《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12 紀(jì)念白求恩教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12 紀(jì)念白求恩教案2 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一章：《紀(jì)念白求恩》第二課時(shí) 課 題 《紀(jì)念白求恩》 課時(shí)安排 共（ 1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2.梳理并掌握本文的論證方法。 3.深入探究本文的論證層次。 教學(xué)重點(diǎn) 梳理并掌握本文的論證方法 教學(xué)難點(diǎn) ;深入探究本文的論證層次 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課前作業(yè) 了解議論文的基本常識(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語(yǔ),現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看哪個(gè)小組找出的成語(yǔ)最多?！緦W(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié)?！? 　 教師總結(jié):拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷等。 　 課中作業(yè)：用以上成語(yǔ)造句 環(huán) 節(jié) 二 二、含英咀華,體會(huì)語(yǔ)言 　1.成語(yǔ)的大量運(yùn)用是本文語(yǔ)言的特色之一,那么,使用成語(yǔ)有哪些好處?還需要注意一些什么問(wèn)題?我們不妨結(jié)合這篇課文,來(lái)探討一下。 　(1)首先,請(qǐng)大家在上面的成語(yǔ)中任選一兩個(gè),說(shuō)一下它們的意思。 　【提示】 　拈輕怕重:接受工作時(shí),挑揀輕易的,害怕繁重的。 　麻木不仁:原義是肢體麻木,感覺(jué)不靈。文中指缺乏政治敏感和政治熱情,對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。 　精益求精:好了還要求更好。益,更加。 　見(jiàn)異思遷:看到別的事物,就改變?cè)瓉?lái)的主意。文中指不安心工作,革命事業(yè)心不強(qiáng)。遷,變動(dòng)。 　教師總結(jié):成語(yǔ)是長(zhǎng)期以來(lái)人們習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的定型短語(yǔ)和短句。成語(yǔ)的含義,有些可以從字面上去理解,例如:“拈輕怕重”“漠不關(guān)心”等;有些則不能僅從字面上去理解,要查它的來(lái)源、出處,知道它的典故,還要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解才行,例如“麻木不仁”。 　(2)討論:結(jié)合文中的成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 　【學(xué)生討論后,教師示例總結(jié)】 　如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱,而是冷泠清清,漠不關(guān)心,麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)連用,從情緒、態(tài)度、感覺(jué)等幾個(gè)角度,形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn),與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對(duì)比,語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練?？傊?文中運(yùn)用的成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和說(shuō)服力。 　2.雙重否定句的運(yùn)用,表現(xiàn)了“千錘百煉,一字不移”的語(yǔ)言特色。 　如“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,沒(méi)有一個(gè)不佩服,沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例,比一般肯定句語(yǔ)意更強(qiáng)烈,給人留下深刻印象。 　　 3.文章末段有這樣一句話:“一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人?！蔽鍌€(gè)“一個(gè)……的人”排比短語(yǔ)有什么作用? 環(huán) 節(jié) 三 二、探究論證方法 　[設(shè)計(jì)意圖]　結(jié)合具體段落,梳理本文的論證方法,結(jié)合具體語(yǔ)句辨別種種論證方法的好處,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的論證方法寫作議論文。 　1.請(qǐng)大家回想一下,議論文通常采用哪些論證方法? 　提示:議論文最基本的論證方法是擺事實(shí)、講道理。具體地說(shuō)是指:舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對(duì)比論證、類比論證等等。 　2.你能結(jié)合課文內(nèi)容,列舉出哪些論證方法呢? 　【學(xué)生交流討論,教師總結(jié)】 　本文運(yùn)用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對(duì)比等),對(duì)白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神,從多方面進(jìn)行了論證,邏輯嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)完整。 　首先,用擺事實(shí)、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)”的論點(diǎn)。指出白求恩同志把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這種精神就是“共產(chǎn)主義的精神”,并號(hào)召“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。 　其次,用對(duì)比的方法論證了白求恩同志對(duì)工作“極端的負(fù)責(zé)任”;對(duì)同志、對(duì)人民“極端的熱忱”,對(duì)職業(yè)“精益求精”;指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。 　3.對(duì)比可以使論證更有說(shuō)服力。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第二、三自然段,從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句填寫表格,并體會(huì)這樣寫的好處。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 說(shuō)一說(shuō)對(duì)比論證的特點(diǎn)與作用 （修改人： ） 學(xué)學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神 教學(xué)反思：