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2019-2020年二年級英語上冊 Unit5教案 上海新世紀版 Education Objectives 教育學(xué)生主動向長輩、朋友進行生日祝賀。 教育學(xué)生從小養(yǎng)成在得到別人的祝賀時應(yīng)及時表示感謝的好習(xí)慣。 Knowledge Objectives Basic Aims Language focus Words and expressions From the Wonderland From the Farmland From the Grand Theatre nine ten eleven twelve *how *old …’s birthday party present happy candle today I’ve got ten books. 我有十本書。 She’s got twelve dolls. 她有十二個洋娃娃。 Sentence Patterns From the Farmland From the Grand Theatre How old are you? I’m … Happy birthday! … For you. * Thank you. I’m … today. How old are you? I’m nine. 你幾歲了？ 我九歲。 An apple for you. 給你一只蘋果。 I’m eleven today. 今天我十一歲了。 Sports Club 能根據(jù)指令做出相應(yīng)的行為。 看到相應(yīng)的動作迅速做出語言反應(yīng)。 Music Box 通過朗讀兩組單詞，體驗和感知輔音音素/k/ 。 通過朗讀，啟發(fā)學(xué)生得出k--/k/和c--/k/的發(fā)音規(guī)律。 Disneyland 能用正確的語調(diào)和節(jié)奏誦讀歌詞。 能表演Once I Caught A Fish Alive這首歌曲。 Difficult Points 通過聽、說、認、讀等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能看圖或?qū)嵨锘蛟~形說出單詞：nine, ten, eleven, twelve. 能根據(jù)模擬或?qū)嶋H情景用How old are you?詢問對方年齡，并能變換人稱用I’m…回答。 通過朗讀 Music Box 中的單詞來體驗和感悟輔音/k/。 Developing Aims 能根據(jù)Grand Theatre中的情景來擴展、延伸，重新設(shè)計對話內(nèi)容進行表演。 能根據(jù)/k/的發(fā)音規(guī)律，獨立認讀新單詞，如：lake, cap等。 Suggestions for Teaching 課時安排：4課時 教材處理： 第一課時：Wonderland & Farmland 第二課時：Grand Theatre & Music Box 第三課時：Sports Club & Disneyland & Revision 第四課時：Revision & Do Exercise Book 3．教學(xué)媒體：Pictures, recorder, tape 4．教學(xué)方法 ： 詞匯教學(xué) 游戲1：Find the missing number 游戲2：Touching Game （教師將1-12的數(shù)字圖片置于黑板上，或直接將單詞寫在黑板上，請2-3人根據(jù)聽到的數(shù)字迅速拍打黑板上相應(yīng)的圖片或單詞，快者為勝。） 句型教學(xué) 1. 出示P27上的四幅情景圖片，啟發(fā)學(xué)生自己得出How old are you? I’m …的含義。 2. Group Work: 用How old are you? I’m …的句型調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的年齡。 課文教學(xué) 1. 聽錄音，在圖片的輔助下，理解課文的意思。 2. 學(xué)習(xí) …for you.和Happy birthday to you.兩個句型。 3. 熟讀后表演Grand Theatre，評選最佳小演員。 5． 可供教師參考的其他背景資料： 告訴學(xué)生在西方國家，詢問女士的年齡是一件不禮貌的事，應(yīng)盡量避免，但在孩子中間可以不必忌諱。 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit6 beijing教案 人教新起點 教學(xué)目標 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與北京有關(guān)的9個單詞或詞組。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型。 3．能夠識別出本單元所涉及的名勝圖片及標志并說出它們的名稱。 4．能夠向朋友初步介紹北京的歷史名勝和具有特色的飲食文化。 5．能夠通過本單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，關(guān)心北京，爭做文明小主人的意識。 6．通過鍵盤操作，初步體驗字母組成單詞的過程。 Lesson31 課前準備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．北京名勝古跡的圖片（教師收集從各個角度拍攝的照片）。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and say． 1．本部分主圖提供了3幅彩色大照片，展示了北京作為首都所具有的古老文明和迤邐風(fēng)景。圖的下方從相冊中飛出的一張張照片，意味著北京還有著其他豐富多彩的文化和風(fēng)景名勝。此設(shè)計目的是讓學(xué)生對北京有一個深刻的印象，同時引出北京是人們向往的著名大都市。 2．本部分的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會讀三個地點的名稱：Tiananmen Square，the Great Wall，the Summer Palace。學(xué)生如有余力可提前學(xué)Beihai Park, Beijing Zoo等。要求學(xué)生通過看圖片和聽錄音，將讀音和相應(yīng)的圖片聯(lián)系起來，并能初步用英文說出三個名勝地的名稱。 3．學(xué)習(xí)的難點是這三個地點的名稱的讀法。因為它們都是以多音節(jié)單詞組成的詞組。 4．要求學(xué)生會用句型：This is the Great Wall．/ Here is the Great Wall．It is great．等來向他人介紹這幾個地方。 B　Lets sing． 1．本部分主要是讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，目的是讓學(xué)生鞏固A部分學(xué)到的北京名勝的英文名稱。 2．學(xué)生如有余力，可教他們用所學(xué)的歌曲套唱提前學(xué)習(xí)的Beihai Park, Beijing Zoo等。 教學(xué)建議 1．本課A部分練習(xí)中要學(xué)習(xí)三個地點名稱詞組，這三個詞組中的單詞大多數(shù)是多音節(jié)的詞，學(xué)生讀起來困難較大。教師可在展示圖片時把詞組一個一個地分別教授，鞏固了一個再教一個，讓學(xué)生逐步掌握。教師出示圖片讓學(xué)生看時，要求學(xué)生先聽錄音再模仿著讀，目的是讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認識。 2．在A部分練習(xí)中，教師可以設(shè)計聽或說的游戲活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固詞組。如： （1）教師念地名，學(xué)生舉出相應(yīng)的圖片（學(xué)生用單詞卡片）。 （2）學(xué)生將三張圖片擺放在課桌上，聽錄音，根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。聽指若干遍后，要求學(xué)生說出圖片上的地點名稱。 （3）教師讓學(xué)生按聽到的順序，從左到右依次擺放圖片。如：No．1: The Summer Palace; No．2: Tiananmen Square;... 然后，讓學(xué)生互相檢查擺放的順序。 （4）教師可把教學(xué)掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生到前面指認圖畫或回答問題，邊鞏固新詞邊復(fù)習(xí)句型“Whats this? Wheres the Great Wall?”教師貼圖時要注意擺放位置，目的是培養(yǎng)學(xué)生從小要有意識地識別方向，要學(xué)會看地圖。要懂得面對地圖時，東南西北各個方向分別為：上北、下南、左西、右東。但在問路方面，外國人指路時習(xí)慣用左右上下，一般不用東南西北（關(guān)于這一點可以后再給學(xué)生講）。 3．教師在教學(xué)生初步學(xué)習(xí)A部分的識圖讀詞后，在進行B部分練習(xí)時，可讓學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲，以進一步鞏固地點名稱的英文讀法。 4．教師針對有能力的學(xué)生群體，可拓展學(xué)習(xí)主圖下方從相冊中一張張飛出的風(fēng)景圖片的名稱：Beijing Zoo, Beihai Park等，并可帶領(lǐng)學(xué)生用A部分中的歌曲套新詞說唱，以達到鞏固的目的。 5．教師提前留作業(yè)，讓學(xué)生回家各自準備家庭旅游的照片，以備下面的課上用。照片以本單元所涉及的風(fēng)景名勝地為主。 6．錄音材料： A項：MONOLOGUE Teacher: This is Tiananmen Square．Its big． 　　　　 This is the Great Wall．Its great． 　　　　 This is the Summer Palace．Its beautiful! 　　　　 NEW PHRASES: Tiananmen Spuare, the Great Wall, the Summer Palace． B項：SONG Lets go to Tiananmen Square, To Tiananmen Square, To Tiananmen Square． Lets go to Tiananmen Square． A beautiful place to know． Lets go to the Great Wall, To the Great Wall, To the Great Wall． Lets go to the Great Wall． A beautiful place to know． Lets go to the Summer Palace, To the Summer Palace, To the Summer Palace． Lets go to the Summer Palace． A beautiful place to know． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把識別3個有關(guān)地名的詞組的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —對地點名稱能夠快速指認的學(xué)生有多少人？ —能夠較快讀出3個地點名稱的學(xué)生有多少人？不能流暢地讀出的學(xué)生有多少人？ —積極參加說唱、表演活動的學(xué)生有多少人？ —在教師的幫助下，能將多音節(jié)詞讀得較好的學(xué)生有多少人？是誰？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —教師出示圖片，學(xué)生看圖讀出單詞，檢查學(xué)生能否把地點與其名稱結(jié)合起來。 —教師讀單詞，學(xué)生指圖、舉圖，檢查學(xué)生能否聽懂3個地點名稱。 —教師通過學(xué)生聽錄音說、唱，了解他們能否模仿正確的語音語調(diào)。 Lesson32 課前準備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．學(xué)生家庭旅游的照片。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and say． 1．本部分設(shè)計了一張中國地圖，以紅五星代表北京的位置。地圖周圍有6幅照片（主要是著名古跡和風(fēng)景區(qū)，以及孩子們最愛去的動物園），用線把它們同北京連接起來，以表示它們位于北京。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生初步認識中國地圖和北京的位置，以及北京美麗的景點。 2．學(xué)生借助圖片和錄音學(xué)習(xí)5個新詞和詞組，Beijing, Beihai Park, Beijing Zoo, Temple of Heaven, the Forbidden City，同時復(fù)習(xí)第31課的地名。 3．本部分的學(xué)習(xí)重點是句型：Have you been to the Great Wall? Yes, I have．要求學(xué)生能在正確的情景中，初步學(xué)會用英文問答。 4．這部分學(xué)習(xí)的難點仍是多音節(jié)單詞組成的詞組的讀法。教師不強調(diào)所有的學(xué)生都會說the Forbidden City和Temple of Heaven，能夠聽詞指對圖即可。 B　Lets talk． 1．小組活動：學(xué)生拿出自己的旅游照片，用”Have you been to the Great Wall?”句型練習(xí)說話。 2．學(xué)生可以根據(jù)自己的照片，用已學(xué)過的句子編對話。 教學(xué)建議 1．在本課A部分的學(xué)習(xí)中，教師首先讓學(xué)生知道中國的地圖，復(fù)習(xí)單詞China，然后指點出中國首都北京的位置，學(xué)習(xí)單詞Beijing。教師可用句型襎his is a map．It is a map of China．Here is Beijing．Beijing is in China．”邊指圖邊說，達到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞的目的。 2．教師出示頤和園、長城的圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第31課地名并唱歌曲，然后導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法與第31課相同。建議教師從易到難逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本課中的地點名稱都很長，但有的詞讀音與漢語拼音相仿，如：Beijing Zoo, Beihai Park 以及Tiananmen Square等，讀起來就容易多了。但注意不要讓學(xué)生讀出漢語的四聲，要教他們讀好詞與詞之間的連續(xù)和重音。the Forbidden City和Temple of Heaven不好上口，可以重點先學(xué)the Forbidden City，以后再學(xué)Temple of Heaven。這兩個名稱不要求所有的學(xué)生都會說，只要求能夠聽詞指對圖即可。 3．學(xué)習(xí)本課的重點句型時，教師指著黑板上的頤和園圖（或其他圖），問學(xué)生：Have you been to the Summer Palace? 然后教師展示自己在頤和園拍的照片，點頭自答道：Yes, I have．教師多重復(fù)幾遍，目的是讓學(xué)生首先從聽覺和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認識。教師要讓學(xué)生體會到自己動作的含義是：“你去過頤和園嗎？”“我去過?！? 4．教師從某一學(xué)生桌上擺放的照片中找出該學(xué)生在頤和園拍的照片，拿起來問：Have you been to the Summer Palace? 教師向該生示意點頭，并協(xié)助他說出：Yes, I have． 5．導(dǎo)入新句型后，教師可以請學(xué)生配合，設(shè)計多種層次的活動，以便鞏固句型的運用。如： （1）教師讓學(xué)生先聽錄音，邊聽錄音邊模仿問答句的語音語調(diào)。應(yīng)讓學(xué)生多聽幾遍。 （2）教師指圖提問，讓學(xué)生回答；或讓學(xué)生指圖提問，教師回答。 （3）Pair work：學(xué)生們模仿錄音互相指圖進行問答練習(xí)。 6．進行B部分練習(xí)時，教師先示范, 向?qū)W生展示自己帶來的旅游照片，給他們介紹這些名勝地。然后用句型”Have you been to the Summer Palace?”問學(xué)生并讓他們做出回答。然后幫助他們學(xué)說否定答語：No, I havent． 7．分小組活動：學(xué)生拿出各自的旅游照片，用”Have you been to the Great Wall?踴ハ嘌省＝淌ψ⒁庵傅妓欽返厥褂每隙頭穸鷯鎩?8．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的照片，用已學(xué)過的句子編對話（可參考Unit 5中的句子）。 9．錄音材料： A項：DIALOGUE 　　 Andy: Where are you going? 　　 Lily: Im going to the Summer Palace． 　　 Andy: Have you been to the Summer Palace? 　　 Lily: Yes, I have．Its beautiful! 10．補充材料： B項：DIALOGUE （1） A: Where are you going? B: The Summer Palace． A: May I join you? B: OK．Lets go． A: By car? B: No．By bus． （2） A: Have you been to the Great Wall? B: Yes, I have．Its great． （3） A: Look! Its the Forbidden City． B: Its great! A: Have you been to the Forbidden City? B: No, I havent． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把記憶單詞、詞組和掌握句型的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。如果學(xué)生能夠用英語說出格內(nèi)地點名稱，就將圖上方的五角星涂上顏色。學(xué)生填完評價表格后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案?？梢圆扇∪缦伦晕以u價的方法： 3．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠聽音快速指認圖中地方的學(xué)生有多少人？ —能夠說出7個地點名稱的學(xué)生有多少人？說出5個的有多少人？3個的有多少人？ —能夠較快地學(xué)會本課句型，并能做出回答的學(xué)生有多少人？ —積極參與課堂對話表演的學(xué)生有多少人？能夠聽懂句子但反應(yīng)較慢的學(xué)生有多少人？ —小組活動中，能用自己的照片編對話的學(xué)生有多少人？ —特別踴躍上臺進行對話問答的學(xué)生有多少人？ 4．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過聽錄音學(xué)地點名稱，了解學(xué)生的模仿能力和記憶能力。 —通過聽錄音模仿問答，了解學(xué)生掌握語言的情況。 —通過編對話，了解學(xué)生能否掌握本課的句型。 Lesson33 課前準備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．若干旅游觀光身份卡（自做）。 6．若干名勝地風(fēng)光圖片（配硬紙架）。 7．導(dǎo)游的服飾等。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and talk． 1．本部分提供了一幅以北京西北郊為主的模擬旅游圖。圖中除了有眾所周知的頤和園和長城外，還勾畫出世界聞名的中國高科技園區(qū)──中關(guān)村的位置，以及著名學(xué)府北大、清華的所在地，其中還有震驚中外的圓明園遺址公園和北京的綠色腰帶──昆玉河等等。設(shè)計目的是讓學(xué)生更進一步地了解北京、熱愛北京。 2．本部分的重點是讓學(xué)生借助圖畫和錄音，復(fù)習(xí)第31和第32課學(xué)過的地名和句型。 3．本部分的難點是新增加的詞的讀音，不強調(diào)所有的學(xué)生都會說，但能夠聽詞指對圖即可。 B　Lets act． 1．本部分的設(shè)計是為了讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行角色表演。 2．主圖中的3組對話均在以前學(xué)過，學(xué)生可根據(jù)情景自由發(fā)揮，以達到運用所學(xué)句子的目的。 教學(xué)建議 1．進行A部分練習(xí)之前，教師先組織學(xué)生將第31課和第32課中的歌謠和歌曲復(fù)習(xí)一遍。 2．教師讓學(xué)生看本課的教學(xué)掛圖，并幫助他們看圖說話。讓學(xué)生想一想圖中都有哪些認識的地方？它們的英文名稱是什么？還有哪些沒有學(xué)習(xí)過？能用中文說出它們的地名嗎？ 3．教師讓學(xué)生聽錄音，隨著錄音讀新詞：Zhongguancun Road, Beijing University, Qinghua University... 教師應(yīng)讓學(xué)生多聽幾遍，并讓他們模仿讀音。教師不要強求所有的學(xué)生都會說，要求聽詞指對圖片即可。 4．教師和學(xué)生先把教室按書上的模擬旅游圖形式布置成北京西北郊名勝風(fēng)景地（因為書上的主圖是模擬實際的方位勾畫的），然后把相應(yīng)的圖片擺放在適當(dāng)?shù)恼n桌位置上，從而讓學(xué)生有個身臨其境的感覺。師生邊擺放邊復(fù)習(xí)地名。 注：（1）圖中的路線僅供教師參考使用。學(xué)生導(dǎo)游時，可以把出發(fā)點定在任意一個位置。教師不要強求一致，讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡管有時路線不是十分合理。 （2）教師可以照本圖復(fù)印下來（去掉箭頭方向），讓學(xué)生準備好紅、黃、綠彩色筆。教師說第一條旅游路線，讓學(xué)生（個人或小組一起）用紅筆畫路線圖。依此類推（可讓學(xué)生說第二條、第三條旅游路線），多次練習(xí)所學(xué)地點英文名稱，達到鞏固的目的。 （3）圖的左下角給的車輛是提供學(xué)生旅游時乘坐的。 5．教師可以把3組對話分成3個教學(xué)活動來進行，分步驟、分層次，讓學(xué)生掌握這些語言。 （1）教師作示范問“整裝待發(fā)要去旅游”的學(xué)生：Where are you going? 學(xué)生指著立在桌子上的風(fēng)景圖回答：The Great Wall．（后面各圖片涉及到的地點由學(xué)生們自己操練。） （2）教師拿著一張旅游照片問學(xué)生：Have you been to the Great Wall？學(xué)生根據(jù)實際情況回答：Yes, I have． / No, I havent．（后面的旅游照片由學(xué)生們自己操練。） （3）教師扮裝導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生隨著自己參觀游覽北京。教師說：“Wele to Beijng! ?學(xué)生說：”Thanks．?教師按照模擬旅游路線帶著學(xué)生游覽北京。教師沿途介紹： This is Tiananmen Square．學(xué)生說：”It is great．?6．在進行B 部分練習(xí)時，教師讓學(xué)生分小組準備表演。表演中要充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們根據(jù)自己意愿和想法編對話。 7．補充詞匯（教師要準備學(xué)生提問未學(xué)的地點名稱，千萬不能打擊學(xué)習(xí)積極性）： Fragrant Hill　　　　　　　　　　　　　　　香山 Yu YuanTan Park　　　　　　　　　　　　　　玉淵潭公園 Purple Bamboo Park　　　　　　　　　　　　 紫竹院公園 Big Bell Temple　　　　　　　　　　　　　　大鐘寺 Zhongshan Park　　　　　　　　　　　　　　 中山公園 Jingshan Park　　　　　　　　　　　　　　　景山公園 China Science and Technology Museum　　　　中國科技館 Beijing Museum of Natural History　　　　　自然歷史博物館 Beijing Aquarium　　　　　　　　　　　　　 北京海洋館 World Park　　　　　　　　　　　　　　　　 世界公園 China Ethnic Culture Park　　　　　　　　　中華民族園 Shijingshan Amusement Park　　　　　　　　 石景山游樂場 …… 8．錄音材料： A項：DIALOGUE Bill: Look! The Summer Palace! Andy: How beautiful! Lily: Have you been to the Great Wall? Joy: Yes, I have． Yaoyao: Where are you going? Binbin: Im going to Beihai Park． Yaoyao: By taxi? Binbin: No．By bus． 9．補充材料： （1）（依旅游路線走） A: Look! This is Tiananmen Square． B: Its great! A: This is Beihai Park． B: Its nice． A: This is Beijing Zoo．There are many animals in it．I like pandas best． B: How nice it is． ... A: Look! The Summer Palace! B: How beautiful! ... （2） C: Where are you going? D: Im going to the Great Wall． C: Have you been to the Great Wall? D: Yes, I have．Its great．I like it very much． C: May I go with you? D: OK．Lets go． C: By taxi? D: No．By bus． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在小組中進行自我評價，評價個人在說歌謠、唱歌、說句子、表演活動中的表現(xiàn)，然后幫助學(xué)生填寫評價表格，看看誰獲得小紅星多。最后指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案。評價表格如下： 日期 檢查內(nèi)容 一 般 較 好 好 1．歌曲 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2．歌謠 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3．說句子 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4．小表演 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠記住并較快說出地點名稱的學(xué)生有多少人？ —能夠聽懂錄音，迅速模仿對話做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ —在對話操練活動中能用較準確的語言表達意思的學(xué)生有多少人？ —能說出3組對話的學(xué)生有多少人？說出兩組對話的有多少人？ —在課堂活動中，能理解活動意圖，并有興趣積極主動參與的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過說、唱歌謠等，檢測學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。 —通過小組表演，檢查學(xué)生能否運用本單元的句型和詞匯。 —通過自編對話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與合作能力。 Lesson34 課前準備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．京劇臉譜和劇照等。 6．字母卡片。 7．計算機鍵盤模擬圖。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant． 1．本部分為第二層次的學(xué)習(xí)。從浩瀚的北京傳統(tǒng)飲食文化中我們選取了3個最有代表性的介紹給學(xué)生，目的是讓他們更多地了解北京的民風(fēng)民俗，更深一步地了解北京悠久的歷史文化。 2．學(xué)生借助圖片和錄音學(xué)習(xí)Beijing Duck, Beijing Opera 和Temple Fair的讀法。作為第二層次的學(xué)習(xí)，教師不必強調(diào)讓所有的學(xué)生都會說，只要能夠聽清詞、指對圖即可。 3．學(xué)生跟錄音學(xué)說：Beijing duck is delicious．Beijing Opera is beautiful．和The Temple Fair is great． 4．通過錄音學(xué)說歌謠，鞏固所學(xué)的詞語。 B　Lets learn． 1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)BEIJING的大寫字母，學(xué)認它們的小寫字母beijing。 2．通過鍵盤操作，讓學(xué)生體驗字母i, i, e, j, B, n, g組成單詞Beijing （北京）的過程。 3．學(xué)生在鍵盤上用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習(xí)。 4．唱鍵盤字母歌，復(fù)習(xí)指法。 教學(xué)建議 1．在進行A部分教學(xué)之前，教師借助圖片和歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過的地點名稱和句型。 2．教師可以用3種方法幫助學(xué)生分別學(xué)這3個詞。如： （1）學(xué)Beijing Duck：1）教師先拿一張鴨子的圖片問：Whats this? （Duck．）。教師再拿出北京烤鴨的圖片說：（This is）Beijing Duck，讓學(xué)生跟著說幾遍。2）教師問學(xué)生：Do you like Beijing Duck? （Yes, I do． / No, I dont．）3）教師告訴學(xué)生說：I like Beijing Duck very much．Its delicious．學(xué)生可以回答：Me too．4）教師讓學(xué)生分小組操練，讓說得好的學(xué)生進行表演。 （2）學(xué)Beijing Opera：1）教師先放一段京劇錄音，讓學(xué)生猜一猜是什么；或讓會京劇的學(xué)生給大家演唱一段京劇，教學(xué)Beijing Opera。2）教師展示京劇的劇照給學(xué)生 們看，并問：Is it beautiful ? Do you like Beijing Opera？然后啟發(fā)學(xué)生說：I like Beijing Opera．Its beautiful．3）教師給學(xué)生展示京劇臉譜（或?qū)W生提供的臉譜），簡單介紹京劇中人物臉譜化的意思（忠──紅、黑臉；奸──白臉；等等）。 （3）學(xué)Temple Fair：主要給學(xué)生展示春節(jié)廟會的圖片，要求他們聽詞指對圖即可，不強求全會說?？梢越o學(xué)生留作業(yè)，回家畫一幅題為《春節(jié)逛廟會》的畫。 3．聽錄音，學(xué)說歌謠：通過歌謠，復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)的詞語。 4．在B部分教學(xué)中，教師可用鍵盤字母的教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)26個字母的讀音和敲打指法。讓學(xué)生唱鍵盤字母歌曲，邊唱邊按字母鍵。再讓學(xué)生在鍵盤上先打出大寫字母I, I, E, J, B, N, G，復(fù)習(xí)它們的讀音和指法。 5．教師把字母卡片I, I, E, J, B, N, G放在黑板上，然后請學(xué)生一一地翻過來，邊翻邊念出字母i, i, e, j, b, n, g的讀音，讓學(xué)生從感性上認識到大小字母是同一物體的兩個面。然后再幫助學(xué)生復(fù)習(xí)7個字母的鍵盤指法。 6．讓學(xué)生按照教師給的字母順序在鍵盤上敲出Beijing（注意此處的第一個字母是大寫）。教師告訴學(xué)生這7個字母組成單詞“北京”。然后請學(xué)生打開書，把B部分中所給的字母按剛才所打出的順序重新排列。 7．錄音材料： A項：CHANT Welcome to Beijing． Beijing Duck is delicious． Welcome to Beijing． Beijing Opera is beautiful． Welcome to Beijing． The Temple Fair is great． Welcome to Beijing． DIALOGUE Bill: I like Beijing Duck． Andy: Me too．Its delicious! 8．補充材料： A項：CHANT Welcome, welcome to Beijing． Beijing Duck... Delicious！Delicious！Delicious！ Welcome, welcome to Beijing． Beijing Opera... Beautiful! Beautiful! Beautiful! Welcome, welcome to Beijing． The Temple Fair... Great! Great! Great! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握本課內(nèi)容的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —聽錄音，能摸仿讀音指對物品的學(xué)生有多少人？ —能夠理解句子的含義并能正確運用的學(xué)生有多少人？ —能夠較快學(xué)會歌謠，并能朗讀出來的學(xué)生有多少人？ — 在小組活動中，能積極參與并樂于表演的學(xué)生有多少人？不樂于表演的有多少人？ —能夠快速記住I, I, E, J, B, N, G 7個字母大小寫的學(xué)生有多少人？ —能夠準確地從鍵盤上敲出的7個字母的學(xué)生有多少人？能夠迅速組成Beijing的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過個人、分組、全班的演唱，看學(xué)生能否基本正確地模仿錄音中的歌謠。 —通過看圖說話，看學(xué)生能否表達出自己的喜好。 —教師發(fā)指令，學(xué)生通過兩人小組的互檢，看能否聽懂、辨認所學(xué)7個字母的大小寫，并做出正確的手指反應(yīng)。 Lesson35 課前準備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．學(xué)生家庭旅游的照片。 6．小獎品。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen and match． 1．本部分的設(shè)計意圖是利用連線的方法檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。 2．要求學(xué)生能識別已學(xué)過的6個名勝地點的簡單圖形標志并說出它們的英文名稱。 3．本部分的重點是讓學(xué)生能聽懂“I have been to the Great Wall．”的意思。學(xué)生通過聽錄音材料，把6個主線人物與6個名勝地用線正確地連接起來。 B　Lets find out． 1．本部分利用列表調(diào)查的形式檢測學(xué)生使用本單元重點句型：Have you been to... ? 的情況。 2．學(xué)生通過小組活動互相訪談可以復(fù)習(xí)以下句型： Whats your name? Have you been to the Great Wall? What colour? 等。 教學(xué)建議 1．在進行A部分練習(xí)前，教師先用圖片帶著學(xué)生說唱歌謠和歌曲，復(fù)習(xí)前幾課的詞組。 2．教師先讓學(xué)生看一看課本上的6個孩子，想一想他們叫什么名字？再讓他們瞧一瞧課本上的6個地點圖形標志，猜一猜它們是什么地方？英文名字叫什么？ 3．要求學(xué)生認真聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容連線，同桌的學(xué)生可以交換書本；學(xué)生再聽錄音，互相檢查一下連線正確與否。 4．教師讓學(xué)生一邊跟著錄音學(xué)說句子，一邊用手指著書上的圖。教師應(yīng)讓學(xué)生多聽幾遍，讓他們在口語表達上有一定的基礎(chǔ)，再做后面的練習(xí)就不難了。 5．教師用做游戲的方法復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)內(nèi)容。如： （1）教師先把6個地點圖片貼在黑板上，再把6個人物的圖片發(fā)給6位學(xué)生。那么，拿著Bill圖片的學(xué)生就扮裝成Bill（把Bill的圖片擋在臉上），并模仿Bill說：“Im Bill． I have been to the Summer Palace．（Its beautiful．）”然后，這名學(xué)生就站到黑板上貼 有頤和園圖片的地方。其余的以此類推。最后看誰說得又對做得又快，就可以得到小紅花。　　 （2）教師指著“長城”圖片問：Who has been to the Great Wall? Do you know?，然后一 邊把Joy的相片示意放在“長城”上，一邊答道：Joy。以此類推，讓學(xué)生操練幾遍。 教師拿起A學(xué)生的旅游照片，問B學(xué)生：Who has been to the Great Wall? Do you know? 接著示意B學(xué)生回答出A學(xué)生。教師示范幾遍后，讓學(xué)生分小組拿自己的照片進行實際語言操練。 （3）教師先把6個人物的圖片貼在黑板上，再把6～10個地點圖片發(fā)給學(xué)生。教師重新 編句子，如：Im Bill．I have been to the supermarket．那么，拿著“超市” 圖片的學(xué)生就馬上站到黑板上Bill的圖像前。游戲以此類推。最后看誰反應(yīng)得又對又快，就給誰獎勵小紅花。此游戲也可以讓學(xué)生充當(dāng)編句子的人，然后分組競賽（以上的活動，教師可以根據(jù)實際情況任意選1～2種方法）。 6．B部分的活動主要是用列表調(diào)查的形式檢測學(xué)生掌握本單元重點句型“Have you been to... ?”的情況。做采訪調(diào)查時，可以讓學(xué)生用一些打招呼的用語，以示禮貌。學(xué)生只須在地點下面畫√或來記錄去過或沒去過某某地方。 7．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生編對話復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。 8．錄音材料： A項：MONOLOGUE Andy: Im Andy．I have been to Tiananmen Square．Its great． Lily: Im Lily．I have been to Beijing Zoo．Its nice． Bill: Im Bill．I have been to the Summer Palace．Its beautiful． Joy: Im Joy．I have been to the Great Wall．Its great． Binbin: Im Binbin．I have been to the Temple of Heaven．Its great． Yaoyao: Im Yaoyao．I have been to Beihai Park．Its beautiful． B項：DIALOGUE Joy: Binbin, have you been to Tiananmen Square? Binbin: Yes, I have． 9．補充材料： A項：DIALOGUE T: Who has been to the Great Wall? Do you know? Ss: Joy． T: Who has been to Beihai Park? Do you know? Ss: Yaoyao． T: Who has been to the Summer Palace? Do you know? Ss: Bill． T: Who has been to Tian Anmen Square? Do you know? Ss: Andy． T: Who has been to Beijing Zoo? Do you know? Ss: Lily． T: Who has been to the Temple of Heaven? Do you know? Ss: Binbin． B項: DIALOGUE A: Hi, B! B: Hi, A! A: Have you been to Tiananmen Square? B: Yes, I have． A: Have you been to the Great Wall? B: No, I havent． A: Have you been to... ? B: Yes, I have． ... 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把辨認簡單圖形標志和聽懂句型的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠較快辨認簡單圖形標志，并說出其英文名稱的學(xué)生有多少人？ —能把6個主線人物與6個名勝地用線正確地連接起來的學(xué)生有多少人？ —能快速地反應(yīng)問題“Who has been to the Great Wall?”的學(xué)生有多少人？ —能積極參加游戲活動的學(xué)生有多少人？ —能積極參加小組調(diào)查填表活動，所編對話語言豐富的學(xué)生有多少人？ —有多少學(xué)生還不會用“Have you been to... ?”進行調(diào)查采訪？原因是什么？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過人物與圖標的連線活動，了解學(xué)生所具備的聽說與觀察能力。 —通過調(diào)查采訪活動，檢測學(xué)生能否掌握本單元主要的語言內(nèi)容以及進行簡單交談的能力。 Lesson36 課前準備 1．教學(xué)組合掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．模擬計算機及鍵盤。 5．旅游觀光身份卡（可讓學(xué)生自己制作）。 6．鴨（Gaga）、狗（Lucky）的頭飾。 7．小獎品。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．本課設(shè)計思路是通過在北京的“旅游觀光”，巧妙地把本單元所學(xué)的語言與詞匯知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在“旅游”的過程中，運用語言。同時，讓學(xué)生更進一步地了解首都北京的風(fēng)土人情，激發(fā)出他們向往北京、熱愛北京、關(guān)心北京的愿望和爭做文明小主人的理想。 2．本部分提供的圖畫講述了這樣一個故事：一個外國小朋友（David）帶著他的寵物小鴨（Gaga）到北京來旅游。Bill帶著Lucky熱情地歡迎他們。Bill當(dāng)向?qū)ьI(lǐng)著David和Gaga游覽北京。一路上，David對北京的風(fēng)光贊不絕口。Bill還帶他們看京劇《美猴王》，David和Gaga都著了迷。北京之行使他們樂不思歸。David在中關(guān)村的網(wǎng)吧里給遠在美國的父母發(fā)E-mail，告訴他們：Im happy in Beijing（我在北京過得很愉快）。這天，他們玩餓了，Bill帶大家去飯店吃烤鴨。剛進飯店，Gaga突然轉(zhuǎn)身向外跑，邊跑邊大喊：“Help! Help! （救命）” 教師可以讓學(xué)生猜一猜Gaga為什么要逃走？ 3．學(xué)生利用圖畫和錄音，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的地點名稱和句型。 4．學(xué)生通過表演故事，進一步熟悉和掌握本單元所學(xué)的地點名稱和句型。 5．課堂操作語言建議： 圖1　David and his friend Gaga are going to visit Beijing．Bill, Lily and Lucky meet them at Beijing Airport．They are very glad to meet each other． 　　 Bill and Lily say, “Wele to Beijing．” and David says, “Thanks．” 圖2　At Tiananmen Square Bill says to David, “This is Tiananmen Square．” 　　 David says,“Tiananmen Square is great．” 　　 Bill says,“Lets take a picture．” 圖3　Bill asks David, “Have you been to the Great Wall?” David says, “No．” On the Great Wall, Bill points and says, “Look! The Great Wall!”David says,“Its great!” 圖4　They are boating in Kun Ming Lake．Bill says to David,“I like the Summer Palace,” David says,“How beautiful!” 圖5　They are watching Beijing Opera in the theater．David says to Bill, “Look, Im the Monkey King!”and Gaga says,“Me too!” 圖6　David wants to send an e-mail to his parents．He says, “Im happy in Beijing!” and Gaga says,“Me too!” 圖7　One day, they are late for lunch．David says to Bill,“Im hungry．Please give me something to eat．” 　　 Bill says,“I have a good idea．Lets go and have Beijing Duck．” 圖8　They go to the hotel．David looks at the delicious duck and says, “Beijing Duck!”But Gaga looks at the duck and runs out as quickly as he can．He shouts, “Help! Help!” 教學(xué)建議 1．教師指導(dǎo)學(xué)生整體了解故事內(nèi)容： （1）教師先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細觀察并猜測故事大意。可讓學(xué)生用漢語簡單敘述故事的發(fā)展過程（這樣可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。 （2）教師依次指教學(xué)掛圖，用學(xué)生能接受的簡易英語和形體動作，整體介紹故事內(nèi)容。在介紹時，教師應(yīng)注意與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生運用學(xué)過的語言，以培養(yǎng)學(xué)生主動參與語言實踐活動的意識。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。 3．教師讓學(xué)生多聽幾遍錄音，在理解的基礎(chǔ)上重復(fù)錄音中聽到的句子。在重復(fù)的同時，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動作。 4．學(xué)生在小組中分別指圖講故事。然后，教師請學(xué)生上講臺指掛圖給大家講故事。 5．如果每一幅圖的語言都已經(jīng)有學(xué)生會說，就可以讓學(xué)生以小組形式分角色表演小故事。教師讓學(xué)生動手幫助在教室里布置場景（擺放風(fēng)景圖），并準備故事中需要的道具。 6．開始時，學(xué)生可先帶上頭飾模仿課本上的角色Bill，David（帶旅游觀光身份卡），Lucky 和Gaga進行表演。教師對表演生動的學(xué)生給予獎勵。 7．教師鼓勵學(xué)生以小組形式自己編小話劇 “旅游北京”。學(xué)生可自己創(chuàng)造角色，并運用學(xué)過的語言進行表演。教師要注意給那些敢于靈活運用語言，參與演出的學(xué)生以獎勵。 8．為了使課堂教學(xué)生動活潑，教師可以邊講故事邊畫簡筆畫。例如：教師可畫出小鴨子Gaga和Lucky 的各種神態(tài)。 9．錄音材料： DIALOGUE Bill: Wele to Beijing! David: Thanks． David: Tiananmen Square is so big． Gaga and Lucky: Lets take a picture． Bill: The Great Wall! David: Oh, its great． Bill: I like the Summer Palace． David: How beautiful! David: Im the Monkey King! Gaga: Me too! David: Im happy in Beijing! Gaga: Me too! David: Im hungry． Bill: Lets go and have Beijing Duck． Gaga: Help! Help! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把課堂上聽、說、表演故事的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案?？梢圆扇∪缦伦晕以u價的方法： 教師幫助學(xué)生按照表格內(nèi)容在相應(yīng)的圈內(nèi)畫笑臉，并指導(dǎo)學(xué)生將此表格放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音說完整句子的學(xué)生有多少人？只能說單個單詞的學(xué)生有多少人？ —喜歡本課書的故事并積極參與角色表演活動的學(xué)生有多少人？ —表演得比較真實的學(xué)生有多少人？有創(chuàng)造力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： —通過聽錄音，讓學(xué)生指出與錄音相對應(yīng)的圖，檢查學(xué)生是否看懂故事。 —通過小組的角色表演，看學(xué)生能說出故事中的多少對話。 —通過讓小組自編小話劇 “旅游北京”，觀察并發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和能力。 家長咨詢參考 1．本單元學(xué)習(xí)目標如下： （1）學(xué)生至少能夠說出10個與北京有關(guān)的詞語，并指對相應(yīng)的圖片；能夠在本單元涉及的情景條件下，使用所學(xué)的句型“Have you been to... ?”詢問對方曾經(jīng)去過某地嗎？ （2）能夠初步學(xué)會本單元歌唱北京的歌曲和歌謠。 2．本單元用兩個星期完成，每完成一課書，家長可以根據(jù)課本內(nèi)容要求，督促學(xué)生聽教學(xué)錄音帶，輔導(dǎo)孩子說一說、演一演課本內(nèi)容，以便鞏固本課的語言和詞匯知識。家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子把這些詞語用到實際生活中自己接觸到的圖片的指、認、說、講中去。 3．家長要根據(jù)每課“課堂學(xué)習(xí)評價”的第一條，及時為孩子寫出評語，幫助學(xué)生把手工作品、評價表格等放入學(xué)習(xí)檔案。 4．家長幫助孩子收集北京或各地的風(fēng)景名勝圖片、剪報以及明信片、郵票、紀念幣等等。目的是使孩子多了解身邊以外的世界。家長要指導(dǎo)他們把材料分門別類地整理出來，以便今后不斷的累積（最好集中收集1～2種，培養(yǎng)孩子有始有終的品質(zhì)）。家長要抽時間給孩子講圖片上的故事，這樣才能使他們知道得更多，眼界更開闊，從而激發(fā)他們自己求知的愿望。 5．家長一定要抽出時間帶孩子一起到北京各個名勝地去參觀、旅游，給他們以切身體會的感性認識。家長應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子熱愛北京、熱愛祖國以及作為中國人的自豪感；注意培養(yǎng)他們關(guān)心首都、維護首都，爭作文明小主人的品質(zhì)。 6．學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個循序漸進的過程，家長一定要關(guān)注孩子的勞動結(jié)果和每一點微小的進步，每次都要加以肯定，給他們以繼續(xù)努力的自信心。 7．家長應(yīng)當(dāng)繼續(xù)鼓勵孩子用計算機鍵盤練習(xí)英文打字，并且將本單元孩子練習(xí)打的英文地點名稱打印在紙上，寫上評語，放入學(xué)習(xí)檔案袋里。