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2019-2020年三年級語文下冊 小蝴蝶花1教案 北京版 教材分析： 《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個人都擁有一份獨特的美，要正確地看待自己。體會小蝴蝶花情感的變化是本課的教學重點；體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學難點。 文章線索清晰，語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。 學生分析： 文本精美而又人性化的語言，會使學生產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣。教學中教師要創(chuàng)設情境，以讀代問，以情促思，通過讀讀、說說、評評等方式，加強學生的朗讀指導和對文章的感悟，提高學生的朗讀能力。 學生體會小蝴蝶花的情感變化（從驕傲到自餒到心情舒暢，最后能正確地看待自己）并不難，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。師要引導學生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語言、神態(tài)及心理描寫，體會它的心理變化，并通過多媒體課件使用和討論等手段，突破難點。 設計理念： 文本反映著作者的思想與情感，而學生對文本的解讀是多元的。教師要在學生充分自主閱讀的基礎上，尊重學生的個性體驗，即這是一朵（驕傲、自餒、心情舒暢……）的小蝴蝶花，從而循著學生的體驗展開探究性閱讀，找到“個性體驗”的原因，理解、感悟語言，感受小蝴蝶花的情感。這種開放的設計極大地滿足學生的閱讀興趣。 現(xiàn)代信息技術在教學中發(fā)揮了極大的作用，它搭建了學生認讀詞語與認識事物的平臺，提供理解感悟語言的快捷方式，豐滿了文本的相關內容。 設計這節(jié)課有兩個基本理念： 1.以學生的發(fā)展為本，從學生已有的經(jīng)驗世界出發(fā)，引導質疑。在解決問題的過程中，調動學生的知識儲備和學習潛力，讓他們在有限的時間里學到更多的東西。 2.根據(jù)語文教育的特點，讓學生在聽，說，讀，寫的實踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會小蝴蝶花情感變化、領悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時，提高語文能力。 教學準備： 學生準備：1.預習課文，查字詞的意思。 2.收集名花奇葩的資料。 教師準備：課件。 課時安排：兩課時 第一課時 教學目標： 1．借助課后拼音，讀準本課生詞，認讀17個字。 2．結合句子，聯(lián)系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化，體會到每個人都擁有一份獨特的美，要正確地看待自己。 3．有感情地朗讀課文。 4．能說出自己的感受。 教學重點：體會小蝴蝶花情感的變化。 教學難點：體會每個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以 自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。 教學過程： 一、導入新課。 師：同學們，你們喜歡花嗎？今天我們要認識一種花，知道她的名字嗎？（出示小蝴蝶花的圖片）它生長在草叢中，從這紫色的花瓣中不時飄散出一絲淡淡的清香。這節(jié)課就讓我們一起學習21課，齊讀課題（出示課題） 二、初讀課文，整體感知。 1．識字。 課前我們已經(jīng)預習了課文，生字認識了嗎？我把這些生詞朋友請出來，誰愿意讀一讀？ 惹人注目、驕傲、埋沒、舒暢、 雍容華貴、寒磣、自餒、頭昏目眩、 名花奇葩 、爭芳斗艷、 迂回流蕩、 2．理解詞語。 ⑴惹人注目（師：結合班內情況說一句話。如：一進我們多功能廳，墻上這紅色的橫幅十分惹人注目。你們還能用哪個詞語來表示這個意思？） ⑵讀讀“驕傲” “埋沒”（使顯不出來，使不發(fā)揮作用）“舒暢” ⑶雍容華貴：“雍”字在書寫是我們應注意什么？是什么意思？（形容文雅大方，從容不迫，華麗珍貴） ⑷寒磣：強調音 ⑸自餒：人什么時候會自餒呢？（失去自信而退縮）你有過自餒的時候嗎？你當時的心情怎樣？ ⑹頭昏目眩：是什么意思？ “?！弊衷谧值渲杏袃蓚€解釋①眼睛昏花看不清楚 ②迷惑，迷亂。在“頭昏目?！币辉~選擇（ ）。 ⑺名花奇葩：葩是什么意思？詞是什么意思？（你見過或聽說過哪些名花奇葩？）（說說課外資料） ⑻迂回流蕩：“迂”在這個詞中是什么意思？能做個動作表示一下這個詞的意思嗎？（回旋、環(huán)繞、流動、飄蕩） 3．指名分自然段讀課文。 （1）師；如果把這些詞語帶到課文中，你們還能把他們讀準確？句子讀通順嗎？ 其他同學邊聽邊思考：這是一朵怎樣的小蝴蝶花？ （出示填空）（ ）的蝴蝶花 （2）評讀：大家說說這幾位同學是否把字詞讀準確了？ （3）（指圖片）說：你覺得這是一朵怎樣的小蝴蝶花？ 學生回答后教師歸納并板書：她先是驕傲的然后又一下子變得自餒了，最后又心情舒暢了 板書：驕傲、自餒、心情舒暢 三、精讀課文，深入理解。 ㈠自讀體驗。 過渡：你對小蝴蝶花的這些認識是從哪些語句體會到的呢？（放課件） 拿出你出筆，默讀課文，思考： 你對小蝴蝶花的這些認識是從哪些語句中體會到的呢？為什么她會有這么多的變化呢？ 1.畫出有關句子。 2.寫批注。 3.同桌交流。 4.帶著你的感受讀一讀。 ㈡集體交流。 1．驕傲的小蝴蝶花。 （1）你從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？說說你的理解？ 小蝴蝶花很驕傲。她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！” 抓住重點詞語：“最了不起”結合句子讓學生說說這詞的意思。 這里的“百花”指的是誰？（以為天下只有這些小草小花，因此自以為了不起） 除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起) （2）小蝴蝶花為什么這么驕傲？（探究驕傲的原因：引導學生聯(lián)系小蝴蝶花的美麗，在與小草小花對比中體會她的驕傲，請學生把體會到的讀出來。） ①先讀讀句子。用自己的話說 小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興??！ 小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。 ②抓住重點詞句：“平平常?！笔裁匆馑?？（板書：草叢里）她“左瞧右看”在干什么呢？（比較） ③此時美麗的小蝴蝶花它是怎么想的？（自己很漂亮，又能散發(fā)出一絲淡淡的清香，很了不起。）他看看自己那紫色的花瓣，再看看這些平平常常的小草;他聞一聞自己淡淡的花香又瞥了一眼那沒有絲毫香味的小花。小蝴蝶花覺得自己很了不起，驕傲的不得了。 （3）結合生活實際指導朗讀。 假如你就是這朵驕傲的小蝴蝶花，你能讀出她所說的這句話呢？自己試一試。 展示讀，評讀（針對不同的情況） （想一想驕傲的小蝴蝶花的神情是怎樣的？姿態(tài)是又是怎樣的？將自己對詞句的理解融于之中，擺好姿勢再讀一遍。） （有一點驕傲但還不夠很--驕傲。要學會通過重音、語速的快慢來表達感受那就更好了） （從你的讀中我仿佛真地看到了一朵驕傲的蝴蝶花） （4）整體感知第二自然段。 指名欣賞讀。誰愿意再扮演一次驕傲的小蝴蝶花？連起來完整地讀讀第二自然段。 2．自餒的小蝴蝶花。 ⑴過渡：不久，自以為是百花叢中最了不起的小蝴蝶花真的有了出頭之日，她離開了平平常常的小草叢，來到了萬紫千紅的大花園里，又發(fā)生了什么事？ ⑵理解變化原因。 不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個萬紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。 ① 體會花園里百花爭艷的景色。 （板書：在花園里） A. 體會百花的美。學生自讀句子。說感受？ B.重點理解“萬紫千紅、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、數(shù)不盡、說不清、爭芳斗艷、迂回流蕩及省略號” 師： 小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？ 學生交流。 你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說 難怪小蝴蝶會頭昏目眩呢！ C. 讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩 。出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。（指名讀句子）這里真是一個萬紫千紅的大花園。②自認為是百花中最了不起的小蝴蝶花此時他什么心情，變成什么樣子了？ （傷心、氣餒、自悲、沉悶，沮喪，自暴自棄。） （你瞧他都低下頭了；心情糟透；他難受的都要哭了；他恨不得找個地方躲起來；他都覺得活著都沒有意義了；這種變化太大了，對小蝴蝶花是一個很大的打擊，她一下子就失去自信心了、自餒了----） ⑶小蝴蝶花自餒的表現(xiàn)。 ①過渡：小蝴蝶花你此時是怎么想的呢？你能把她的想法讀出來嗎？讀一讀（出示課件） 小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。” ②談感受：重點抓住 “一下子“：表示變化很大，說明小蝴蝶花的心情從一個最高點一下就墜如低谷； “想”說明此時此刻她連說的勇氣都沒有了，只能心里默默的想，默默的難受了； “最寒磣”她自己認為所有的花中她是最丑的。（板書：最寒磣） “百花”這里她比的對象指的是那些名花奇葩，無論是形還是味她都比不上。 “理睬”她認為沒有人喜歡她了。 小結：小蝴蝶花在草叢中是那么驕傲而大聲地說、到了花園中就自餒了只能暗暗的想。 ③指導朗讀 A、結合生活實際理解：想一想你們心情特別不好時，你是怎么的呢？（不要求學生說，只是在心里去體會一下） B、過渡：你愿意替小蝴蝶花說說她的想法嗎？你能讀出來嗎？自己試一試。 展示讀，評讀（針對不同的情況） （人極度傷心、難受時會用怎樣的聲調來說呢？語氣低沉，語速慢。） （小蝴蝶花，這次你會讀得更好，你來給大家讀一讀好嗎？） （有一點難受了，但程度還不夠） （你已經(jīng)讀到小蝴蝶花心里去了） ⑷師生配合讀第三自然段。（出示課件） 讓我們走進那萬紫千紅的大花園，去看看那自餒小蝴蝶花，去感受他那顆受傷的心！ 〔5〕小結過渡：小蝴蝶花就這樣一直沉悶，沮喪，自暴自棄了么？ 3心情舒暢的小蝴蝶花。 這時候一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花呀？” “她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€孩子回答。 “多么好的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔細欣賞這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。 ⑴理解變化原因。 ①讀讀句子,你從那看出孩子們喜歡小蝴蝶花?。? ②交流：重點抓住 “快來看”：表示這個孩子好象發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的事物，很驚喜。 “多么好”說明孩子的話語中充滿了喜愛之情。 “仔細欣賞”說明小蝴蝶花雖然在百花園中最不起眼，可孩子看小蝴蝶花時卻非常認真。孩子們你們看到什么了？（板書：欣賞、） “聽了孩子們的話” 孩子們你們又說什么呢？孩子們好象在說： A. 引入課外資料（蝴蝶花的生活特點:好種易活） B. 雖然你的花朵很小但你卻點綴了這綠色的草地； C. 小蝴蝶花，你也別自餒，雖然和那些名花奇葩相比，你沒有它們顏色艷、姿態(tài)美、香味濃，但你獨特的美也有人欣賞。 ③聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你在想什么呢？（原來自己也很美；感到自己的價值，有人欣賞她感到很高興；在換地方會不會驕傲、自餒了、怎么一直快樂；要正確的對待自己的長處和短處。） ④“揚起”表示她恢復了自信心，正確的認識了自己。 （板書：自信） 小結：聽了孩子們的話，小蝴蝶花感受到自己雖然沒有牡丹的雍容，碧桃的熱情，卻擁有屬于自己一份獨特的美。 ⑵ 指導朗讀。 快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信?。∽兊酶用利惲?！誰愿意分角色來讀讀這段話，讀出你的感受。 （放音樂）誰愿意當大聲說話的孩子，誰愿意當回答話的孩子，旁白誰來讀？ （你完全理解了小蝴蝶花此時的感受） （多么自信的一朵小蝴蝶花呀？） 齊讀。 四、回歸整體。 1.師生總結：（指板書） 在草叢中，小蝴蝶花多么高興，多么驕傲；在百花園，她見到數(shù)不盡的名花奇葩，聞到迂回流蕩的花香，一下子變得自餒了；在孩子們眼里，小蝴蝶花又有一份獨特的美，她又找到了自信，心情舒暢極了。 2.此時你想對小蝴蝶花說些什么呢？ 3.她的情感不斷發(fā)生著變化，帶著自己的感受再讀一遍課文，注意讀出不同的情感變化。 五、總結。 希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂！ 六、作業(yè)。 必做： 1．正確流利有感情地朗讀課文。 2．背誦或抄寫你喜歡的詞句。 選做：讀一讀申均之《小蝴蝶花》的原文或者類似這篇文章的作品 附板書設計： 21 小蝴蝶花 草叢里 最了不起 驕傲 副板書 花園里 最寒磣 自餒 （學生個性體驗自信 舒暢 第二課時 教學目標： 1.學會12個生字及新詞，認讀5個字。 2.分角色朗讀課文。 3.交流自己喜歡的詞句。 4.展示交流自己對別人說的話。 教學重點：學會本課的生字、詞。 教學過程： 一、回顧課文。 1.通過上節(jié)課的學習，誰能說一說這是怎樣的小蝴蝶花？ 2.帶著你的個性感受朗讀課文。 3.分角色朗讀課文，再次感受小蝴蝶花的特點。 （1）小組分角色朗讀課文。 （2）小組自薦分角色朗讀課文，其他小組聽后，評讀。 二、學習字詞。 1． 檢查讀詞語。 惹人注目 埋沒 萬紫千紅 雍容華貴 名花奇葩 迂回流蕩 爭芳斗艷 寒磣 自餒 舒暢 2． 記住字形：你記住了哪些字，把你的識字方法介紹給同學。 ①熟字加偏旁：里 埋 若 惹 于 迂 舍 舒 ②熟字換偏旁：蝴 湖 昏 陽 牡 社 霞 假 睬 彩 暢 揚 ③指導書寫： 霞：上半部“”，別寫成“雨”。 牡：左邊不是“?！?，而是“”。 3.找出生字的相近字（音同、形近、義近……）練習組詞。 三、交流自己喜歡的語句。 1． 自己讀讀你喜歡的語句，讀出你的感受，也可以試著背一背。 2． 同桌交流自己喜歡的語句，說說你為什么喜歡這些詞句？ 3． 全班交流你喜歡的語句，其他同學聽讀，評讀。 四、交流學文后的感受。 課后第4題是一道讀寫結合的練習題。重點在：（1）用自己的話，寫自己真實的看法；（2）語句通順，不寫錯別字。此道題與理解課文說明的道理相結合。 （選擇有特色的全班展示）。 五、作業(yè)。 1．抄寫難寫的字詞。 2．讀一讀申均之的其他文章，也可以讀一讀其他描寫植物、動物的文章。 板書（略）： 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 小蝴蝶花教案 北京版 教學目標： 1.結合句子，聯(lián)系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。 2.有感情的朗讀課文。 3.體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。 4.寫出自己的感受。 教學重、難點： 教學重點：結合句子，聯(lián)系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。 教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。 課前準備：多媒體課件 教學過程： 一、揭題，進入學習情境 1.板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā? 2.同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？ 交流： 過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界？ 二、 角色轉化，讀中體驗 1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？畫出有關句子。寫批注。同桌交流（出示課件） 過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學習成果和大家交流一下： 交流：驕傲的 自餒的 心情舒暢的（板書） 3.你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？ 她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！“ 你從哪看出她很驕傲？ 抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起) 假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。 展示讀——評讀 2. 小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說 小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興??！ 小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。 （板書：草叢里） 抓住重點詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。 小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。 3. 驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？ （1）我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。（板書：花園里、最寒磣）能讀讀句子嗎？ （2） 體會花園里百花爭艷的景色。 A. 體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（ ）的牡丹，開得多么（ ）；那正在（ ）的碧桃，開得比朝霞還要（ ）……數(shù)不盡的（ ）在（ ），說不清的花香在空氣中（ ）。 你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香？結合句子說說意思 過渡語： 小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？ 學生交流。 讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩 。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。（指名讀句子） 師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說 （ 注意給學生評價） B. 花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。 出示課件：小蝴蝶花 4. 此時你什么心情？指名說，讀出來。 小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我?！? 5. 在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。 (1)展示讀２、３段。 (2) 討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？ (3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。 小蝴蝶花的情感變化受誰的影響？ (4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候？ 6. 正當你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。 這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？” “她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€孩子回答。 “多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。 (1)交流：（板書：欣賞） (2)孩子們會說些什么呢？ (3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？ (4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？ 7. 快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信??！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。 四、延伸體驗： 1.自由朗讀全文 體會小蝴蝶花的情感變化。 2.小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么？ 總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂！ 五、作業(yè)： 自選角色，以“，我想對你說”為題，寫出自己的感受。 板書： 21 小蝴蝶花 草叢里 最了不起 驕傲 花園里 最寒磣 自餒 欣賞 舒暢