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2019-2020年三年級語文上冊 曼谷的小象 2教案 人教版 教材分析： 　　《曼谷的小象》一課是六年制小學語文課本第五冊的第二十九課，這是一篇精讀課文。按事情發(fā)展的順序，敘述了作者在泰國首都曼谷近郊的公路，泰國婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國司機把車拉也泥坑，并把車沖洗干凈的事。 學生分析： 　　通過2年來的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演，學生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受，可以說，在這方面學生初步具有了自主合作探究性學習能力。 教學目標： 　　情感目標：理解“我為什么贊嘆小象，并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　能力目標：理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。 　　知識目標： 1.學習第4——7自然段，聯(lián)系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。 　　2.讓學生自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生思維能力。 教學重點：了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，領會阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學難點：感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。 課前準備：收集材料、幻燈片、小黑板 教學流程： 　　一、導入新課，出示小象拉車幻燈片。 　　請同學們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？ 　　同學們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想） 　　這節(jié)課繼續(xù)學習29 《曼谷的小象》 　　 二、引導學生深入理解課文內(nèi)容。 　　1.抓住贊嘆語句，體會作者的感情。 　　學生輕聲讀文，找到有關句子，并標出重點詞語。 　　你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學生悟出“物”美。） 　　小結(jié)：由于阿玲平日認真精心訓練，所以小象在很短時間內(nèi)就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。 　　2.再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　（1）出示小黑板：（讓學生讀一讀） 　　走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。 　　阿玲抽回了手，笑瞇瞇地搖了搖頭…… 　　阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵…… 　　阿玲的笑仿佛在說什么？（讓學生說一說） 　?。?）讓學生演一演阿玲和小象。（小組選導演，在小組內(nèi)練習演，再到前面演一演。） 　?。?）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學生說一說 　?。ㄒ陨显O計，深入理解課文內(nèi)容，從而使學生悟出“人美” ） 　　3.整體讀文，感受景美。 　?。ㄍㄟ^學生對詞的理解，更能體會到曼谷的景也美，從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂的高大形象） 　　快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習。 　?。?）從（ ）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉(zhuǎn)身走進（ ）的霧中。 　?。?）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用（ ）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得（ ）的晨霧里。 　　 三、開展延伸活動，發(fā)散思維。 　?。ㄔO計這項活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學生的眼界，轉(zhuǎn)被動接受為主動探究） 　　借助自己收集的資料說說小象除了會拉車、洗車外，它還會干什么？ 　　 四、朗讀全文，練習背誦第4、7自然段。 　?。ㄉ钊肜斫馊膬?nèi)容，培養(yǎng)學生朗讀能力） 　　 五、讓學生談一談這節(jié)課有什么收獲？ 　　 六、作業(yè)。 　　1.有感情朗讀課文 　　2.把你喜歡的語句抄下來。 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 曼谷的小象 3教案 人教版 教學目標： 　知識目標：認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。 　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。 　情感目標：能讀懂課文，領會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。 教學過程： 第一課時 學習目標：學習本課生字詞，整體感知課文。 教學步驟： 　　 一、導入。 　　同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？ 　　象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻呢！ 　　下面我們就來學習《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。 　　 二、范讀課文。 　　 三、組織學生自讀課文。 　　思考下列問題： 　　1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？ 　　2．故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？ 　　3．故事主要講了一件什么事？ 　　 四、學生自學。 　　1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個自然段，并做上記號。 　　2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。 　　3．把本課的生字及不懂的詞語畫出來。 　　 五、教學生字詞。 　　1．自學生字詞。 　　 汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中。 　　2．需要注意的生字的字形。 　　 感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。 　　 鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。 　　 乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時先中間后兩邊。 　　3．注意個別詞語的含義。 　　 贊嘆：就是非常稱贊。 　　 悅耳：聲音很好聽。 　　 六、組織學生朗讀并書寫生字。 　　 七、作業(yè)。 　　在熟讀課文的基礎上，找出給自己印象最深的幾個自然段，并說說為什么印象深？ 第二課時 學習目標：學習課文四至八自然段。 教學步驟： 　　 一、導入。 　　同學們都讀了課文，上節(jié)課我們也學習了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學們以后有機會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象??！ 　　 二、學習課文。 　　1．組織學生有感情地朗讀課文。 　　2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什么？ 　　3．師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學們閉上眼睛想象一下，當時是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？ 　　阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？ 　　課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當時正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。 　　為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？ 　　按理說，汽車拉出來了。阿玲已經(jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地搖頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？ 　　教師小結(jié)：這幾段是我們學習的重點，由于阿玲平時注意觀察，精心訓練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內(nèi)，完成了司機和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？ 　　4．再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎。 　　 三、布置作業(yè)。 　　讀熟四、七自然段，思考課后練習題一。 第三課時 一、檢查復習。 　　說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？ 　　 二、朗讀全文，回顧課文大意。 　　請同學們想一想，汽車掉進一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當時司機和作者的心情如何？請同學們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。 　　引導學生體會： 　　1．通過“點綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？ 　　2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎？ 　　3．通過“嘆了口氣”這個詞組，你能想象當時司機和作者的心情嗎？ 　　請同學們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認識她嗎？為什么？ 　　 三、教師小結(jié)。 　　正是因為汽車陷得很深，司機和作者都很著急，作者又不認識阿玲，所以當阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動?！爱攧e人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？ 　　司機和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？ 　　一個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現(xiàn)了泰國人民對中國人民的深情厚誼。 　　 四、朗讀八、九自然段。 　　1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號？是誰說的？ 　　2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？ 　　明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時太陽光越來越強，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。 　　我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學們寫作文時，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會更好地襯托你要表達的意思 　　 五、組織朗讀全文，練習背誦4、7自然段。 板書設計： 教案點評： 　　教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發(fā)學生想象當時的情景，逐漸培養(yǎng)學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。 　　在解疑釋難時，注意通過學生討論，結(jié)合生活實際體會阿玲與小象的動作、神態(tài)等。在學習中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護動物的美德。