《九年級(jí)政治全冊(cè) 第2單元 五星紅旗我為你驕傲 第四課 全民共同富裕 第1框 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)政治全冊(cè) 第2單元 五星紅旗我為你驕傲 第四課 全民共同富裕 第1框 充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度教案 魯教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

充滿(mǎn)生機(jī)和活力的基本經(jīng)濟(jì)制度 教學(xué)整體設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：（1）了解我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)成分及其分類(lèi)。 （2）掌握現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度、各自的地位重要性。 （3） 了解我國(guó)生產(chǎn)力國(guó)情。 （4） 大力發(fā)展公有制和非公有制的現(xiàn)實(shí)意義。 （5） 社會(huì)主義本質(zhì)的兩個(gè)內(nèi)容，三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn)等。 能力目標(biāo)：（1）從不同的角度分析認(rèn)識(shí)為什么要實(shí)行我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。 （2） 從不同的原因中認(rèn)識(shí)到我國(guó)正初在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡是決定性因素。 情感、、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是與現(xiàn)階段的基本國(guó)情相適應(yīng)的。（2）現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度有利于生產(chǎn)力、綜合國(guó)力、人民生活水平的提高，必須堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖。 【教學(xué)重點(diǎn)】 基本經(jīng)濟(jì)制度及其地位。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何從不同的角度分析認(rèn)識(shí)實(shí)行基本經(jīng)濟(jì)制度的原因。 【教學(xué)方法】 講授法、啟發(fā)式討論法、材料交流法等。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 【教學(xué)過(guò)程】 （一）公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 1、憲法規(guī)定：國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引出第一個(gè)問(wèn)題：我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？ 在這個(gè)問(wèn)題的回答后，首先可以分析我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)成分有哪些？可以讓同學(xué)們看書(shū)回答，同時(shí)投影打出。在列出了各個(gè)經(jīng)濟(jì)成分后，老師簡(jiǎn)單的揭示一下它們的性質(zhì)。然后自然而然的分析歸納出經(jīng)濟(jì)成分的分類(lèi)，一類(lèi)是公有制，其他的就分為非公有制。 （討論、交流）書(shū)本P44的材料問(wèn)題： （1）小宋的媽媽開(kāi)辦的服裝加工店與原來(lái)的服裝廠(chǎng)在經(jīng)濟(jì)成分上有什么不同？ （2）說(shuō)一說(shuō)自己父母在什么經(jīng)濟(jì)形式的單位中工作？充分討論交流，從切身感受中形象的認(rèn)識(shí)所有制、認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)成分。 （3）有好多同學(xué)都是農(nóng)村的，那么你父母在家務(wù)農(nóng)？主要是屬于什么性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)成分呢？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，老師可以幫他們明確，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下的農(nóng)民是公有制的一種具體形式。 2、基本經(jīng)濟(jì)制度中公有制和非公有制在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。公有制與社會(huì)主義和共同富裕的關(guān)系，同非公有制地位的區(qū)別；這里主要由老師講述為主。 在此補(bǔ)充：公有制主體地位的表現(xiàn)。 在學(xué)習(xí)了各自的重要性后很自然的得出一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖。 （二）、堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖 為什么要堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要深入的分析。 首先，分析我國(guó)的國(guó)情，看P46圖片，分析問(wèn)題討論問(wèn)題。再配以投影材料。認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況。最后明確“我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平底且發(fā)展不平衡。決定了必須實(shí)行這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度?！睘榇?，國(guó)家特別用法律的形式來(lái)保障非公有制經(jīng)濟(jì)的地位。（見(jiàn)P47相關(guān)鏈接）國(guó)家對(duì)非公有制的正確態(tài)度。（略）其次，從作用的角度分析：一方面，看公有制經(jīng)濟(jì)的變化，所占的比重有所下降，但主體地位加強(qiáng)了，作用力量更大了，特別要注意其中的國(guó)有經(jīng)濟(jì)。（投影）有關(guān)公有制的數(shù)據(jù)表格、典型事例、圖片、還有是領(lǐng)導(dǎo)人的講話(huà)等，加強(qiáng)對(duì)公有制作用的認(rèn)識(shí)。另一方面，認(rèn)識(shí)非公有制經(jīng)濟(jì)的作用意義，這主要通過(guò)學(xué)生的感受交流來(lái)完成。可以把原來(lái)準(zhǔn)備的調(diào)查的結(jié)果，同時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己講。具體的作用例：擴(kuò)大就業(yè)；增加家庭收入，提高人民生活水平；方便人民生活；學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、資金加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐；加強(qiáng)國(guó)際交流，促進(jìn)世界和平和發(fā)展；等等。 最后，認(rèn)識(shí)非公有制經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展會(huì)不會(huì)改變我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)的問(wèn)題。在這里不用從理論上作過(guò)多的解釋?zhuān)环矫鎻默F(xiàn)實(shí)角度證明，另一方面從現(xiàn)代化建設(shè)好壞、正確與否的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)就可以了。引出“鄧小平同志的三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)”，說(shuō)明這是符合社會(huì)主義本質(zhì)的。是有利于社會(huì)主義的發(fā)展壯大的。使同學(xué)認(rèn)識(shí)到，凡是符合三個(gè)有利于的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來(lái)為社會(huì)主義服務(wù)。上面的問(wèn)題、疑慮自然解決了。我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度隨著時(shí)間的發(fā)展也將不斷發(fā)展完善。 教學(xué)小結(jié) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、全民共同致富 （1） 公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 （2） 堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖