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其它們信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 2、想知道、愛(ài)提問(wèn)，尊重證據(jù)，愿意合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。 3、知道土壤的種類(lèi)，了解不同種類(lèi)土壤的不同特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道土壤的種類(lèi)，能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄 教學(xué)難點(diǎn)： 能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察試驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問(wèn)題。 1、師：課前，同學(xué)們到不同的地方采集來(lái)了許多土壤，還做好了采集紀(jì)錄；有些同學(xué)還查閱了關(guān)于土壤種類(lèi)的資料。接下來(lái)，我們就先在小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并展示自己采集的土壤。 3、動(dòng)員學(xué)生，繼續(xù)探究有關(guān)土壤種類(lèi)的問(wèn)題。 二、探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題。 1、各種土壤有什么不同特點(diǎn)？ （1）提出問(wèn)題。 同學(xué)們從不同的地方采集來(lái)了許多土壤，那么各種土壤有什么不同特點(diǎn)呢？ （2）猜想假設(shè)。 學(xué)生分組猜測(cè)，然后讓學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果。 （3）制定方案。 教師參與到各小組中，鼓勵(lì)學(xué)生想方法去比較土壤的不同，學(xué)生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大鏡觀察、用手摸、捏、捻、在紙上涂抹、加水?dāng)嚢韬蟪恋?、用濾網(wǎng)過(guò)濾…… （4）實(shí)施探究。 小組同學(xué)分別采用一到兩種方法探究土壤的特點(diǎn)，引導(dǎo)不同小組同學(xué)采用不同的方法探究土壤的特點(diǎn)。 （5）展示交流。 小組代表交流本組的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。 2、我們給土壤分類(lèi)。 （1）提出問(wèn)題。 師：剛才，各小組同學(xué)通過(guò)自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)嗎？ （2）分組探究 讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法給土壤分類(lèi)。 （3）展示交流。 ①小組代表匯報(bào)本組分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ②在各組同學(xué)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類(lèi)，分別是砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。 3、探究各類(lèi)土壤的保水性。 （1）提出問(wèn)題。 師：根據(jù)含沙量的不同人們把土壤分成了三類(lèi)，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同嗎？ （2）猜想假設(shè)。 學(xué)生進(jìn)行猜想，試著說(shuō)出理由?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行舉手表決，統(tǒng)計(jì)各種不同猜測(cè)結(jié)果的人數(shù)。 （3）制定方案。 引導(dǎo)小組同學(xué)設(shè)計(jì)探究的方案，然后由小組代表進(jìn)行交流，其他各組同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，并完善各自的實(shí)驗(yàn)方案。 （4）實(shí)施探究。 ①各小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用三個(gè)去底瓶子，瓶口用紗布蒙住，把這三個(gè)瓶子倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多和同樣干燥的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，然后往瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水。 ②觀察比較：三類(lèi)土壤滲水快慢有什么不同？三類(lèi)土壤都停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？（做好實(shí)驗(yàn)記錄） （5）展示交流。 ①分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ②引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ ③學(xué)生討論后交流自己的想法。 三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。 1、提出問(wèn)題：你是否還有其他的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特征？ 2、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與準(zhǔn)備的材料，選擇合適的方法繼續(xù)探究。如：可以開(kāi)展用黏土做泥人的競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，可以把好的作品進(jìn)行展示與收藏。 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 8、 土壤的種類(lèi) 土壤種類(lèi) 土壤特點(diǎn) 砂質(zhì)土： 含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差， 透氣性好 黏質(zhì)土： 含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤 土： 含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣性居中 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 級(jí) 三年級(jí) 課 題 12 土壤與植物 上課教師 第三單元 課 時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書(shū)面計(jì)劃，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。 2、 大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。 3、能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋 2.能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn) 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)一： 1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料。 2、教師出示自己搜集的資料卡。 大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。 3、 提出問(wèn)題： 土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？ 分組討論： 提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。 匯報(bào)討論結(jié)果。 小結(jié)學(xué)生探究過(guò)程與結(jié)果。 活動(dòng)二： 土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？ 1、 生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料 。 2、 組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，并討論方案的可行性。 無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。 3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。 小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。 4、展示教材上的資料卡。 讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增加信息量。 自由活動(dòng)： 1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。 如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫(huà)等等。也可以合作進(jìn)行。 2、評(píng)價(jià)活動(dòng) 自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料 ，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。 拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 12 土壤與植物 土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)所起的作用 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 級(jí) 三年級(jí) 課 題 13 認(rèn)識(shí)巖石 上課教師 第三單元 課 時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能用簡(jiǎn)單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會(huì)能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗(yàn)自然美。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 學(xué)生利用簡(jiǎn)單的觀察儀器對(duì)巖石觀察認(rèn)識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。、 2. 學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對(duì)巖石分類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課： 1、講解：巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。 2、提問(wèn)：你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？ 3、談話：從今天開(kāi)始，我們來(lái)研究巖石。（出示課件：認(rèn)識(shí)巖石） 二、探究活動(dòng)： 1.欣賞、討論巖石。 （1）欣賞巖石圖片： （2）交流：關(guān)于巖石，你都知道些什么？ （3）小組出示學(xué)生自帶的巖石，教師出示各種漂亮的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生觀察、欣賞，并對(duì)此提出想研究的問(wèn)題。 2、探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題 （1） 提出問(wèn)題 師：通過(guò)剛才匯報(bào)我們采集到的巖石，大家不難發(fā)現(xiàn)：巖石的種類(lèi)是多種多樣的，那它們的特點(diǎn)肯定也會(huì)不同的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們應(yīng)該用什么方法來(lái)研究巖石呢？ （2）制定方案 師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下，結(jié)合手中的實(shí)驗(yàn)器材制定出自己小組的探究方案。 （小組開(kāi)始討論設(shè)計(jì)探究方案） (3)匯報(bào)探究方案 師：老師發(fā)現(xiàn)在剛才的交流中大家都很用心，相信你們都相出了很多方法，哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)你們組制定出的探究方案？ （指名說(shuō)） 師小結(jié)：你們真聰明，大家都想出了不同的探究方案，比如： 用眼睛看一看，巖石是什么形狀的，是什么顏色的？ 用放大鏡，觀察巖石的結(jié)構(gòu)。 用錘子、手指甲、小刀、銅鑰匙來(lái)檢測(cè)巖石的硬度。 將鹽酸滴在巖石上，看一看有什么反應(yīng)？ …… （出示課件：用什么方法研究巖石？） 有了這些可行的研究方案，老師相信，你們?cè)谘芯恐袝?huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，想不想馬上開(kāi)始研究（想）。不過(guò)在研究前，請(qǐng)同學(xué)們先看一段小資料：（出示課件：測(cè)試巖石硬度的方法） （4）探究巖石 ①小組內(nèi)研究 師：根據(jù)剛才讀的資料卡中的內(nèi)容，此時(shí)的你對(duì)巖石的軟硬程度知道是怎樣區(qū)分的嗎？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己已有的知識(shí)，并根據(jù)自己制定的探究方案，開(kāi)始研究吧！不過(guò)在研究之前，要注意以下幾點(diǎn)： ● 用小刀時(shí)要注意安全。 ● 使用鹽酸時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀使用說(shuō)明，看清提示，小心使用，千萬(wàn)不要濺到皮膚、衣服上，小心使用。（出示課件：溫馨提示） ● 使用放大鏡時(shí)，要先閱讀資料卡。（出示課件：認(rèn)識(shí)放大鏡） ● 在研究過(guò)程中，一定要認(rèn)真填好觀察記錄表。（出示課件：觀察記錄表） ②展示研究成果 ③ 師小結(jié)：同學(xué)們！通過(guò)你們的研究、我們共同的交流，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)巖石在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面不一樣。那你們能不能根據(jù)巖石的硬度給采集的巖石分類(lèi)呢？ 3、自由活動(dòng) 出示課件：（給巖石分類(lèi)）學(xué)生根據(jù)巖石的硬度給搜集到的巖石分類(lèi)，對(duì)學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)想法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。 三、拓展延伸 出示課件：（給你采集到的巖石起個(gè)名字），看誰(shuí)起得名字好聽(tīng)?并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣命名？ 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 13 認(rèn)識(shí)巖石 巖石的種類(lèi)： 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 級(jí) 三年級(jí) 課 題 14 做個(gè)巖石百寶箱 上課教師 第三單元 課 時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，并能用圖和文子表達(dá)，會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料。 2、在探究中愿意合作交流，在欣賞美石中體驗(yàn)自然美。 3、能利用簡(jiǎn)單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)，紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類(lèi)； 2. 學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流和制作中獲得和了解巖石的信息。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 1、播放音像資料，展示大自然的奇石和一些巖石制作的標(biāo)本。 2、提出問(wèn)題：看了資料，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標(biāo)本？（學(xué)生交流） 二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。 1、教師出示巖石標(biāo)本盒，讓學(xué)生欣賞各種巖石。 2、用展臺(tái)展示資料卡（可用課件），讓學(xué)生閱讀資料卡，認(rèn)識(shí)五類(lèi)常見(jiàn)巖石的特征。 3、給巖石分類(lèi) 對(duì)照五種常見(jiàn)巖石的特征，結(jié)合上節(jié)課的研究，給自己采集的巖石分類(lèi)。（小組合作） 4、匯報(bào)交流 這是 巖，因?yàn)? 。 三、制作巖石百寶箱。 1、師：現(xiàn)在每個(gè)小組都準(zhǔn)備了很多種類(lèi)的巖石，下面咱們做個(gè)巖石百寶箱，怎么樣？ 2、學(xué)生討論制作巖石百寶箱應(yīng)先干什么，再干什么，最后干什么。 3、交流制作巖石百寶箱步驟。讓學(xué)生根據(jù)制作植物標(biāo)本時(shí)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，教師予以肯定和補(bǔ)充。 4、教師出示制作巖石標(biāo)本的方法： （1）制作標(biāo)本盒：選擇高4～5厘米左右的塑料盒或紙盒用硬卡紙把內(nèi)部分隔成5厘米5厘米左右的方格。 （2）將巖石砸成與標(biāo)本盒大小相近的小塊，洗凈、晾干。 (3)裁些小紙條，寫(xiě)上巖石的名字，作為標(biāo)簽貼在巖石上。 (4)將貼有標(biāo)簽的巖石放在小盒內(nèi)，再把這些小盒放在大盒內(nèi)，按順序排好，便做成了巖石標(biāo)本，制作成的巖石標(biāo)本要分類(lèi)存放。 5、學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生要注意貼上標(biāo)簽） 四、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新。 1、各組展示制作的巖石百寶箱，并談?wù)勗谥谱髦械母惺堋? 2、師：這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？（學(xué)生回顧所學(xué)，并對(duì)自己在資料的準(zhǔn)備、動(dòng)手操作和表達(dá)與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià) 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 14 做個(gè)巖石百寶箱 花崗巖 砂巖 常見(jiàn)的巖石 頁(yè)巖 石灰?guī)r 大理巖 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 15. 螞蟻 上課教師 第 四單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察 ，并能用圖或文字表達(dá)；能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)易的昆蟲(chóng)模型。 2.珍愛(ài)生命；形成長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的能力。 3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——昆蟲(chóng)；知道昆蟲(chóng)的共同特征。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道昆蟲(chóng)的共同特征。 課前準(zhǔn)備 放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、螞蟻、蝗蟲(chóng)、蒼蠅等。 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）揭示課題 猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。揭示課題。 （二）探究活動(dòng) 1.觀察螞蟻，認(rèn)識(shí)螞蟻的特點(diǎn)。 （1）以組為單位，觀察螞蟻身體分為幾部分？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？做好記錄。 （2）集體交流，認(rèn)識(shí)螞蟻的共同特征。 2.認(rèn)識(shí)其他昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。 （1）小組活動(dòng)：觀察帶來(lái)的蒼蠅、蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，比較它們與螞蟻的相同點(diǎn)。 （2）集體交流。 3.歸納總結(jié)昆蟲(chóng)的共同特征。 （三）自由活動(dòng)：制作昆蟲(chóng)模型 2.交流、展示作品，師生評(píng)議。 課堂檢測(cè) （一）判斷 1.我們平常所見(jiàn)的蟲(chóng)子都是昆蟲(chóng)。（ ） 2.昆蟲(chóng)都會(huì)飛。（ ） 3.蜘蛛不是昆蟲(chóng)。（ ） 4.蝸牛、蝗蟲(chóng)和螞蟻是同一種動(dòng)物。（ ） （二）選擇 1.昆蟲(chóng)胸部長(zhǎng)有（ ） A.三對(duì)足 B.四對(duì)足 C.一對(duì)足 2.以下哪個(gè)不是昆蟲(chóng)（ ） A.老鼠 B.蟑螂 C.螞蟻 （三）簡(jiǎn)答 昆蟲(chóng)具有什么特點(diǎn)？ 課后作業(yè) 飼養(yǎng)一種自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng)，繼續(xù)研究它們的特征。 個(gè)人意見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 15 螞蟻 昆蟲(chóng)：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角；胸部長(zhǎng)有三對(duì)足。 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 年 月 日 年 級(jí) 三 課 題 16 .它們都是鳥(niǎo) 上課教師 第 四 單元 課時(shí) 1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1.能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的共同特征。 2.意識(shí)到要珍愛(ài)生命；能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。 3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——鳥(niǎo)；知道鳥(niǎo)的共同特征。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的共同特征。 課前準(zhǔn)備 搜集鳥(niǎo)的相關(guān)資料和圖片。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 交流課前搜集的資料導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 （二）探究活動(dòng) 1．交流對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。 2．觀察鳥(niǎo)。 （1）以組為單位觀察鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本、圖片等，了解鳥(niǎo)類(lèi)特點(diǎn)：它的身體有什么特點(diǎn)？繁殖方式有什么特點(diǎn)？各有什么作用？ （2）交流觀察結(jié)果。 3.歸納概況鳥(niǎo)的共同特征。 （1）出示視頻資料，認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的特點(diǎn)。 （2）歸納概括鳥(niǎo)的共同特征。課件出示。 （3）課件出示各種鳥(niǎo)，認(rèn)識(shí)不會(huì)飛的鳥(niǎo)：雞、鴕鳥(niǎo)、企鵝等。 4.保護(hù)鳥(niǎo)。 （1）小組討論。 （2）匯報(bào)交流。 （3）寫(xiě)一份關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)。 （三）拓展活動(dòng) 查閱資料，了解鳥(niǎo)適于飛翔的特點(diǎn)