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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 6的乘法口訣 4教案 蘇教版 施教日期： 年 月 日 課 題 6的乘法口訣 教學內(nèi)容 二（上）第13～14頁的內(nèi)容 共幾課時 課型 新 授 第幾課時 7 教 學 目 標 1．通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。 2．初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力。 3．學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學生能力、積累學習感情、享受成功喜悅。 教 學 重 難 點 教學重點：理解6的乘法口訣的形成過程，掌握并熟記6的乘法口訣。 教學難點：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。 教 學 資 源 學生經(jīng)驗： 6的乘法口訣是在學習1～5的乘法口訣的基礎上教學的。學生已經(jīng)積累了一些編制口訣的經(jīng)驗，會運用口訣進行乘法計算。 教學準備： 投影、預習紙 預 習 設 計 ⒈自主學習書本第17頁的例題。 ⒉嘗試編制6的乘法口訣，并記錄下來。 學程預設 導學策略 調(diào)整與反思 一、揭示課題，認定目標。(預設5分鐘) 1．齊背1～5的乘法口訣。 2．分組對口令。 3．把下面的口訣填完整。 二五（ ） 一四（ ） （ ）十五 （ ）得六 （ ）十六 四五（ ） 4．口算。 45= 55= 32= 42= 35= 13= 25= 43= 5．導入，激發(fā)學生編口訣的興趣。 二、自主學習，建構(gòu)模型。(預設15分鐘) 1．根據(jù)例題圖獲取信息。 2．引導學生說：1次可以坐6人，2次可以坐多少人？那么3、4、5、6呢？ 出示例題中的表，讓學生填一填。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人 數(shù) 6 學生試填，教師巡視，指名板演。 3． 集體交流：1次坐6人，2次坐12人，18是怎么來的？24你是怎么想的？ 4．議一議：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．學生嘗試列出6的乘法算式。 6．合作交流，編出6的乘法口訣。 （１）猜一猜：6的乘法口訣共有幾句？6的乘法口訣里一定有哪個數(shù)？ （２）試著編6的乘法口訣。 （３）小組交流：自己是怎樣編口訣的？ （４）指名反饋，整理口訣。 （５）議一議：這6句口訣之間有什么規(guī)律？利用這個規(guī)律怎樣幫助記口訣？ （6）記一記 三、組織練習，完善認知。（預設10分鐘） 1．出示乘法算式，學生說口訣。 2．“想想做做”第1題 （１）學生獨立做題。 （２）觀察、比較：每一欄上下兩道題目有什么聯(lián)系。 3．“想想做做”第4題 理解題意，聯(lián)系乘法含義學生列式解答。 【板塊一】 師：我們已經(jīng)學習了1—5的乘法口訣，同學們對編口訣有了很大的興趣，今天我們繼續(xù)學習6的乘法口訣，這次，老師想讓同學們自己遍口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 【板塊二】 提問：圖中的小朋友在干什么？你還知道了什么？ 板書：1個6 2個6相加 3個6相加 4個6相加 5個6相加 6個6相加 師：現(xiàn)在你能編乘法口訣了嗎？如果有困難，請你回想一下我們以前是怎樣編口訣的，或者看看剛才填好的表，能編幾句就編幾句。 師：小朋友真厲害，自己編出了“6的乘法口訣”。現(xiàn)在請同學們仔細讀一讀“6的乘法口訣”，看誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 師：大家知道乘法口訣的用處很大，你們想不想把它記下來？現(xiàn)在請小朋友用你們喜歡的方法把它們記下來，看誰記得快？ 追問：學了6的乘法口訣后，我們可以計算哪些乘法算式的積？ 【板塊三】 追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 作業(yè)設計 四、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘） 課堂作業(yè)：《補充習題》第10頁。 拓展題：用4個小方塊可以搭出多少個不同的圖形？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 6的乘法口訣 第十一課時教案 冀教版 教學內(nèi)容： 教科書第61頁例71和“做一做”，練習十三第1～3題。 教學目的： 1、 使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。 2、 能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 3、 通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、初步掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教具、學具準備： 小黑板、學生每人準備36根小棒。 教學過程：　 一、復習 1．大家齊背1～5的乘法口訣。 2．把乘法口訣說完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 [設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣 3．寫出乘法算式。 （l）5個3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新課 今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表 魚（條） 1 2 3 4 5 6 （個） [設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎。 2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18 你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據(jù)學生的回答板書口訣 教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“16=6 61=6 一六得六 26=1262＝12 二六十二”。 讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書： 36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六 教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。 教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一 個算式？ [設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。 三、鞏固練習 l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。 教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問： “擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。 請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問： “擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。 “擺3個六邊形用了多少根小棒？” “不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？” 4．做練習十三第l～3題。 （l）做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。 [設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。 四、隨堂練習 教學反思：