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2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module9教案 外研版（一起） 單元主題 談?wù)撌澄?，表達(dá)自己的喜好 單元目標(biāo) 技能目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用“I like/I don’t like ...”表達(dá)對(duì)食物的喜好； 學(xué)生能夠在幫助下完成對(duì)課文的簡(jiǎn)單復(fù)述。 知識(shí)目標(biāo) 故事大意的理解和表演。學(xué)會(huì)有關(guān)食物的新單詞 I don’t like…語(yǔ)句。 童謠兒歌的演唱。 能完成相關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、做活動(dòng)。 情感態(tài)度目標(biāo) 樂(lè)意參與課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中積極說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)讓學(xué)生樂(lè)意參與課堂的口語(yǔ)表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作 文化意識(shí)目標(biāo) 了解他人的喜好，培養(yǎng)與人交流相處的能力 單元教學(xué)內(nèi)容分析 故事：將故事中的教學(xué)場(chǎng)景還原于生活 詞匯：能在日常生活中用好本單元詞匯 歌謠：進(jìn)一步鞏固單元知識(shí)重點(diǎn) 單元教學(xué)重點(diǎn) I don’t like…句型理解和運(yùn)用 單元教學(xué)難點(diǎn) ginger onions 的理解和發(fā)音，學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中正確的運(yùn)用語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)食物喜好的表達(dá)。 學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 小組合作型學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)帶差。 教師重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況。 教學(xué)方法 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、激勵(lì)法 課時(shí)的劃分 第1課時(shí) I don’t like meat. 第2課時(shí) I don’t like ginger. 第四步，進(jìn)行分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 課時(shí)進(jìn)度 （第1課時(shí)） 課型特點(diǎn) 新授課（/閱讀課/鞏固課/復(fù)習(xí)課……） 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用“I don’t like ...”表da 達(dá)對(duì)食物的喜好，學(xué)生生能夠在幫助下完成對(duì)課文的簡(jiǎn)單復(fù)述。 知識(shí)目標(biāo) 故事大意的理解和表演，學(xué)會(huì)關(guān)于食物新單詞 I don’t like 以及相關(guān)的語(yǔ)句能完成相關(guān)聽(tīng)、指、找、說(shuō)等活動(dòng)。 情感、文化、策略目標(biāo) 樂(lè)意參與課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中積極說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)讓學(xué)生樂(lè)意參與課堂的口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) I don’t like ...以及相關(guān)的食物單詞 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)食物的喜好 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、實(shí)物學(xué)具、掛圖、圖片 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué)　生 活　動(dòng) 教　師 引 導(dǎo) 設(shè)　計(jì) 意　圖 重點(diǎn) 關(guān)注 Step 1 Greetings warm - up 課文導(dǎo)入 新課呈現(xiàn)： Step3 Game 學(xué)生起立熱情的與教師打招呼并問(wèn)候 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too。 回答自己喜歡的相關(guān)的事物。 學(xué)生開(kāi)始回答 學(xué)生以最快的速度說(shuō)出被拿掉的那個(gè)單詞。 理解跟讀操練 讓學(xué)生體會(huì)其含義 學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指讀 同桌邊看書(shū)上四種食物，邊根據(jù)自己的喜好進(jìn)行口頭練習(xí)“I like …”“I don’t like …”并在這兩個(gè)圈里活動(dòng)。 教師熱情的與學(xué)生打招呼 并問(wèn)候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。 將所有有關(guān)運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物、顏色的卡片一一出示。復(fù)習(xí)單詞，并且問(wèn)學(xué)生：What sport /animal/colour do you like? 出示一個(gè)鐘，將指針撥至12：00。告訴學(xué)生：“It’s time for lunch.”教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)大大的餐桌。畫(huà)好后，問(wèn)學(xué)生：“What do you like for lunch?” 教師將學(xué)生回答的食物貼在“餐桌”上，在句子中，情景中教授新詞：rice, noodles , meat 將所有食物圖片集中貼在黑板上，突然拿掉一個(gè)問(wèn)學(xué)生：“What is missing 然后教師就拿出剛剛拿掉的圖片對(duì)反映快的學(xué)生說(shuō)：“…for you .”并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Thank you .”然后問(wèn)學(xué)生是否喜歡這些東西，如果不喜歡，該如何回答呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。 用錄音，教學(xué)掛圖完整呈現(xiàn)故事的全部?jī)?nèi)容。（教師用中文問(wèn)學(xué)生他們?cè)诟墒裁?，吃了什么。然后放第一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)后回答。 教師放第二遍錄音，每句后停頓 將學(xué)生分成小組練習(xí)讀課文，分角色表演課文。表演好的小組在全班進(jìn)行展示。 對(duì)表演地好的學(xué)生表?yè)P(yáng)，拿出糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)，此時(shí)，教授新單詞：sweet,并說(shuō)：“You are good children .Sweets for you!” 讓學(xué)生看SB活動(dòng)2，教師放錄音 SB活動(dòng)3：同桌分別在地上畫(huà)兩個(gè)圈，一個(gè)圈里寫(xiě)“I like …”另一個(gè)寫(xiě)“I don’t like …” 通過(guò)師生間親切的歌曲問(wèn)候，建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生很自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，為新知導(dǎo)入做好鋪墊。 培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)和理解思考能力。 教師從自身的服飾打扮先引出運(yùn)動(dòng)的話(huà)題，然后通過(guò)北京申辦xx年奧運(yùn)會(huì)，激發(fā)學(xué)生想?yún)⒓訆W運(yùn)會(huì)的雄心壯志，自然引出本課所要完成的任務(wù)：選擇我們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況。 學(xué)生參與度 學(xué)生聽(tīng)和語(yǔ)音的準(zhǔn)確。 學(xué)生之間的互助互學(xué)。 作業(yè)設(shè)計(jì) ⒈Listen to the tape and read the text. ⒉畫(huà)出自己喜歡和不喜歡的東西，試著用英語(yǔ)給家人或朋友講一講。 板書(shū)設(shè)計(jì) Module 9 Unit 1 pictures I don’t like noodles. meat rice 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第2課時(shí)） 課型特點(diǎn) 新授課（/閱讀課/鞏固課/復(fù)習(xí)課……） 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 能夠運(yùn)用I don’t like ...”表達(dá)對(duì)食物的喜好； 學(xué)生能夠在幫助下完成對(duì)課文的簡(jiǎn)單復(fù)述。 知識(shí)目標(biāo) 故事大意的理解和表演。學(xué)會(huì)新單詞ginger onions ice cream I don’t like ...”語(yǔ)句。 童謠兒歌的演唱。 能完成相關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、做活動(dòng)。 情感、文化、策略目標(biāo) 樂(lè)意參與課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中積極說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)讓學(xué)生樂(lè)意參與課堂的口語(yǔ)表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) I don’t like…句型理解和運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) ginger onions 的理解和發(fā)音，學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中正確的運(yùn)用語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)食物喜好的表達(dá)。 教具準(zhǔn)備 音樂(lè)磁帶或光碟 錄音機(jī) 教學(xué)掛圖等 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué)　生 活　動(dòng) 教　師 引 導(dǎo) 設(shè)　計(jì) 意　圖 重點(diǎn) 關(guān)注 Step 1 Greetings Warm- up Step2 New lesson 學(xué)生熱情的與教師打招呼并問(wèn)候 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too。 . 全班分成兩個(gè)大組，兩組輪流說(shuō)出關(guān)于“food”的單詞 在Sam喜歡的圖片下打√，不喜歡則打 讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音 請(qǐng)學(xué)生分角色讀 要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并迅速找出與聽(tīng)到的句子相對(duì)應(yīng)的圖，看誰(shuí)的反應(yīng)快。 學(xué)生明白后，可在小組間進(jìn)行游戲。 教師熱情的與學(xué)生打招呼并問(wèn)候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。 進(jìn)行游戲：?jiǎn)卧~大比拼，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)方格中央寫(xiě)上“food”將全班分成兩個(gè)大組，兩組輪流說(shuō)出關(guān)于“food”的單詞，不得重復(fù)前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)的單詞，最后哪個(gè)組說(shuō)得最多將獲勝。 將所有有關(guān)食物的小卡片放在一個(gè)盒子里，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)取出一張卡片后用“ I like …”或I don’t like…”來(lái)表達(dá)自己的喜好。例如：學(xué)生取出卡片“apple”學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好說(shuō)：“I like apples.”或I don’t like apples.卡片中有onions與ginger,當(dāng)學(xué)生取出onions時(shí)，教授，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I don’t like onions.”What about you ?以同樣方式學(xué)習(xí)ginger. 放第一遍錄音，呈現(xiàn)掛圖： 試著理解課文，聽(tīng)之前教師將對(duì)話(huà)出現(xiàn)的食物卡片貼在黑板上，讓學(xué)生聽(tīng)錄音 理解對(duì)話(huà)內(nèi)容后，放第二遍錄音，要求學(xué)生跟讀 教師放第三遍錄音后 SB Unit2活動(dòng) 在聽(tīng)錄音前，教師先請(qǐng)學(xué)生自覺(jué)地去看每一幅圖。然后教師放錄音 SB Unit2活動(dòng)3 老師放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，到后半段的時(shí)候，學(xué)生能跟著說(shuō)，可鼓勵(lì)其跟著說(shuō)。 聽(tīng)完一遍后，教師講解韻句大意。 教師再放錄音，逐行停頓，讓學(xué)生跟讀。 最后全班拍手打伴奏，請(qǐng)學(xué)生到前面表演，鼓勵(lì)學(xué)生加上表情動(dòng)作。 SB活動(dòng)4：教師先帶學(xué)生認(rèn)識(shí)所有的圖，然后教師做示范，用橡皮拋起，待它落到其中一幅圖上后，迅速說(shuō)出該圖所表示的句子。 師生相互問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂，拉近教師和學(xué)生的距離 知識(shí)再現(xiàn)，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 關(guān)注學(xué)生是否遺忘已學(xué)知識(shí)。 關(guān)注學(xué)生的理解。 檢查學(xué)生的聽(tīng)力情況 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否在進(jìn)行交流，是否存在語(yǔ)言障礙，并及時(shí)給予幫助。 作業(yè)設(shè)計(jì) 將自己喜歡和不喜歡的食物對(duì)照著做成小報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì) Module9 Unit2 I don’t like ginger. I don’t like ginger. onions Assessment picture 教學(xué)反思 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1(1)教案 上海新世紀(jì)版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 幫助學(xué)生從小懂得講文明，會(huì)用禮貌用語(yǔ)與人交往。 幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)“Sorry”和“Thank you.” 基礎(chǔ)目標(biāo): 1. 認(rèn)識(shí)Wonderland中的形容詞new, old和名詞pencil， knife 2. 學(xué)會(huì)用“I’m not…”說(shuō)話(huà)。 3. 能聽(tīng)懂和理解Grand Theatre 中的對(duì)話(huà)內(nèi)容，并模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在課內(nèi)表演。 能聽(tīng)懂和理解課堂用語(yǔ)：Look at the board. Listen to the tape. 并能做出正確的動(dòng)作反應(yīng)。 學(xué)唱英語(yǔ)歌曲：Happy New Year to You! 發(fā)展目標(biāo)： 1．結(jié)合課文內(nèi)容拓展一些學(xué)習(xí)用品名稱(chēng)：pen, ruler, eraser, pencil box, pencil case。 2．能用 new, old 來(lái)描述物品. 3．能用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)用品名詞與Grand Theatre的語(yǔ)言?xún)?nèi)容整合，拓展學(xué)生的語(yǔ)言量，讓學(xué)生進(jìn)行表演。 能力目標(biāo)： 能根據(jù)生活中的實(shí)際情景用英語(yǔ)說(shuō): Sorry. 或Thank you. 能培養(yǎng)學(xué)生看圖用英語(yǔ)說(shuō)否定句的能力。 培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)自編自演英語(yǔ)對(duì)話(huà)。 情感、策略和文化等有關(guān)目標(biāo)： 1. 情感態(tài)度：學(xué)會(huì)同學(xué)之間相互關(guān)愛(ài), 并能愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品。 2. 學(xué)習(xí)策略：在開(kāi)展小組活動(dòng)，編排小對(duì)話(huà)的時(shí)候要善于學(xué)習(xí) 別的同學(xué)好的方法。 3. 文化目標(biāo): 對(duì)別人的贊美要表示感謝。 教學(xué)資源: Student’s book 1B page 1~5 Cassette 1B Unit 1 Student’s workbook 1B page 1~P5 Words and picture cards 1B Unit 1 Teaching Transparencies 1B Unit 1 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) (每課時(shí)35~40分鐘) 第一課時(shí) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task Preparation 1．Song: Happy New Year to You! Happy New Year to you. Happy New Year to you. Happy New Year to you All. Happy New Year to you. What have you got on New Year’s Eve? 1.Play the cassette: Unit 1 Disneyland, Song Have the students sing “Happy New Year to You!” 2. Encourage the students to say something they have got on New Year’s Eve? 1.新學(xué)年的第一堂英語(yǔ)課，學(xué)生和老師用上英語(yǔ)課 的形式互祝新年好，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。 2. 提問(wèn)后讓學(xué)生自然應(yīng)答，為引入新單詞做鋪墊。 Task procedure Task1： Lead in Show something to the students.(pencil, pen, eraser, ruler, pencil-box knife, pencil case etc.) Question: Which one is new? Which one is old? Task 2： Show some stationary to the students and ask two questions: What’s this? Is it new or old? Task 3： Group work The students show their own stationary in the group and say: This is my… It’s not… It’s … etc. 1. The students look at these things and learn to say: It’s new/old. It’s not new/old. It’s old/new. 2. The student looks and answers the questions: It’s a pencil. It’s new. 3. The students show their own stationary in the group and introduce it. 1．通過(guò)觀(guān)察物品特征，讓學(xué)生在自然說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)會(huì)新單詞。 2. 通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)新單詞：鉛筆，小刀，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力拓展地教一些學(xué)習(xí)用品名詞。 3．開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用品作介紹，把詞與句整合起來(lái)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 Post-task activities 1.Guessing game: What’s this? Is it old or new? 2.Student’s workbook: Listening: page1~2 Let the students touch the things and guess. Play the cassette and do listening exercises in class. 通過(guò)猜一猜，做一做來(lái)鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。