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2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2（第一課時）教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 2 Good Morning Dialogue 二、教學(xué)目標(biāo) （一）語言知識目標(biāo) 1．掌握四會詞匯：good, how, are, fine, OK ,and ,you。 以及三會：morning, thank, thanks, afternoon， 2．掌握句子句型：Good morning. Good afternoon. How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 3．能準(zhǔn)確地發(fā)音單詞，句子的語音，語調(diào)正確,能流利地朗讀課文。 （二）語言技能目標(biāo) 能用句型Good morning. Good afternoon. How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 向他人問好及回答他人。 （三）情感態(tài)度目標(biāo) 1．教育學(xué)生要禮貌對人，要使用禮貌用語與別人交談。 （四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1．學(xué)會運用基本的語言知識學(xué)習(xí)單詞。 2．培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神和能力。 三、教學(xué)重點 1．句型的理解及運用。 2．讓學(xué)生運用本課所學(xué)的知識問候他人。 四、教學(xué)難點 1．詞匯的記憶。 2．Fine和And you?的發(fā)音要準(zhǔn)確。 3．區(qū)別thank和thanks 。 五、教學(xué)策略 1．培養(yǎng)學(xué)生初步運用音素分音節(jié)記憶單詞。 2．創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動說英語，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。 3．用TPR教學(xué)法操練句型。 4．利用歌曲，小詩調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶語言、理解語言。 六、教學(xué)過程 （一）熱身與復(fù)習(xí) 1．教師在上午上課時可以用Good afternoon向?qū)W生問好，學(xué)生驚訝地問Good afternoon? 教師改用:Good morning.問好， (為課文的最后一部分對話作鋪墊)。 2．教師出示口語第一冊P3的小詩 T: Let’s chant. Ss: Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim. How are you? Super！ . (小詩的內(nèi)容符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)有關(guān)問候的知識點，為以下學(xué)習(xí)課文對話作鋪墊。) （二）呈現(xiàn)與操練 1．宣講目標(biāo)：Today, we’re going to learn Unit2, to learn how to greet with others. （為學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。） 2．教學(xué)Good morning. Good afternoon. T：Let’s sing a song in P9。 T出示時間和圖片區(qū)別Good morning.和 Good afternoon. 并板書用自然拼讀法教學(xué)拼寫 Good morning. Good afternoon. 告訴學(xué)生g發(fā)〔g〕oo發(fā)〔u〕d發(fā)〔d〕 （教會學(xué)生初步用自然拼讀法來記憶單詞。） 3．教學(xué)How are you?及回答： 教師向?qū)W生問好：How are you? 引導(dǎo)學(xué)生回答I’m fine. （good，OK）并輔以手勢教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師提示回答：I’m fine. （good，OK）板書教學(xué)How are you? Fine. （good，OK）Thank you. And you? I’m OK.。 (用TPR教學(xué)，學(xué)生容易理解和記憶。) 4．運用游戲，操練以上句型： 1）炸彈游戲：根據(jù)教師的手勢分組回答T: How are you? 學(xué)生根據(jù)教師的手勢分組回答，答錯的那組評分板上已有的分將被炸掉一分。 （學(xué)生很有榮譽感，生怕由于自己的失誤造成扣分，因此都會認(rèn)真地看和說。提高了學(xué)生的集中力。） 2）聽歌搶椅子游戲： T: Let’s listen to the song. “Hello”. Four students walk around three chairs. When the music stops, you must stop walking and sit on the chair as quickly as you can. （游戲參考P11：Fun with language. 游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛。歌詞是第九頁rhyme的內(nèi)容。） 3）Let’s chant the rhyme in P9。（鞏固How are you?的句型。） （三）鞏固與拓展 1．看課文光牒，整體感知課文內(nèi)容，聽第二次后回答問題： 1）Is it morning（afternoon）? 2）How is Miss White? 2．跟教師讀課文后自由朗讀。 3．分角色朗讀。（教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對個別句子或詞發(fā)音不正確時可以正音。） 4．表演課文，也可把電腦音量關(guān)掉，讓學(xué)生給光牒里的人物配音。 （在情景中感受語言，使用語言。） （四）歸納與總結(jié) 1．如何向他人問候及回答：How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 說明還可用I’m good. I’m great. 等回答。 2．如何用自然拼讀法記憶單詞。 讓學(xué)生在堂上練習(xí)本寫出Fine OK Good。用How are you?問候三個或以上同學(xué)，勾出對方用哪個詞來回答，被勾得最多的詞為最受學(xué)生歡迎的詞。 （鞏固單詞的記憶，運用How are you? 同時進(jìn)行禮貌教育。） 七、教學(xué)反思： 第三課時是三年級第一學(xué)期的第二課對話，有了口語和前面兩課時的基礎(chǔ)，且句型不多，因此，學(xué)生對課文對話上口不難，單詞拼寫的記憶成為難點，初步使用自然拼讀法教學(xué)單詞。三年級的學(xué)生屬于低年級，所以在設(shè)計時應(yīng)注意并由淺入深，以舊帶新，設(shè)計游戲，歌曲，小詩教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2（第二課時）教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 2 Work with Language, Fun with Language 二、教學(xué)目標(biāo) （一） 語言知識目標(biāo) 1．能“四會”掌握以下字母：Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn。 2．能“二會”掌握以下語言單詞和句型： Mrs.，evening，Good afternoon. Good evening. This is Mrs. White. This is Mr. King. 3．進(jìn)一步鞏固打招呼、問候和向別人介紹自己朋友的句型。 （二）語言技能目標(biāo) 1．拓展更多關(guān)于打招呼和問候的詞匯和句型。 2．能流利地用英語和別人打招呼、問候，和向別人介紹自己的朋友。 3．發(fā)展學(xué)生的觀察能力。 （三）情感態(tài)度目標(biāo) 教育學(xué)生要友善待人和禮貌用語。 （四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1．能夠通過教師的動作、表情，大膽猜測語言的意思。 2．學(xué)會借助手勢與別人進(jìn)行交際。 三、教學(xué)重點 1．掌握本課的詞匯、句型。 2．認(rèn)識以上7個字母的讀音和形式。 四、教學(xué)難點 evening, Mrs.的發(fā)音, 各字母的讀音和形式。 五、教學(xué)策略 1．把字母擬人化，以介紹新朋友的方式讓學(xué)生認(rèn)識這些字母。 2．通過歌曲、游戲和圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在這些情景中感受語言，理解語言。 六、教學(xué)過程 （一）Warm-up 1．Act out the dialogue and Sing a song “Good Morning”. 2．Chant on P9. （營造輕松的課堂氣氛，并讓學(xué)生再次感受向別人打招呼的用語。） （二）Leading-in 1．Make a new chant 根據(jù)不同的時間，用afternoon和evening分別替換原來的hello和morning。根據(jù)不同時間段，學(xué)生再chant一次。在新舊兩個chant中，把本課要教授的7個字母用特別的顏色（如紅色）突出。 （特別顏色的字母引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生對準(zhǔn)備要學(xué)的字母的印象。） Hh in behind. Ii in rice. Jj in jacket. Kk in coke. Ll in floor. Mm in room. Nn in dinner. （通過復(fù)習(xí)這個chant，整體呈現(xiàn)本課教授的字母，讓學(xué)生在一個比較熟悉的環(huán)境下進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。） （三）Pre-task 1．Listen and Say 老師將字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn作為新朋友介紹給學(xué)生?？赏ㄟ^課件介紹，也可以通過字母頭飾實現(xiàn)這個介紹的環(huán)節(jié)。老師先請兩位學(xué)生作配合，分別給他們帶上字母Ii和字母Jj的頭飾（頭飾要有各字母的大小寫形式）。然后把時間調(diào)至8：30。接著老師以Mrs H的身份（老師帶上Mrs. H的頭飾）把帶Ii頭飾的同學(xué)介紹給帶著Jj頭飾的同學(xué)。過程參考P10的圖意，具體操作如下： T: Good morning, Mrs. I. S1: Good morning, Mrs. H. T: How are you? S1: Fine, thanks. And you? T: I’m OK. This is Mrs. J. S1: Nice to meet you, Mrs. J. S2: Nice to meet you, Mrs. I. 老師先作示范，請其他同學(xué)仿照例子，介紹其他幾個新的字母朋友。因為學(xué)生已經(jīng)對以上的句型比較熟悉了，所以估計學(xué)生對字母的介紹會比較快上口。不過Mrs.的發(fā)音會比較困難，所以呈現(xiàn)的時候在這方面要特別強調(diào)。 （通過對舊句型的復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)對所學(xué)的字母。） 2．Listen and Number Listen to the dialogues and number the pictures.根據(jù)對話的內(nèi)容，用字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn來排列圖的正確順序。該環(huán)節(jié)以小組合作的形式完成。對話和圖片的內(nèi)容參照課文和P10的圖片。在評講練習(xí)的時候，出示各字母的正確書寫順序，包括各字母的大小寫形式。建議該環(huán)節(jié)以課件實現(xiàn)。 （通過與課文內(nèi)容緊密相連的聽力練習(xí)，先讓學(xué)生自己嘗試書寫字母，老師再出示字母的正確書寫，既給予學(xué)生自我發(fā)揮空間，尊重學(xué)生的自主性，也能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即字母的正確書寫，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識。） 3．Find and Copy 給出一些趣味字母圖或生活照（要含有所學(xué)字母的），讓學(xué)生在圖中找出今天認(rèn)識的“新朋友”，并把他們抄寫在下面的四線格上。 （為學(xué)生提供一個寫字母的機會，及時檢查學(xué)生對上一環(huán)節(jié)的掌握情況。同時，也為下面的環(huán)節(jié)做一些鋪墊。） （四）While-task 1．Look and Say 仿照課文內(nèi)容，向自己的好朋友介紹剛剛在圖片或照片中找到的字母朋友。自由選擇伙伴創(chuàng)作對話。老師先作好示范。例子可參照Pre-task中的Listen and Say給學(xué)生一個綜合運用語言的機會，給以學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力的空間，也讓其體驗合作的重要性。 （五）Post-task 以小組為單位，展示剛剛各自創(chuàng)作的小對話。 （為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，讓他們有一定的成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。） （六）Homework 1．熟讀課文，嘗試看圖，復(fù)述課文的內(nèi)容。 2．抄寫字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn， 3．復(fù)習(xí)之前學(xué)過的字母。