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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 我們知道的磁鐵 1說課稿 教科版 一、說教材： 我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊《科學(xué)》第四單元第一課《我們知道的磁鐵》。本課的主要內(nèi)容是磁鐵的形狀、性質(zhì)及應(yīng)用。要讓學(xué)生掌握好本課知識，必須以兩個(gè)活動展開。第一個(gè)活動是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。先小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。第二個(gè)活動是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。對于第三個(gè)方面，磁鐵有哪些特殊的性質(zhì)，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激發(fā)學(xué)生深入探究的愿望。 二、說教法： 在本課中教師主要起梳理知識和起承轉(zhuǎn)合的作用，因此，教師主要采用課件演示法、談話法、提問法講述來展開教學(xué)。 三、說學(xué)法： 本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要以交流、討論和展示的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生主要采用小組討論法、表演法、動手實(shí)驗(yàn)法、談話法一一展開本課的學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 磁鐵有各種各樣的形狀。 磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 過程與方法 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。 觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。 樂于表達(dá)和交流。 激發(fā)探究興趣。 說教學(xué)重點(diǎn)： 交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。 說教學(xué)難點(diǎn)： 知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。 說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種各樣的磁鐵、課件、攝影儀、塑料小車、紙蝴蝶、紙船；清明采集盒、新年祝福盒、繡花針、刺繡布、手抄報(bào)。 五、說教學(xué)過程： （一）說情景劇導(dǎo)入 學(xué)生表演情景劇《奶奶的繡花針》，采用的道具有繡花針、刺繡布、磁鐵和棉線。 通過學(xué)生看表演，幫奶奶找到繡花針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)找到磁鐵，體驗(yàn)找到磁鐵的快樂，從而愉快地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。） （二）說學(xué)習(xí)新課 1.交流活動：我知道 ⑴教師提問法：關(guān)于磁鐵，你們知道什么？ ⑵學(xué)生分組拿出采集盒討論交流自己知道的和搜集到的磁鐵知識，并請代表匯報(bào)，再把磁鐵手抄報(bào)投影后張貼于黑板上。 ⑶教師課件展示自己收集的資料與學(xué)生分享。（采用講述法）。 （通過生生交流、師生交流，讓全班同學(xué)對磁鐵知識獲得清晰印象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，了解學(xué)生對磁鐵知識的掌握情況） 2.整理活動：磁鐵知識 磁鐵的形狀 ⑴游戲活動：給磁鐵取名字 每個(gè)小組拿出新年祝福盒，與里面的磁鐵交朋友，給每一個(gè)磁鐵朋友取名字。（比一比，哪個(gè)小組的最快）。 ⑵教師出示課件中的各種磁鐵圖片，讓學(xué)生喊出它的名字。 ⑶教師根據(jù)學(xué)生的取名進(jìn)行小結(jié)并板書。 ⑷教師順勢提問：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因?yàn)榇盆F的用途不同）從而導(dǎo)入磁鐵的作用。 生活中用到的磁鐵 ⑴教師提問：請教你們一個(gè)問題——你們在什么地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？ ⑵學(xué)生匯報(bào)（書包里的磁鐵，教室里的磁鐵……）。 〔3〕教師課件演示磁鐵在生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)、娛樂……應(yīng)用的圖片，讓學(xué)生獲得更清晰的感覺。 ⑷教師小結(jié)并板書磁鐵的作用 磁鐵的特性 談話：磁鐵的作用真大，我想這肯定與它自身的性質(zhì)分不開，其實(shí)，剛才，你們在匯報(bào)交流中，已經(jīng)知道了磁鐵的許多特性，請你們把磁鐵的特性寫在P65頁“我們所了解的磁鐵的性質(zhì)”的記錄單中。 學(xué)生書寫后匯報(bào)，師板書。 （在這個(gè)整理活動中，教師起到引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生梳理有關(guān)的磁鐵知識，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解磁鐵的形狀、作用、性質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)探究學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)）。 六、說總結(jié)延伸 談話：學(xué)了這么多磁鐵知識，請你開動小腦瓜，做一次小小發(fā)明家。小組合作，設(shè)計(jì)制作一個(gè)關(guān)于磁鐵的小游戲或玩具。 請學(xué)生展示小游戲（“磁懸浮列車”、“放風(fēng)箏”、“賽龍舟”……） （教師表揚(yáng)并激勵(lì)） （這個(gè)活動，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識為生產(chǎn)和生活服務(wù)）。 七、說互動小游戲 教師課件展示動畫小游戲《有趣的磁鐵》，學(xué)生先看演示，再讓學(xué)生上臺操作。 游戲中的快樂抽簽，比一比誰最棒？ （通過這個(gè)互動游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣學(xué)的輕松愉快，激發(fā)他們進(jìn)一步探究科學(xué)的濃厚興趣）。 八、說拓展 1.談話：關(guān)于磁鐵你還想知道什么？（學(xué)生眾說紛紜） 想知道這些問題，就請你認(rèn)真學(xué)好以后的每一課，那么你一定會有完美的收獲的。 2.小結(jié)進(jìn)行愛國主義教育。 （此拓展，重在打開學(xué)生的學(xué)習(xí)面，拓寬學(xué)生的思路，促使他們不好以后的科學(xué)知識） 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 我們知道的磁鐵 2教案 教科版 一、教材簡析： 這一課是本單元的起始課，由兩個(gè)活動組成，第一個(gè)活動是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情；第二個(gè)活動是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。本課第一個(gè)活動是第二個(gè)活動的前提和基礎(chǔ)，第二個(gè)活動是第一個(gè)活動的發(fā)展和深化。通過兩個(gè)活動，讓學(xué)生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情，在交流中對已經(jīng)知道的知識進(jìn)行一定的梳理，最后提出想知道的問題。 三年級的學(xué)生幾乎都見過磁鐵，多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過磁鐵，他們對磁鐵能吸住一些物體，兩個(gè)磁鐵有時(shí)會吸在一起，有時(shí)會相互推開，感到非常奇怪。在玩的過程中，對磁現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識，也產(chǎn)生了一些疑惑。他們愿意表述自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，有進(jìn)一步深入研究磁鐵的愿望。學(xué)生通過本課可以學(xué)習(xí)表達(dá)與交流，傾聽與思考，整理和共享大家知道的關(guān)于磁鐵的知識，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的興趣。教師通過本課可以了解到學(xué)生對于磁鐵已經(jīng)知道了什么，還不知道什么，對磁鐵的理解哪些是對的，哪些是錯(cuò)的，學(xué)生們關(guān)注什么，沒有注意到什么……這些，對結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織好本單元的探究活動是十分必要的。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 （二）過程與方法： 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名；能按照一定的方法整理知識。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；樂于表達(dá)和交流，善于傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。 難點(diǎn)：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應(yīng)用了磁鐵的實(shí)物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實(shí)物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網(wǎng)狀圖1張，多媒體課件。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入?！? 1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學(xué)生想辦法取出鐵釘。 指名學(xué)生上臺試試，講講為什么會想到用吸鐵石來完成這件事？ 2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵） 3．揭題：板書完整課題 二、交流磁鐵的知識 1．你能說出一條你已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識嗎？ 2．進(jìn)行“我們知道的磁鐵”小組交流會。 教師課件提示：可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來交流，并且及時(shí)做好記錄，記錄時(shí)，要用最簡單的語言概括記錄在小紙條中（教師范寫），每一條知識寫一張，不要重復(fù)，也可以用簡單的圖畫來表示。 3．學(xué)生分組交流。 4．進(jìn)行全班交流會（師播放課件，提示學(xué)生坐好）。指定3～4個(gè)小組上臺邊在實(shí)物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。 教師提醒下面的學(xué)生仔細(xì)傾聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)介紹的和自己組一樣時(shí)，在紙條上做上記號，輪到自己組介紹時(shí)不要再重復(fù)。 三、整理磁鐵的知識 1．同學(xué)們，當(dāng)我們遇到這么多的知識時(shí)，我們經(jīng)常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識歸為一類，現(xiàn)在你能用這個(gè)方法來整理一下這些知識嗎？ 2．指名學(xué)生上臺整理，并講講為什么這么整理。 3．師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號:“形狀”（貼紙）。 4．從磁鐵的形狀方面來整理，認(rèn)識幾種常見的磁鐵。 （1）認(rèn)識環(huán)形磁鐵。 出示環(huán)形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“五環(huán)”課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 （2）認(rèn)識蹄形磁鐵。 出示蹄形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 （3）認(rèn)識條形磁鐵。 出示條形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“年糕條”實(shí)物引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 5．從磁鐵的用途方面來整理。 為什么要把磁鐵做成這么多的形狀？剛才我們整理出了很多有關(guān)磁鐵作用的知識，我們也可以用另一個(gè)詞語來表示“用途”（師帖紙，并用線連接起來）。 6．從磁鐵的性質(zhì)方面來整理。 剩下的知識都是指磁鐵的什么？這些本領(lǐng)石頭有嗎？木頭有嗎？這些本領(lǐng)只有誰有？只有磁鐵才有這些本領(lǐng)，我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質(zhì)”（師貼紙，并用線把磁鐵的性質(zhì)連起來）。 7．體會整理知識的好處。 經(jīng)過我們的整理，現(xiàn)在，我們知道的關(guān)于磁鐵的知識就清楚多了，所以說，整理知識在我們的學(xué)習(xí)中有著很大的作用。現(xiàn)在，你能根據(jù)這張圖，有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識嗎？ （三）課外延伸 學(xué)了這節(jié)課后，你還想知道磁鐵的什么知識呢？這些知識，將會在下面幾課的學(xué)習(xí)中去探索，同學(xué)們在課外可以做些小實(shí)驗(yàn)或者找些資料先自我探究一下。 三、關(guān)于教具、學(xué)具、多媒體課件的幾點(diǎn)說明。 1．網(wǎng)狀圖：見《科學(xué)教師教學(xué)用書三下》P124，略作改動。 2．記錄用的小紙條，可以做成網(wǎng)狀圖的橢圓形，大小與網(wǎng)狀圖的氣泡一致，數(shù)量上要多一些。 3．在實(shí)物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網(wǎng)狀圖要多準(zhǔn)備幾張，以備不同班級使用。 4．多媒體課件說明： 本課的多媒體課件比較簡單，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 一是小組交流“我們知道的磁鐵”的幾點(diǎn)提示；二是“奧運(yùn)五環(huán)圖”課件；三是“馬蹄鐵”圖片。建議教師可以不用多媒體時(shí)盡量不用。