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第7課 法蘭克王國 教學目標： 1.知識目標 了解法蘭克王國的建立及查理曼帝國的建立和分裂；認識墨洛溫王朝和加洛林王朝；了解查理大帝的活動；明確基督教在西歐封建社會的特殊地位及其對西歐社會生活的影響。 2.能力目標 通過學習法蘭克王國的興衰變遷史、基督教會的發(fā)展概況，培養(yǎng)透過現象看本質的能力；通過歸納整理主要人物查理的歷史活動，提高客觀認識與評價歷史人物的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標 通過學習法蘭克王國的興衰變遷史，認識到從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；通過歸納整理主要人物查理的歷史活動，認識到偉大人物對推動社會發(fā)展的重要作用；通過學習教皇與教會的相關知識，加深對宗教的認識，并樹立正確的宗教觀。 教學重點： 查理曼帝國。 教學難點： 基督教對西歐社會生活的影響。 教學過程 導入新課： 撲克中KQJ十二張牌各有原型，紅桃K的原型是查理大帝。今天我們就來了解查理大帝所在的中世紀歐洲。 講授新課： 一、法蘭克王國的建立 1.法蘭克王國是由哪一民族的誰建立的？其地位如何? （1）日耳曼；（2）克洛維；（3）在西羅馬帝國廢墟上建起諸多蠻族王國，其中以法蘭克王國存在時間最長，對歷史影響最大。 2.墨洛溫王朝是如何建立的? 法蘭克王國的開國君主是克洛維。486年，他戰(zhàn)勝競爭對手，建立墨洛溫王朝，即以其所屬的墨洛溫家族統治的王國。 （設計意圖：通過設置問題，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生提煉、總結知識要點的能力。) 克洛維建立的法蘭克王國經歷了怎樣的發(fā)展?又是如何分裂的呢?我們一起來學習查理曼帝國。 二、查理曼帝國 1.加洛林王朝是如何建立的? （1）墨洛溫王朝的后世國王大都昏聵無能，致使軍政財權逐漸落入宮相（宮廷主管）手中。（2）751年，宮相丕平自立為王，開啟了法蘭克王國的加洛林王朝。 2.查理曼帝國是如何建立的?又是如何分裂的？ （1）丕平之子查理繼承王位后，并于800年稱帝，法蘭克王國自此稱為查理曼帝國，版圖包括西歐大部分地區(qū)。 （2）843年，查理曼帝國一分為三，構成了現代德國、法國、意大利三國的維形。 3.查理大帝的歷史活動有哪些? （1）對內勵精圖治，對外持續(xù)擴張。（2）于800年稱帝，史稱查理大帝。法蘭克王國自此稱為查理曼帝國，版圖包括西歐大部分地區(qū)。（3）非常重視文化教育，很快將帝國首都亞琛變成歐洲的文化教育與學術中心，讀書學習蔚然成風。 （設計意圖：通過設置問題，引導學生閱讀教材、歸納梳理編制答案，培養(yǎng)學生提煉、概括知識要點的能力。） 西歐的封建統治離不開教會的支持，教皇與國王既合作又斗爭，我們一起來了解一下這段不可遺忘的歷史一—教皇與教會。 三、教皇與教會 教皇一詞譯自“Pontifex”（祭司），原指羅馬帝國皇帝兼任的多神教“Pontifex Maximus”（最高祭司），現為天主教國家梵蒂岡城國元首的政治及外交稱號。教皇由天主教會的教宗（Pope)兼任，世界各地的樞機主教內部投票產生，除自動退位外，可終身任職，且不可罷免。但樞機主教有權另立反對派教皇，或以監(jiān)禁、放逐等形式對其架空。 公元382年，西羅馬皇帝廢止勝利女神的祭祀，獨尊耶穌一神，并將教皇一職交羅馬教會第39任主教。445年，東羅馬皇帝與東正教會承認其教會的最高地位。同時，時任羅馬主教利奧一世因勸退阿提拉，且在羅馬市民中間樹立威信，成為第一位被譽為“偉人”的教皇。西羅馬滅亡后，奉行神權至上的羅馬教會與政教合一的東部教會漸行漸遠。 公元8世紀丕平獻土，教皇國以此為基礎成立，自此成為世俗國家的領袖，直到20世紀簽訂拉特蘭條約成為象征國家。此外在15世紀，時任主教尼古拉五世在與葡萄牙王國國王阿方索五世進行外交使節(jié)時，開始使用“Romanus Pontifex”（羅馬祭司）一詞，并寫入教會法。后來，葡萄牙商人和傳教士來與中國的明朝和清朝政府進行雙邊活動，譯作羅馬教皇，約定俗成。 閱讀上述材料，結合教材P37-P38的內容回答下列問題： 1.羅馬帝國后期基督教發(fā)展的表現有哪些? （1）羅馬帝國后期，基督教廣泛傳播，逐漸形成由主教等神職人員主持的教會組織。 （2）8世紀中葉，在丕平支持下，羅馬主教區(qū)發(fā)展成擁有自己領土的“教皇國”，具備了獨立政治實體的性質。 2.教皇與各國國王有著怎樣的錯綜復雜關系?其最終結果如何？ （1）教皇與各國國王既相互扶持利用，又彼此勾心斗角。 （2）這種復雜的關系導致雙方勢力在中古時期約1000年時間里相互消長不定，但最終強大的世俗王權占據了上風。 3.基督教在中古時期對西歐社會生活有著怎樣的影響？ （1）在中古時期的漫長時間里，基督教主宰了西歐人的精神生活，成為西歐最重要的經濟與政治勢力之一。 （2）基督教成為基督教徒們的共同精神家園。 小結： 通過本課學習，我們了解了法蘭克王國的建立、查理曼帝國和教皇與教會的基本史實，知道了查理大帝的主要歷史活動，認識到基督教的發(fā)展對西歐社會生活的影響。 板書設計。 法蘭克王國的建立：時間、人物、地位 法蘭克 查理曼帝國：丕平、查理大帝、查理曼帝國分裂 王國 教皇與教會：基督教的發(fā)展、教權與王權、基督教的影響 教學反思 基于時間久遠，加上學生對世界歷史中的法蘭克王國的歷史部分了解甚少，教師在課堂教學中運用多媒體展示較多的歷史圖片，有利于學生從視覺上直觀形象地感知具體的歷史情節(jié)，了解到一些書本上沒有的或未曾接觸的史實，從而豐富知識內涵，提高對歷史課的興趣和熱情，進而取得比較好的課堂教學效果。但是，我在課堂教學中發(fā)現有些學生因預習不充分而在課堂學習中一邊看課本、一邊看PPT，尤其是在尋找歷史知識時顯得比較盲目，所以在以后的教學中要加強對學生預習的檢查。