《2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教學反思 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教學反思 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教學反思 蘇教版 《爭論的故事》一文寫了盛老師給同學們講了個故事，并引導學生交流聽后的感受，說明了做事應把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。本課故事情節(jié)生動有趣，學生的學習興趣很濃，因此第一部分的教學，我就采用抓關鍵詞講故事的辦法來引領學生一次又一次地主動接觸文本，講故事聽故事是孩子的天性所好，所以這部分教學輕松、有趣，效果不錯！ 教學第二部分時，我問同學們：想先聽聽盛老師的學生們的感想還是想先聽聽咱們班同學的感想？結果他們都選擇了先聽聽盛老師的學生們的感想，于是我們就采用分組朗讀和個別分角色讀的方式來體會同學們的話，并順勢推薦了“各抒已見”這個成語來表達同學們七嘴八舌發(fā)表意見的情景。最后我出示那6個小圓點說：“這里還省略了許多同學的許多想法，其中也包含咱們班同學的感想?，F(xiàn)在就請你們自己來補充吧?！北疽詾橄葘W習了盛老師的學生們的想法后，孩子們的思路會被局限了，大概只能重復其中一些觀點或語言了。沒想到他們的想法卻出乎我的意料。 一位同學說：“他們?yōu)槭裁粗簧湟恢淮笱隳?？兄弟倆不應該爭論不休，天上有一群的大雁飛過，他們可以一人射一只，按照各自喜歡的方式煮來吃，不是一樣兩全其美嗎？”好幾個同學跟著頻頻點頭，說：“就是呀?！? 另一位同學說：“如果只有一張弓，那就誰射下來聽誰的，也不用爭論不休了。” 全班大笑。我很高興孩子們能有這么多奇特的想法，但離真正的寓意似乎還有距離，于是我問：“大家聽出來沒有，他們的想法中有一個共同的地方是什么？”孩子們想了想，猜出來了：“都要把大雁射下來?！薄笆茄剑瑹o論是一人射一只吃，還是把一只分開兩半吃，或是誰射下來就聽誰的吃，都得有一個前提，那就是必須先把大雁射下來呀。這就是課文中哪句話的意思？”“關鍵是要先做起來?！薄皩?，先做就能抓住時機，后做往往就貽誤時機了，說到這兒，你想到了哪個成語？”“先下手為強?！薄皺C不可失，時不再來。”我一看時機已經成熟，就讓孩子們聯(lián)系自己的理想談談對這句話的理解，他們很容易領悟到：無論理想多么偉大，關鍵是現(xiàn)在要珍惜時光，努力學習，為將來實現(xiàn)理想打下堅實的基礎。 雖然這節(jié)課后來同學們的發(fā)言也很精彩，但我印象最深的卻還是那幾個同學關于怎么吃大雁的奇思妙想。因為這個故事我也聽過多次，其中的寓意了然于心，但我卻從未像孩子們那樣去想象、思考、質疑。所謂教學相長，我想在這節(jié)課上，真是最好的體現(xiàn)了。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 爭論的故事2教案 蘇教版 教學目標： 　　　1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。 　　　3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內容。 　　　4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。 教學重難點： 　　　1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。 　　　2. 知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成 教學時間：2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　一、質疑課題，觀看課件。 　　　1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》） 　　　2.讓學生質疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的完整經過） 　　二、學習生字，讀通文本，了解課文大意。 　　　1.（大屏幕出示生字）檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休） 　　　　（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。 　　　?。?）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。 　　　?。?）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關鍵、爭論不休 　　　2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。 　　　3.思考：其他段落又寫了什么？ 　　三、理解課文內容，分角色朗讀。 　　　1. 指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。 　　　2. 聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。 　　　3. 指導學生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。 　　　4. 老師總結：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。 　　四、布置課后作業(yè)。 　　　　小組合作練習表演爭論的故事。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、溫習課文，復述故事。 　　　1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤 　　　2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經過、結果寫清楚。 　　　3.自由練說，指名說。 　　二、小組合作，情境表演。 　　　1.指名上臺表演故事內容、學生評議。 　　　2.思考：在表演中，你明白了什么？ 　　三、理解課文內容，感受文章蘊涵的道理。 　　　1. 思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？ 　　　2. 自由讀文中同學們說的話，學生談體會。 　　　3. 老師提問，學生可以自由發(fā)言： 　　　?。?）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？ 　　　?。?）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？ 　　　?。?）書中的省略號代表什么？ 　　　4. 換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？ 　　　5. 再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什么？領會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？ 　　四、總結收獲，布置課后小練筆。 　　　1. 學了這堂課，你有什么收獲？ 　　　2. 以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內容來練習。 　　　3. 情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經過、結果，注意表達的語氣。