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2019-2020年三年級語文上冊 為什么教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　　1.認(rèn)識、會(huì)寫“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8個(gè)生字。 　　　　2.有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　　　3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 　　　 4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。 　　　 5.激發(fā)學(xué)生對大自然、對未知世界的探索興趣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。 　　 難點(diǎn)：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡。 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)言，引入課題。 　　　　板書課題，讀題。 　　　　課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。 　　二、釋疑探究。 　　　1.感知。 　　　?。?）自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 　　　　（2）小組內(nèi)互相讀詩歌，說說你讀懂了什么？ 　　　?。?）交流。 　　　2.識字。 　　　　（1）自己練習(xí)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。 　　　?。?）出示生字，多種形式指讀。 　　　　（3）全班交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞說話。 　　　3.賞讀。 　　　　（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。 　　　?。?）選讀。 　　　?。?）通讀全詩，用自己喜歡的方式來讀。 　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 　　　　出示要寫的字。 　　　　學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。 　　　　教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。 　　　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視。 　　四、作業(yè)。 　　　1.用課后生字組詞。 　　　2.按一定順序重新排列詞語。 　　　?。?）壯年少年老年青年 　　　　（2）南極地球南半球南極站 　　　3.朗讀詩歌，背頌詩歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　　認(rèn)讀生字，并用生字組詞、造句。 　　二、朗讀。 　　　1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。 　　　2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 　　　3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。 　　三、演讀。 　　　1.教師引導(dǎo)，學(xué)生嘗試背誦課文。 　　　2.學(xué)生自由練背。 　　　3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。 　　四、討論。 　　　1.課文提了多少“為什么？“ 　　　2.“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜。”是什么意思？我心里猜出些什么？ 　　五、練習(xí)。 　　　1.出示課文中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀詞。 　　　2.完成課后第二題，快來與同學(xué)交流。 　　六、拓展探究。 　　　　你能回答課文中哪些問題？你還能提出什么新的問題？ 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　17 為什么 　　　　　　　　　　　　　為什么　　　不知道 　　　　　　　　　　　　　弄明白　　　想知道 作業(yè)： 　　一、對號入座。 　　　　黑（暗案）相（進(jìn)近）形（壯狀） 　　二、寫近反義詞。 　　　　躲藏（ ）明白（ ）明白（ ）黑暗（ ） 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 舉手的秘密教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和2個(gè)多音字“露”“調(diào)”，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語庫積累詞語。 　　　2、有感情的朗讀課文。 　　　3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。 　　　4、使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　　2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。 　　　2、了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　　1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。 　　　2、師范讀課文。 　　二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo) 　　　1、各自輕聲自由讀課文，要求： 　　　　(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。 　　　　(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。 　　　2、檢查初讀效果： 　　　　(1)小黑板或投影出示生字詞： 　　　　　　A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。 　　　　　　　　注意多音字： 　　　　　　　　　l tio 　　　　　　　　　露 調(diào) 　　　　　　　　　lu dio 　　　　　　　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個(gè)句子。 　　　　　　B、小組內(nèi)相互交流： 　　　　　　　你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的? 　　　　　　C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見。 　　　　　　　　比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。 　　　(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事? 　　　　　A、各自練習(xí)說。 　　　　　B、指名當(dāng)眾講述。 　　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 　　三、鞏固練習(xí)： 　　　1、比較下面各組字，組成詞。 　　　　　仍( )偏( ) 急( )兄( )分( ) 　　　　　扔( )扁( ) 隱( )況( )份( ) 　　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、檢查復(fù)習(xí)。 　　　1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎？ 　　　　　隱約　虛榮心　露餡兒　聲調(diào)　習(xí)慣 　　　　　仍然　心照不宣　水份　情況　偏旁 　　　2、出示句子： 　　　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年?！? 　　　　指名讀。那是誰的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、精讀感悟課文。 　　　1、自由讀課文第一、二自然段。 　　　?。?）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”） 　　　?。?）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。 　　　　（4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。 　　　?。? ）師生評議。 　　　2、默讀課文第三、四自然段。 　　　　（1）在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行嗎？為什么？（用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？ 　　　　（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？ 　　　　　　　“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會(huì)……我就知道……” 　　　　　　　高老師對“我”說，“這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了”，想一想，高老師知道以后，會(huì)怎樣做？ 　　　　（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個(gè)人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？ 　　　　　?。ǜ呃蠋煂ξ沂肿鹬亍Ｅe左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題 　　　　（4）齊讀三、四自然段。 　　　3、輕聲讀課文第五自然段，想一想： 　　　?。?）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。 　　　?。?）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好） 　　　　（3）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”你有什么話想對高老師說？ 　　　?。?）男女生比賽讀。 　　三、有感情的朗讀全文。 　　　　采取分組讀，師生共讀等方式。 　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。 　　　1、體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？ 　　　2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？ 　　　3、你學(xué)到了什么？ 　　　4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。 　　五、作業(yè) 　　　1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場景的課本劇。 　　　2、朗讀課文 　　六、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　14、舉手的秘密 　　　　　　　　　　　　　　露陷兒　（不自信） 　　　　 　　　　秘密 　　　　　　?。ɡ蠋煹膼郏娜荨　。ㄗ孕牛? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。 　　　　（1）火車接龍朗讀課文。 　　　　（2）指名表演編好的課本劇。 　　　提示指導(dǎo)： 　　　　a、可增加一個(gè)角色－－“我”的同桌，通過我的“我”與同桌的對話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。 　　　　b、在表演的過程中，安排小記者采訪： 　　　　　（如：談?wù)勀銓@位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來，你覺得該怎樣做？） 　　二、游戲鞏固，識記生字 　　?、儆蒙挚ㄆ_火車認(rèn)讀。 　　　②分類記憶要求會(huì)寫的字。 　　　　a．將生字分類： 　　　　　　左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室 　　　　b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。 　　?、劢o生字組詞。 　　三、觀察字形，指導(dǎo)書寫 　　?、俪鍪旧挚?，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。 　　?、趯W(xué)生寫字。 　　　　a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。 　　　　b．學(xué)生對照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。 　　　　c．教師巡視，及時(shí)評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。 　　四、詞語積累 　　　　①自己讀、記詞語。 　　　?、趯⒑玫脑~語收錄到自己的詞語庫中。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　　把你心中的小秘密寫下來。