《2019-2020年二年級數(shù)學上冊 信息窗2 觀賞蝴蝶標本教案 青島版五年制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級數(shù)學上冊 信息窗2 觀賞蝴蝶標本教案 青島版五年制.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級數(shù)學上冊 信息窗2 觀賞蝴蝶標本教案 青島版五年制 教學目標： 1. 結(jié)合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。 2. 經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。 3. 在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教具準備： 多媒體課件 教學重、難點： 會用6～9的乘法口訣求商。 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 活動一 師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。 （課件出示情境圖） 師：快來說一說你觀察到了什么？ 師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？ 師：同學們真棒！提出了這么多的有價值的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決。 學生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個學生在做樹葉的標本，有3個同學在做小花的標本，總共有72片長葉子，每個盒子里能裝進9個葉子標本。 有42朵紅花，每盒能放6朵小紅花的標本……（允許學生說出情境圖中的其它信息） 學生可能提出的數(shù)學問題：長葉子標本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？…… 活動二 師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？ 教師板書：729 師：729等于幾？你想怎樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學具。 （教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。） 師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 師：同學們剛才想出了許多好辦法算出了728的結(jié)果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。 師板書： （八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計算？ 學生說出算式729 學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。 學生可能出現(xiàn)的方法有（學生邊回答教師邊板書）： 1. 用小棒來擺一擺。 2. 用乘法口訣八九七十二來計算。 3. …… 通過教師的小結(jié)使學生對用口訣求商的方法有一個比較深的印象。 學生選擇自己喜歡的方法來計算。 活動三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標本能裝多少盒嗎？列算式表示出來。 師：說說你是怎么樣來計算的？ 師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？ 師：誰能用豎式的方法表示出來？ 學生回答426=7（盒） 學生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個6，想想口訣六七四十二。 學生上黑板板書豎式。 活動四 師：請小朋友仔細觀察你還能提出什么問題？ 師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計算？ 師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？ 學生觀察后提出問題。 學生解答問題。 學生獨立思考，然后把自己的想法在小組中交流。 活動五 師：請大家完成教科書第79頁自主練習的第3題。 學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。 活動六 師：誰來說一說今天你學到了哪些數(shù)學知識？ 學生對整堂課的學習內(nèi)容做簡單回顧與整理。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 信息窗3 學做中國結(jié)教案 青島版五年制 教學目標： 1. 利用已有的經(jīng)驗來編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能 正確運用8的乘法口訣進行乘法計算。 2. 在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。 3. 通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 活動一 同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？ 今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 學生盡情的猜想，可以自由的回答。 學生仔細觀察教材情境圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道…… 學生自己提出問題。 活動二 老師看到凱蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： 小小少年手兒巧， 編起結(jié)來水平高。 中國結(jié)兒真奇妙， 咱們仔細瞧一瞧， 1個結(jié)上8個環(huán)。 …… 你能接著編下去嗎？2個結(jié)上怎么樣？試試看。 請以小組為單位，編兒歌。 學生說出自己的想法。 學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。 讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。 活動三 你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？ 你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。 誰愿意把你編的口訣說給大家聽？ 學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。 學生編制口訣。 活動四 你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？ 為什么記得那么快，說說你有什么小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對口令，看誰接的又對又快。 學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。 學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：…… 學生對口令。 活動五 你會利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？ 說說你是怎么想的？用的口訣是什么？ 以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。 學生先考慮一周有幾個工作日？然后完整、有條理地說出題意。 學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。 活動六 這節(jié)課你有什么收獲？ 學生總結(jié)自己的收獲。 教學反思： 教師完全不必照教案講，學生能夠獨立編出8的口訣，并能靈活運用，只是課堂上有相當一部分同學背不下。