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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ang eng ing ong教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yng。 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un n）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。 　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)韻母ang的音形 　　1．出示書中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？ 　　2．出示圖下音節(jié)yng。 　　3． 教師示范讀yng，學(xué)生隨讀。 　　4． 教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。 　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。 　　6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。 　　7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yng這個(gè)音節(jié)。 　　8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？ 　　出示卡片： 　　三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。 　　注： 教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。 　　（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 　　1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。 　　2．出示音節(jié)dēng， 教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。 　　3． 教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。 　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。 教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。 　　5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。 　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？ 　　學(xué)生邊說(shuō) 教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yng，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yng。 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： （一）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yng。 　　1．出示書中第三幅圖： 2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying， 教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？ 3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。 　　4． 教師范讀ing，學(xué)生隨讀。 教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。 　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答 教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。 　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。 　　（二）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 　　1．出示圖，這是什么？ 2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。 3． 教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。 4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。 二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。 1．自己試著練習(xí)抄寫韻母?！? 2．展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。 　　3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) g k h教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)ɡ、k、h三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2.初步學(xué)會(huì)拼讀有介音的三拼音音節(jié)，會(huì)讀ɡuā、huā兩個(gè)三拼音音節(jié)。 3.會(huì)照樣子在四線格中抄寫聲母ɡ、k、h。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母ɡ和k。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 認(rèn)讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。 二、教學(xué)聲母ɡ。 1.看圖說(shuō)話引出ɡ。 圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環(huán)?！傍澴印钡摹傍潯甭暷甘迁馈；ōh(huán)的形狀像ɡ。 2.教學(xué)ɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。 （1）發(fā)音要領(lǐng)：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開(kāi)軟腭，讓氣流出來(lái)。 （2）記憶字形。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么?！傍澴?、花環(huán)ɡ、ɡ、ɡ?！薄?字加鉤ɡ、ɡ、ɡ?！? 3.指導(dǎo)書寫。ɡ一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。 三、教學(xué)聲母k。 1.看圖說(shuō)話引出k。 圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游?！膀蝌健钡摹膀健钡穆暷妇褪莐。 2.教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。 （1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣?？膳cɡ對(duì)比讀：ɡ—k。 （2）記憶字形。教師可畫圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過(guò)去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。” 3.指導(dǎo)書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。 鞏固復(fù)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母h，以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀，三拼音音節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 二、教學(xué)聲母h。 1.看圖說(shuō)話引出h。 圖上畫著一個(gè)小孩子坐在椅子上喝水?！昂人钡摹昂取钡穆暷妇褪莌。 2.教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清字形。 （1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。 （2）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h?！? 3.指導(dǎo)書寫。h一筆寫成，從左邊一豎起筆自上而下，再由下沿原線回上去，連寫出右邊的部分。寫在四線格的上、中格。 三、教學(xué)ɡ、h的三拼音。 1.用二拼音過(guò)渡。 ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們?cè)囍雌纯矗酣馈薄括保ü茫?，k—ū→kū（哭），h—ā→h?。ü? 2.教學(xué)三拼音。 （1）出示 ɡ u ā 。 前面是一個(gè)聲母ɡ，后面是帶調(diào)韻母ā，中間再加一個(gè)介母u。 ɡ u ā （2）發(fā)音要領(lǐng)：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。 教師領(lǐng)讀：ɡ—u—ā→ɡu?。瞎系墓希? 三拼連讀，一是要快，二是要連?？勺寣W(xué)生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉?！? （3）看圖說(shuō)話，鞏固ɡuā的拼讀。 圖上畫的是什么瓜？看圖說(shuō)：圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。 （4）用同樣方法教學(xué)音節(jié)huā。 （5）練習(xí)： ɡ ɡuo k —u—o→kuo h huo 復(fù)習(xí)鞏固。 1.讀課文。 2.指導(dǎo)課堂作業(yè)。