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《三顆枸杞豆》 設計理念： 全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究、的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，課堂要使每一層的學生都有所收獲。 教材分析： 程海先生的《三顆枸杞豆》，認真仔細的閱讀，方咀嚼出其中的人生況味。從美學意義上來分析，這篇小說思想深邃，催人奮進，具有撼人心靈的悲劇美。文章記敘了遇難而退，一事無成的三叔以其一生的教訓和對生命的悔恨，以其“少壯不努力，老大徒傷悲”的親身經歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。 教學目標： 1、整體感知課文，理清作者思路，分析情節(jié)的發(fā)展過程。 2、學習描寫環(huán)境的方法，誦讀、欣賞、學習課文充滿情趣的景物描寫，體會景物描寫的作用。 3、體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。 4、深入探究三叔語言的深刻含義，分析三叔的性格特點，理解塑造這一人物的意義。 5、能感悟到珍惜時間、抓住生命的重要性。 教學重點難點： 1、學習描寫環(huán)境的方法，體會景物描寫的作用。 2、深入探究三叔語言的深刻含義，分析三叔的性格特點，理解塑造這一人物的意義。 課時安排：2課時 第一課時 課時目標： 1、整體感知課文，理清作者思路，分析情節(jié)的發(fā)展過程。 2、誦讀、欣賞、學習課文充滿情趣的景物描寫，體會景物描寫的作用。 一、導入 人生的意義是什么？《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾柯察金有這樣一段名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。”這是保爾帶給我們的他對于人生意義的感悟，希望今天的三顆枸杞豆，同樣能帶給大家些許啟示。 二、整體感知： 1、 默讀全文。 2、 各小組對文章內容進行復述 準確復述故事情節(jié)； 根據(jù)課文內容，想一想我是怎樣成為一位植物學家的？ 3、通過以上的故事內容復述，談談文中的所提到的是什么樣的三顆枸杞豆？（在“枸杞豆”前面加上一個恰當?shù)男揎椪Z）。 三顆催人奮進的枸杞豆。 富有教育意義的三顆枸杞豆。 有深刻涵義的三顆枸杞豆。 征服“我”的三顆枸杞豆。 記錄“我”人生拼博起點的三顆枸杞豆。 小結 主題揭示： 什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。文章就告訴我們這樣一個道理：要珍惜時間，抓住生命，只有勇于克服困難，不斷奮斗才能實現(xiàn)理想。（老師送給大家一首冰心的小詩）《青年人》 青年人， 珍重的描寫罷， 時間正翻著書頁， 請你著筆！ 三、環(huán)境描寫探究 小樹林既是故事發(fā)生的環(huán)境，也是人物心靈的折光。文章多次寫到了小樹林，每一次描寫的作用都不一樣。這幾次描寫如同故事的背景音樂，使文章有了一種流動的韻律美。作者滿懷著感情，用生動、細致的筆調來描寫那個小山村的景物，是那么地具有感染力。我們可以透過作者的文字來感受美麗的自然景物，并進一步學習其寫法?，F(xiàn)在請各個小組根據(jù)要求討論，把課文中的景物描寫找出來，并互相朗讀。 探討景物描寫的方法。 小樹林是“我”的樂園，里面藏著一個孩子對自然的熱愛，也見證著“我”的貪玩和淘氣。對小樹林的描寫，為“我”和三叔的相遇作了鋪墊。 　　在“我”禁不住小樹林的誘人魅力又一次逃學的時候，我看到樹林里“一綹一綹的陽光，像金色的絲綢”，但是這種美麗因為我沒能回答出三叔的問題，變得乏味起來。此處的描寫，烘托了人物的心情。 　　星期日，我想念三叔，來到小樹林。小樹林變得那么沉靜，似乎正在沉思。這既為下文情節(jié)的發(fā)展營造了氛圍，又點示了“我”心靈的變化。 　　秋天了，“小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽”——此時的小樹林，正象征著“我”的人生有了追求。 環(huán)境的描寫其作用主要是為人物服務，突出當時的人物心態(tài)，點出人物的場景。在結構上做到相互呼應，同時為人物下一步活動作好道具和鋪墊。 3、教師歸納： 景物描寫的方法： ①用生動、準確的語言體現(xiàn)景物的特征； ②恰當?shù)剡\用修辭手法，如比喻、擬人； ③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。 四、作業(yè)： 《三顆枸杞豆》中三叔留給我的三顆枸杞豆征服了我。請以征服為話題，記敘一件使你刻骨銘心，對你產生深刻影響的事，題目自擬，不少于六百字。 第二課時 課時目標： 1、感知人物，品味語言，探究“我”和三叔的兩次相遇對“我”的啟示。 2、感悟：抓緊時間，努力奮斗，頑強拼搏。熱愛生命，讓生活充實而有價值。不要虛度光陰。 一、探究研讀。 1、教師導學。 師：在上節(jié)課中，我們主要把握文章的思路和環(huán)境描寫，今天我們來了解一下人物描寫，品味文中蘊涵深刻的含義的語言。 2、在課前自主探究的基礎上合作交流。 在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。 （1） 人物描寫。 三叔有何特別之處？ 肖像： 慢慢站起來，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。 瘦弱，有病 動作： 他仿佛沒有看見我，慢慢地抬起右臂，將手向太陽伸去，捏著一朵野豆角花，仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。 語言： 可惜太遲了！ 三叔得了癌癥，已經活不了多久了。 （2）人物品味（1） 三叔像《山海經》中的哪位神話人物？他們有何異同？ 同：都是失敗者 異：夸父——努力了的失敗者—— 悲壯 三叔——淺嘗輒止的失敗者—可悲 人物品味（2） 三叔的笑 找出文中三叔的笑 ① 狡猾地一笑（18節(jié)） 因為三叔想到了教育“我”的方法。（在“狡猾的笑”中甚至能體現(xiàn)出三叔對這種方法的得意） ② 大大的眼睛里露出笑意（38節(jié)） 既有對“我”非星期天沒來小樹林的贊許，又有因我星期天到小樹林來的喜悅。 ③ 凄然一笑（42節(jié)） 三叔想到自己的一生，倍感凄涼。為了教育“我”，他不得不舊事重提，他的心在流血。 ④ 微微一笑（46節(jié)） 三叔為“我”悲傷著他的失敗而欣慰，同時也要以平和的態(tài)度讓“我”了解一種全新的人生評價標準。 人物品味（3） 語言 1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。 “能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！” 這里的太陽還是指時間， 三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點后悔。 2、“太陽里有火，一定很燙手吧?！? “是啊，有點燙手，還得費點力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石?！? 金盤子很值錢，昂貴，價值不菲。抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值，就能結出豐碩的人生之果。 3、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！” “我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。 三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。 三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。 二、主題小結： 1、 三叔留給我了哪幾個謎語，現(xiàn)在你能猜出謎底嗎？ （1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。 （2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。 三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。 2、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？ 對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結；對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望我不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習。 三、總結： 三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。 四、作業(yè)： 整理有關珍惜時間的名言警句