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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) g k h 1課堂實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、情境導(dǎo)入： 　　　今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，想看看嗎？ 　　　1.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 　　　2.指名交流。 　　　3.揭題：今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。 　　　4.你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？ 　　　　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。 　　　　　[評(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 二、學(xué)習(xí)g、k、h： 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)g： 　　　1.誰(shuí)會(huì)叫它的名字？指名范讀。 　　　2.指名讀，開火車讀，小組讀。 　　　3.名字會(huì)叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　　4.引導(dǎo)編順口溜。 　　　?。ㄉ合駛€(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。） 　　　　[評(píng)：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。] 　?。ǘW(xué)習(xí)K： 　　　1.出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？ 　　　2.指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。 　　　3.開火車讀，同桌對(duì)讀。 　　　4.g、k對(duì)比讀。 　　　5.說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K？ 　?。ㄈ┱n中操，拍手念兒歌。 　　　1.出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。 　　　2.邊做動(dòng)作邊念兒歌。 　　　　[評(píng)：心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”做好了鋪墊。] 　　（四）學(xué)習(xí)“h”： 　　　1.讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是“h”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？ 　　　2.指名讀、跟讀、開火車讀。 　　　3.記清形。 　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)書寫。 　　　1.師范寫、講解。 　　　2.生描紅、仿寫。 三、復(fù)習(xí)鞏固： 　　　1.“考一考”游戲。 　　　　　每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。 　　　2.“一對(duì)一”游戲。 　　　　老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。 　　　　[評(píng)：一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。] 四、總結(jié)。 　　總評(píng)： 　　一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?，在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。 　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，教者緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)： 　 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　一開始，師就將文中的插圖變?yōu)榭ㄍㄈ宋锏男蜗笠鰃、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“課間操”，學(xué)完后，又以卡通人物g、k、h的語(yǔ)氣對(duì)小朋友說(shuō)些鼓勵(lì)的話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次地被激發(fā)。 二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。 　 將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如“一對(duì)一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終濃濃的。 三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 　　 抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁地顯露出來(lái)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) g k h j q x 第二課時(shí)教案 長(zhǎng)春版 文本分析： 《jqx》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，學(xué)習(xí)輕松容易，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，聲音應(yīng)該清而短，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：jqx 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì) j q x三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。 2.初步掌握j q x與 相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)則; 準(zhǔn)確拼讀 j q x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學(xué)難點(diǎn)：j q x與相拼的省寫規(guī)則 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。(6分鐘) 聽(tīng)說(shuō)咱們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，花仙子想考考咱們，你們?cè)敢鈫幔浚ù笃聊唬酣?ā ě ǐ ao ǖ ǜ iū i）學(xué)生先自己讀，再指名讀。今天又有三位新朋友和我們見(jiàn)面，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（大屏幕：j q x）（生可以先自己試著讀一讀）你們?cè)鯓硬拍苡涀∷鼈兊囊艉托危? 二、看圖或編兒歌記住j q x的音和形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。(15分鐘) 1.（課件或貼圖）教給記j的音和形的方法。 （1） 出示雞吃小蟲的畫面或圖片。 （2） 看圖記j的音和形。 師：你是怎樣記住它的音的？（把“雞”讀得輕而短就是它的音） 你怎樣記住它的形？“J”像雞身子，“.”像雞要吃的蟲子。 小雞吃蟲j j j 2.（課件或圖片）生自己看圖或編兒歌記q x的音和形。 （1） 播放課件：學(xué)生思考和自由讀。（給足學(xué)生時(shí)間） （2）檢查自學(xué)情況。（指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它們的音和形的） 像個(gè)9字q q q 像個(gè)x字x x x 3.復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母。（抽讀卡片） 4.用j q x和單韻母i相拼，鞏固拼音方法。 （課件：jī j jǐ j qī q qǐ q xī x xǐ x） (1) 學(xué)生先自己練習(xí)拼讀。 (2) 集體交流，指名拼讀，指導(dǎo)糾正。 師：你們拼得很正確。大家還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件：）誰(shuí)能用j q x和它拼一拼？（課件：j q x分別和相拼） 三、用j q x和相拼，初步掌握j q x與 相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。(10分鐘) 1. 看課件，分別讀出聲母j和韻母，觀察：j和相拼時(shí)，有什么變化？ （課件：j —— ju ） 師：見(jiàn)到j(luò)把帽子摘了，你們說(shuō)它還叫什么？（）大家在拼一拼?。╦u）（課件：q —— qu x —— xu ） 學(xué)生先練習(xí)拼讀，教師在叫學(xué)生拼讀，說(shuō)一說(shuō)qu、xu里面的u應(yīng)該讀什么？ 2. 小結(jié)j q x和相拼的規(guī)則：小見(jiàn)到j(luò) q x，摘掉帽子還念。 3. 看圖，鞏固j q x和相拼的規(guī)則。 （課件：橘子圖、皮球圖） （1）說(shuō)一說(shuō)：圖上畫的是什么？ （2）拼一拼。 （課中休息） 四、練習(xí)三拼，鞏固三拼方法。(5分鐘) 課件： j —— i ——a jia q —— i ——a qia x —— i——a xia j —— i ——ao iao q —— i ——ao qiao x —— i ——ao xiao 1. 學(xué)生自由拼讀。 2. 指名拼讀，鞏固方法。（聲輕介快韻母響，三音連拼要迅速。） 3.學(xué)生在拼，感悟方法。 五、學(xué)兒歌，找朋友。(5分鐘) 六、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì) j q x三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。 2.初步掌握j q x與 相拼時(shí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)則; 準(zhǔn)確拼讀 j q x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學(xué)難點(diǎn)：j q x與相拼的省寫規(guī)則 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)聲母及帶調(diào)韻母。（7分鐘） 1.抽讀聲母卡片。（b p m f d t n l g k h j q x ）（指名讀、開火車讀） 2.抽讀帶調(diào)韻母。 3.抽讀音節(jié)卡片。 二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫j q x。(15分鐘) 1.指導(dǎo)在四線格中書寫j. （1）教師范寫，學(xué)生觀察： j占哪個(gè)格？（上中下三個(gè)格） 師：在21個(gè)聲母當(dāng)中，只有 j占三個(gè)格。 j是由幾筆寫成的？（2筆） 先寫什么，再寫什么？（先寫J,再寫。） （2） 教師范寫，學(xué)生描紅。 （3） 學(xué)生隨教師范寫，自己仿寫，練習(xí)。 學(xué)生自己看筆順，說(shuō)一說(shuō)q x各占哪個(gè)格，由幾筆寫成的，先寫哪一筆，再寫哪一筆。 （1）描紅 （3） 仿寫 課中休息：《字母歌》(3分鐘) 三、練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(15分鐘) 1. 糾正寫字姿勢(shì)。 指導(dǎo)書寫有困難的學(xué)生。