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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫8個(gè)字，能參照本課詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。 　　　3、了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收獲的幸福。 　　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂(lè)和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩? 　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 　　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┘とひ胝n題 　　1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……） 　　2、你喜歡它們嗎？這些可愛(ài)的香甜的葡萄啊，是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是“葡萄葉的夢(mèng)”。 　　3、板書課題：1、葡萄葉的夢(mèng) 　　4、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢(mèng)是什么樣的？） 　　5、《葡萄葉的夢(mèng)》是一首很美的詩(shī)歌。同學(xué)們的疑問(wèn)會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)自己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)吧！ 　?。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音 　　1、學(xué)生翻書到第1頁(yè)，一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。 　　2、聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說(shuō)出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感受。） 　　3、自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。 　　4、同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。 　　5、檢查生字讀音。 　　（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀： 　　　　　薄、淺、翠、芳、獲、營(yíng)、贊 　　（2）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字：累：果實(shí)累累（li）積累（lěi）勞累（li） 　?。?）交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！氨　⒎?、獲、營(yíng)”四個(gè)字都是草字頭，可歸類識(shí)記?！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。 　　　　　讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營(yíng) 　?。ㄈ┰僮x課文，把詩(shī)歌讀流利 　　1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　　薄薄的　淺綠色的　翡翠　芳香　獲取 　　　　營(yíng)養(yǎng)　果實(shí)　累累　贊美 　　2、用自己喜歡的方式自由讀課文。 　　3、檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。 　　4、這首詩(shī)一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 　　（四）指導(dǎo)學(xué)生寫字 　　1、觀察本課要書寫的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。 　　　　淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。 　　　　翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。 　　　　沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。 　　　　營(yíng)：草字頭下不能寫成“官”。 　　　　贊：上邊的左面一個(gè)“先”最后一筆要變成“豎提”。 　　2、自由書空寫一寫。 　　3、將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)。 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì) 　　1、把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。 　　2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。 　　3、查字典，了解“翠”“釀造”“惟一”等字詞的意思。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查 　　1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。 　　2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 　　3、指名朗讀詩(shī)歌。 　?。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀 　　1、過(guò)渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來(lái)的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。 　　2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。） 　　3、朗讀感受葡萄葉的形美。 　?。?）拿出準(zhǔn)備好的葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說(shuō)一說(shuō)葡萄葉片的顏色、形狀。 　?。?）詩(shī)歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩(shī)句來(lái)讀一讀。 　　“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！? 　　指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩(shī)句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？ 　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。 　　4、葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？ 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)累累”，它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開(kāi)心的淚?！? 　　（2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)你所感受到的“葡萄葉的夢(mèng)”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……） 　?。?）我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢？ 　　5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三節(jié)。 　　（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。 　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。有什么不理解的地方。 　?。?）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？ 　　“從陽(yáng)光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥(niǎo)啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥?！? 　　你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過(guò)任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。） 　　再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 　?。?）多么可敬的葉??！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。”讓我們一起來(lái)讀一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。 　　（4）有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。 　　6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。 　　猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”？為什么說(shuō)“滴滴露珠是開(kāi)心的淚”？ 　　引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說(shuō)些什么。 　　齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。 　?。ㄈ└星槔首x，背誦詩(shī)歌 　　1、自由有感情地練讀課文。 　　2、引導(dǎo)誦讀詩(shī)歌：“薄薄的葉片，像……” 　　（四）引申拓展 　　1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？ 　　2、這首詩(shī)歌像其他詩(shī)歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？ 　　好好讀一讀，體會(huì)這首詩(shī)的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。 　　3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩(shī)以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！ 　　出示閱讀資料： 　　施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長(zhǎng)葉子。真快！原來(lái)是幾根根枯藤，幾天功夫，就變成青枝綠葉的一大片。 　　葡萄藤的組織跟別的果樹(shù)不一樣，它里面是一根一根細(xì)小的導(dǎo)管。澆了水，不大一會(huì)，它就從根直吸到梢，簡(jiǎn)直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。澆過(guò)了水，你再回來(lái)看看吧：梢頭切斷過(guò)的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一年不知道要喝多少水，別的果樹(shù)都不這樣。別的果樹(shù)都是刨一個(gè)“樹(shù)碗”，往里澆幾擔(dān)水就得了，沒(méi)有像它這樣的：“漫灌”，整池子的喝。 　　有人說(shuō)葡萄不開(kāi)花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進(jìn)葡萄架是看不出的。而且它開(kāi)花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒。 　　下過(guò)大雨，你來(lái)看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說(shuō)文解字》里的玉字偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀?。āx自汪曾祺《葡萄月令》） 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　1、葡萄葉的夢(mèng) 　　　　　　　　　　　　　　　　從陽(yáng)光里 　　　　　　　　　　　　　　向秋風(fēng)中　　果實(shí)累累 　　　　　　　　　　　　　　讓　　　　　每一 　　　　　　　　　　　　　　…… 2、黎 明 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。 　　　4、體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　通過(guò)重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 　　　3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┙忸}引入。 　　1、板書課題：黎明 　　2、指名認(rèn)讀課題。認(rèn)讀生字：黎 　　3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ 　　“黎明”是什么時(shí)候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？ 　　黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。 　　4、進(jìn)一步理解“黎明”。 　　在黎明到來(lái)的時(shí)候，你看到了些什么？ 　?。ㄌ靹偭?xí)r，周圍的一切還看不很清楚，但這時(shí)，人們已經(jīng)開(kāi)始忙碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開(kāi)始了一天的勞作，那些做生意的人也開(kāi)始工作。） 　　5、引入課文。 　　黎明的時(shí)候，柱柱跟著媽媽也開(kāi)始了一天的奔波…… 　?。ǘ┏踝x讀通課文 　　1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地方劃上問(wèn)號(hào)。 　　2、聽(tīng)課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。 　　3、把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問(wèn)，標(biāo)出自然段。 　　4、指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。 　?。ㄈz查自學(xué)字詞情況 　　1、在本課中，你找出了哪些生字？ 　　根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片： 　　黎推橫癢頁(yè)責(zé) 　　2、交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難點(diǎn)字。 　　黎：可以用形象識(shí)記的方法，猜猜：一個(gè)人用刀割下禾苗插到水田里，是個(gè)什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”） 　　癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。 　　推：與熟字比較記，堆——推。 　　橫：兩個(gè)部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。 　　“頁(yè)”與“責(zé)”可以比較識(shí)記。 　　3、多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。 　　4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語(yǔ) 　　晨曦：清晨的陽(yáng)光。 　　奔波：忙忙碌碌地來(lái)往奔走。 　　責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。 　　沉思：深思。 　　片刻：很短的一會(huì)兒。 　?。ㄋ模┰僮x熟悉課文 　　1、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。） 　　2、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。 　　3、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。 　　4、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　5、指名說(shuō)一說(shuō)，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？ 　　（五）學(xué)習(xí)課文第一自然段 　　1、默讀第一自然段，想一想：通過(guò)第一自然段，你了解了些什么？ 　　2、指名回答。 　?。ㄖ呀?jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來(lái)北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。） 　　3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入 　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 　　2、課文寫了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？ 　?。ㄖ蛬寢?，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。） 　　（二）抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文 　　1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。 　　2、匯報(bào)交流。 　　（柱柱在媽媽上坡蹬車的時(shí)候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認(rèn)字。） 　　3、畫一畫相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。 　?。?）在對(duì)比中感悟朗讀。 　　“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來(lái)?！? 　　“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費(fèi)勁，就跳下車，幫媽媽推?！? 　　分男女生讀這兩句，體會(huì)畫線詞語(yǔ)的好處。 　　這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛(ài)自己的媽媽，是個(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。 　　（2）體會(huì)人物感情讀。 　　A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去?！? 　　B、“噢，上、學(xué)、去！” 　　指名讀，集體評(píng)議，讀出頓號(hào)的停頓，體會(huì)柱柱的情感。 　　媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽(tīng)清認(rèn)準(zhǔn)，所以一字一頓地念，教得認(rèn)真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又認(rèn)真又有感情。） 　　通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。 　　4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。） 　　5、他*的心情怎么樣呢？ 　　（1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來(lái)，想想媽媽心里想什么。 　　（2）填一填： 　　媽媽贊嘆一聲，心里想：。 　　媽媽心頭一喜，心里想：。 　　媽媽眼睛一亮，心里想：。 　　媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。 　　在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任”的意思。 　　責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長(zhǎng)做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他*的責(zé)任。 　　那么，我們現(xiàn)在上學(xué)，有哪些責(zé)任？（好好學(xué)習(xí)，做好自己負(fù)責(zé)的事情，等等。） 　　6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會(huì)柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書思想感情。 　?。ㄈ┓纸巧首x課文，體會(huì)母子情 　　1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？ 　?。ㄖ鲃?dòng)分擔(dān)他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛(ài)。） 　　2、角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。 　　3、小結(jié)評(píng)價(jià)。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)課文 　　小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛(ài)讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。讀了這篇課文，你有什么想法？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　?。ㄒ唬z查復(fù)習(xí) 　　1、朗讀課文。 　　2、檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語(yǔ)卡片： 　　黎明推車橫道責(zé)任頁(yè)碼癢癢 　?。ǘ┲笇?dǎo)寫字 　　1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級(jí)頁(yè)鉛筆 　　指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫的。 　　2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。 　　跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。 　　指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。 　　如熟字相加：“女”生上“臺(tái)”開(kāi)“始”表演。 　　比較形近字：住——柱掏——淘 　　級(jí)——極鉛——沿 　　3、指導(dǎo)書寫。 　?。?）指名書空，說(shuō)一說(shuō)字的筆順。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。 　?。?）說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)該注意什么。 　　“始柱掏橫級(jí)鉛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意這幾個(gè)字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。 　　不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級(jí)、始） 　?。ㄈ╈柟叹毩?xí) 　　1、隨堂聽(tīng)寫本課生字：始柱掏橫級(jí)頁(yè) 　　鉛筆 　　2、給生字組詞。 　　始（）掏（）級(jí)（）筆（） 　　柱（）橫（）頁(yè)（）鉛（） 　　3、選用本課中你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松…… 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　2、黎明 　　　　　　　　　　　　柱柱　　　愛(ài)　　　媽媽 　　　　　　　　　　　　幫媽媽推車　　　　贊嘆 　　　　　　　　　　　　看書　　　　　　　喜悅 　　　　　　　　　　　　請(qǐng)教　　　　　　　責(zé)任 　 3、小河蚌的故事 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。 　　　4、能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。 　　　5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖 　　　師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 　　　3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入 　　1、出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點(diǎn)。 　　天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲(chóng)等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來(lái)就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。 　　2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。 　　老師講述《小河蚌的故事》。 　　3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的小河蚌嗎？今天我們就一起來(lái)讀這個(gè)有趣的故事。 　　4、板書課題：小河蚌的故事。 　?。ǘ└兄n文 　　1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。 　　2、同桌互相聽(tīng)讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。 　　3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？ 　?。ㄈ┳R(shí)字學(xué)詞 　　1、你們把藏在課文中的生字找出來(lái)了嗎？還有你喜歡的詞語(yǔ)、不懂的詞語(yǔ)？ 　　　　根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語(yǔ)卡片。 　　　　仿佛　簇?fù)怼∝澩妗【谷弧∽分稹∧サZ 　　　　通明　光亮　光潔　鮮亮　慶賀　后悔　衰老 　　　　朝氣蓬勃　語(yǔ)重心長(zhǎng)　逝去　吹拂　澆灌 　　2、同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。 　　3、匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。 　　4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車讀，打亂順序認(rèn)讀。 　　5、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。 　　　　找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝 　　　　追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過(guò)去 　?。ㄋ模┰僮x課文，讀通課文 　　1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。 　　2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。 　　3、開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。 　　4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？ 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì) 　　1、認(rèn)讀生字。 　　2、正確流利朗讀本文。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　（一）整體感知課文 　　1、快速朗讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。 　　2、課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？ 　?。ǘ┢纷x感悟 　　1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。 　　學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。 　　“那是春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽(yáng)光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。” 　　2、過(guò)渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂(lè)的河蚌在散步呢！ 　　3、你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡(jiǎn)要介紹河蚌的特點(diǎn)。 　　河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很??；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長(zhǎng)而增厚。 　　4、小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？（它們是聽(tīng)了老河蚌的話。） 　　5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的。 　　在語(yǔ)境中理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思。 　　出示句子： 　　老河蚌語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小河蚌們說(shuō)：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子?！? 　　指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠(chéng)懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語(yǔ)氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)自己說(shuō)過(guò)什么話。 　　引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。 　　6、小河蚌們聽(tīng)了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？ 　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋 　　　　　　　　　　　　沒(méi)有撿 　　7、最后的結(jié)果怎樣？ 　?。?）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句。 　?。?）匯報(bào)交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀 　　沒(méi)有珍珠后悔 　?。?）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)感情朗讀。 　　指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來(lái)的巨大喜悅和欣慰。 　　“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠?！? 　　“那粒小小的沙子，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！” 　　帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！ 　　珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。 　　小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒(méi)有撿沙子的河蚌呢？ 　?。?）指名讀第六自然段，了解沒(méi)撿沙子的小河蚌的心情。 　　這時(shí)，你想對(duì)這只河蚌說(shuō)什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽(tīng)老河蚌的話，沒(méi)有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的閱讀體驗(yàn)。 　　（三）回顧總結(jié)。 　　1、你能向大家簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？ 　　請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。 　　2、現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來(lái)，行嗎？ 　　?。ú恍?。衰老已爬上了它的額頭，失去的時(shí)光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。） 　　　體會(huì)“一去不復(fù)返”？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)意思。 小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？？（珍惜時(shí)間、克服困難、不虛度光陰……） 　　3、出示句子： 　　“歲月像那條河的河水，在不知不覺(jué)中悄悄地流走了?！? 　　課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來(lái)嗎？ 　　“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！? 　　4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。 　　1、收集珍惜時(shí)間的名言佳句，做成書簽。 　　2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查 　　　　　開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。 　　（二）指導(dǎo)寫字 　　1、認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的6個(gè)字。 　　　　照　鮮　貪　通　慶　悔 　?。?）你有什么好辦法記住這些字？ 　?。?）學(xué)生分小組想辦法。 　?。?）匯報(bào)交流識(shí)記方法。 　　2、指導(dǎo)書寫。 　?。?）仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。 　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　貪：上面是“今”不是“令”。 　　通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點(diǎn)。 　　3、學(xué)生練寫，教師巡視。 　　4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。 　?。ㄈ┱Z(yǔ)文活動(dòng) 　　1、聽(tīng)寫6個(gè)字并組詞：照鮮貪通慶悔 　　2、交流搜集的惜時(shí)警句。 　　　　贏得時(shí)間，就贏得一切。 　　　　求學(xué)不嫌年紀(jì)老。 　　　　人生有限，學(xué)海無(wú)涯。 　　　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。 　　　　光陰似箭，一去不返。 　　　　少壯不努力，老大徒傷悲。 　　　　少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲。 　　　　今日事，今日畢，留到明日更著急。 　　　　趕前不趕后，趕早不趕晚。 　　　　長(zhǎng)江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。 　　　　誰(shuí)要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他。 　　　　寧搶今天一秒，不等明天一分。一個(gè)今天，勝于兩個(gè)明天。 　　　　時(shí)間一分，貴如千金。俘虜了時(shí)間，就贏得了勝利。 　　　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 　　　　花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。 　　　　孔雀愛(ài)惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。 　　　　時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。 　　附：小資料 　　1、蚌殼背緣前方有圓形突起，叫殼頂。殼面有同心環(huán)紋，叫生長(zhǎng)線，可推算蚌的年齡。我國(guó)江河湖塘中，河蚌約140多種，目前已用來(lái)培育珍珠的只有10余種 　　2、河蚌里長(zhǎng)出一尊“觀音娘娘”。這并非山海經(jīng)里的傳奇故事，而是現(xiàn)代高科技催生出來(lái)的一種新型珍珠產(chǎn)品。記者近日在澄海市一家珍珠科技園看到，如今的淡水有核珍珠養(yǎng)殖技術(shù)幾乎到了出神入化的程度，既可讓河蚌長(zhǎng)出圓的、方的、扁的各色晶瑩剔透的珍珠，還可事先設(shè)計(jì)造型，讓河蚌長(zhǎng)出各款形似笑佛、觀音、泰佛、地藏佛的珍珠。 　　該科技園里的工作人員向記者展示了一顆黃豆大的佛像造型珍珠，只見(jiàn)珍珠佛像五官清晰、笑容可掬，栩栩如生。這顆佛像造型珍珠大約要在河蚌的“肚子”里孕育一至兩年時(shí)間才能成形。在孕育之初，珍珠養(yǎng)殖人員要為河蚌施行一個(gè)小“手術(shù)”，手術(shù)前需備好珠核，選取一種叫淡水厚殼蚌的特殊材料雕刻成顧客喜歡的人物或佛像模型，制成珠核，然后植入河蚌內(nèi)，附著在蚌殼壁上。受到刺激的河蚌珍珠囊會(huì)分泌出珍珠質(zhì)將珠核層層均勻包裹，最后結(jié)成珍珠，取出之后將它制作成珍珠首飾。據(jù)了解，這種插核育珠技術(shù)要求相當(dāng)高，它的研制者謝紹河先生曾經(jīng)成功研究的淡水有核珍珠大面積養(yǎng)殖技術(shù)，被譽(yù)為“國(guó)際首創(chuàng)”項(xiàng)目。《廣州日?qǐng)?bào)》 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　3、小河蚌的故事 　　　　　　　紛紛撿沙子　深深埋　美麗晶瑩的珍珠　慶賀 　　　　　　　歲月像河水 　　　　　　　沒(méi)有撿　　　沒(méi)有珍珠　后悔 4、古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫6個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》。背誦古詩(shī)。 　　　3、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。 　　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。 　　　5、對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫6個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。 　　　2、對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂(lè)曲。 教學(xué)時(shí)數(shù)：　2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)古詩(shī)情境 　　1、談話引入：我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，既有雄偉壯觀的北國(guó)風(fēng)光，也有秀麗奇妙的南方美景，讓我們一起來(lái)參觀。 　　2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中所展現(xiàn)的不同風(fēng)光。 　　（一處是遼闊壯美的草原，一處是秀美動(dòng)人的西湖。） 　　3、古代的詩(shī)人們寫下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來(lái)描寫和贊美這些各有特色的美麗景色。我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)是怎樣描寫的呢？ 　　4、板書課題：古詩(shī)二首 　?。ǘ┱w通讀，把握詩(shī)境 　　1、自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。（教師板書詩(shī)題：敕勒歌飲湖上初晴后雨） 　　2、指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（注意文中多音字“籠”的讀音，與“l(fā)nɡ”做比較。讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。） 　　3、讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。 　　4、全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流： 　　1都是寫景的古詩(shī)。 　　2兩首詩(shī)所描寫的景色都很美，都表現(xiàn)了詩(shī)人的喜愛(ài)之情。 　　5、兩首詩(shī)有什么不同的地方？ 　　1《敕勒歌》是北朝民歌，《飲湖上初晴后雨》是宋朝蘇軾寫的。 　　2詩(shī)的形式不一樣。 　　3詩(shī)中所描寫的景色不一樣。 　　（三）分步解讀，品悟詩(shī)意 　　學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《敕勒歌》。 　　1、解題意。 　　讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。 　　2、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。 　　讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫的是什么地方的景色？寫了哪些景物？ 　　“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。 　　引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！耙?jiàn)”（同“現(xiàn)”），露出的意思。 　　學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。 　　蒼蒼、茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。 　　指名說(shuō)說(shuō)怎樣理解這首詩(shī)。 　　教師有感情地描述詩(shī)境： 　　“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同氈帳一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。” 　　3、看到這樣的景色，你有什么感受？ 　?。ㄔ谠?shī)中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧人們寬廣的胸懷和豪邁的性格。）引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于敕勒川的向往和熱愛(ài)之情。 　　4、感情誦讀古詩(shī)。 　　這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。 　　想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。 　　齊讀這首古詩(shī)。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入 　　1、背誦《敕勒歌》。 　　2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，引入第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)。 　?。ǘW(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》 　　1、板書詩(shī)題，介紹背景，解題。 　　這首詩(shī)是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到“初晴后雨”時(shí)所寫。詩(shī)把西湖寫得美麗動(dòng)人，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，西湖也因此詩(shī)贏得了“西子湖”的美稱。 　　2、西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點(diǎn)呢？ 　　　1學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。 　　　2討論交流。 　　　　讀注釋了解“瀲滟”“空濛”“西子”的意思。 　　　　方好：正好。 　　　　亦奇：也很奇妙。 　　　　淡妝濃抹：或者淡雅地妝束，或者濃艷地打扮。 　　　3根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中的畫面： 　　　　在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。 　　　　雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。 　　　　我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時(shí)候都那么美。 　　3、畫一畫，體會(huì)詩(shī)境。 　　　請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x你喜歡的一句，把詩(shī)中的景象畫下來(lái)。 　　4、配樂(lè)吟誦，表達(dá)詩(shī)情。 　　　你從對(duì)古詩(shī)的朗讀中，體會(huì)到詩(shī)人蘇軾怎樣的思想感情？ 　　　想象你就是蘇軾，和著音樂(lè)，來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！ 　?。ㄈ?duì)比參讀，體察詩(shī)情 　　1、回顧兩首詩(shī)《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》，他們描寫的景物有什么不同的特點(diǎn)？ 　　出示兩幅插圖，對(duì)比觀察，體會(huì)北國(guó)的雄渾壯闊和西湖的秀麗柔美。 　　如果要給《敕勒歌》配上音樂(lè)來(lái)朗誦，你覺(jué)得應(yīng)該選擇什么樣的音樂(lè)？是優(yōu)美柔和的，還是雄壯的？ 　　2、這兩首詩(shī)雖然寫了不同的景色，但卻蘊(yùn)藏了詩(shī)人共同的思想感情，你能說(shuō)說(shuō)它們的共同之處嗎？（都表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的感情。） 　　3、背誦兩首古詩(shī)。 　?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫字。 　　1、出示會(huì)寫字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。 　　似蓋茫飲晴濃 　　2、自學(xué)觀察本課會(huì)寫字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。 　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 　?。ㄎ澹┮晖卣? 　　《飲湖上初晴后雨》是蘇軾寫的《飲湖上初晴后雨二首》其中的第二首，同學(xué)們想讀一讀第一首嗎？ 　　出示《飲湖上初晴后雨二首》（其一），學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。 　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　敕勒歌　　　　　　　　　　　飲湖上初晴后雨 　　　　　　　　北朝民歌　　　　　　　　　　?。ㄋ危┨K軾 　　　　　　　　天似穹廬　　　　　　　　　　瀲滟 　　　　　　　　籠蓋四野　　　　　　　　　　美空濛 　　　　　　　　風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊　　　　　　　欲把西湖比西子 語(yǔ)文樂(lè)園一 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。 　　　2、熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)境讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 　　　3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句，把句子表達(dá)得清楚具體。 　　　4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。 　　　5、通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)我們這個(gè)美麗世界的情感。 　　　6、語(yǔ)文生活——“看誰(shuí)寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。 　　　7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。 　　 　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、積累詞語(yǔ)。 　　　2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、學(xué)寫毛筆字。 　　　2、組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際和寫作活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片、歌曲《種太陽(yáng)》的MTV。 教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、有趣的漢字 　　　1、引入：漢字王國(guó)里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來(lái)跟我們見(jiàn)面的是誰(shuí)，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？ 　　　2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。 　　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。） 　　　4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。 　　　　冉冉古代未來(lái)龍頭拔草甲方 　　　　再見(jiàn)吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng) 　　　5、齊讀。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些形近字也只相差一筆。 　　二、詞語(yǔ)超市 　　　1、過(guò)渡：這些漢字真有趣，詞語(yǔ)超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)們，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！ 　　　2、貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。 　　　3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。 　　　4、比一比誰(shuí)是最富有的小朋友，能把所有的詞語(yǔ)帶回家。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。 　　三、寫字板 　　　1、過(guò)渡：剛才逛了詞語(yǔ)超市，你們都累了吧，來(lái)，我們來(lái)歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。 　　　2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。 　　　3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。 　　　4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。 　　　5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　四、續(xù)寫句子 　　　1、過(guò)渡：詞語(yǔ)也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞） 　　　2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。 　　　3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來(lái)。 　　　4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。 　　五、閱讀欣賞 　　　1、出示詩(shī)歌《種太陽(yáng)》，聽(tīng)范讀。 　　　2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。 　　　3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。引導(dǎo)感情朗讀。 　　　4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？ 　　　5、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、游戲引入語(yǔ)文活動(dòng) 　　1、猜一猜：聽(tīng)聲音，猜名字。 　　今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽(tīng)聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛才說(shuō)話的人是誰(shuí)。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩(shī)。 　　2、小結(jié)引入。 　　同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)做一次“猜一猜”的語(yǔ)文活動(dòng)，好嗎？ 　　二、看誰(shuí)寫得像 　　1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。 　　出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問(wèn)：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來(lái)的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……） 　　剛才同學(xué)們說(shuō)的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。 　　2、想一想，你能說(shuō)說(shuō)你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、興趣愛(ài)好方面有什么特點(diǎn)？ 　　3、組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 　　4、指名介紹自己，說(shuō)的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說(shuō)完整，說(shuō)清楚，按照一定的順序說(shuō)，做到有條有理。 　　提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。 　　介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好時(shí)，可以用一件事來(lái)做說(shuō)明，就比較具體可信了。 　　5、出示一段例文，說(shuō)一說(shuō)有哪些地方?jīng)]有做好。 　?。ㄋ念^發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。） 　　6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒(méi)有特點(diǎn)，條理不清楚。 　　三、學(xué)生習(xí)作 　　1、過(guò)渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特點(diǎn)寫，有條有理的寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己?jiǎn)?？寫的時(shí)候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來(lái)猜一猜你是誰(shuí)，好嗎？ 　　2、學(xué)生習(xí)作。 　　3、教師巡視指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、引入 　　我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，今天我們用這些習(xí)作來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！ 　　二、猜一猜 　　1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。 　　2、分小組閱讀討論。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。 　　3、對(duì)于猜一猜中有爭(zhēng)議的自我介紹，可以存疑。 　　三、問(wèn)一問(wèn) 　　1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問(wèn)一問(wèn)的形式，說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。 　　2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長(zhǎng)？你平時(shí)最愛(ài)和誰(shuí)在一起玩？等等。 　　3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。 　　四、評(píng)一評(píng) 　　1、能很快猜出來(lái)的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰(shuí)？哪些特點(diǎn)寫得像？ 　　2、綜合評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。 　　五、改一改 　　1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改謄正。 　　2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰(shuí)》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時(shí) 　　一、激趣引入毛筆書法的教學(xué) 　　1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。） 　　2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。 　　今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？ 　　二、講解基本的執(zhí)筆法 　　1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。 　　2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。 　　3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。 　　三、學(xué)習(xí)橫畫 　　1、板書課題：橫畫。 　　2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓?！? 　　3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。 　　4、教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。 　　5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。 　　6、組織學(xué)生書寫長(zhǎng)橫，教師巡視輔導(dǎo)。 　　7、比較短橫和長(zhǎng)橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。 　　8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長(zhǎng)橫。 　　四、評(píng)價(jià)小結(jié) 　　1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。 　　2、評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。 　　3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一次登臺(tái)演出 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，能區(qū)別“像”和“向”。 能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。了解卓別林不到五歲就登臺(tái)演出的趣事。按要求積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“剛┅┅就┅┅”把句子寫完整。 情感目標(biāo)：感受卓別林的表演天分。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，出示課題。 1．師：你們喜歡哪位喜劇明星？ 2．學(xué)生交流。 3．師：今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位享譽(yù)世界的喜劇大師——卓別林（生字“卓”正音——第二聲） 4． 播放卓別林的喜劇電影片段。 5．師：出示第1、2節(jié)。 6．生齊讀（生字：“洛”正音） 7． 今天，就讓我們穿越時(shí)空，去卓別林第一次登臺(tái)的舞臺(tái)，一睹他的風(fēng)采。 板書：第一次登臺(tái)演出 說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)電影片段的引入，讓學(xué)生初步了解卓別林，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。 1．聽(tīng)課文錄音，思考：卓別林是個(gè)怎樣的孩子？文中哪個(gè)詞告訴我們的？ 2．交流后板書：聰明伶俐 3．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。 4．生字教學(xué)： “眾、智、瓊”正音。“眾”交流記字方法。“混”找姐妹字：“棍” “畢生”的“畢”查字典，找到相應(yīng)的解釋條②，理解詞義。 說(shuō)明： 教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生使用工具書查字典，理解詞義。 5.指名分節(jié)讀課文，思考：哪些句子說(shuō)明小卓別林聰明伶俐，有表演的天分。 6.交流并指導(dǎo)朗讀。 （1）不到5歲的卓別林登上舞臺(tái)，面對(duì)燦爛奪目的腳燈和滿場(chǎng)的觀眾毫不害怕。他先朝觀眾鞠了一躬，然后用他稚嫩的嗓子不慌不忙地唱了起來(lái)。（賽讀） （2）卓別林唱的是一首當(dāng)時(shí)家喻戶曉的歌曲，叫《杰克?瓊斯》。（齊讀） （3）卓別林立即停止了歌唱，他告訴觀眾，他必須先拾起錢，才能再唱下去。他說(shuō)得這樣天真，惹得觀眾哄堂大笑。（師生接讀） （4）舞臺(tái)管事趕忙過(guò)來(lái)幫卓別林拾錢，卓別林以為他要把錢收了去，心里想著，嘴里不覺(jué)就說(shuō)了出來(lái)。這下可逗樂(lè)了觀眾，尤其是看到卓別林一直緊跟舞臺(tái)管事，直到他把錢交給母親，觀眾笑得更歡了。 想像：看到舞臺(tái)管事來(lái)拾錢，卓別林想： （5）他一點(diǎn)也不緊張，不時(shí)地跟觀眾說(shuō)幾句俏皮話，或做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。特別是他模仿母親唱了一首愛(ài)爾蘭歌曲，學(xué)著母親沙啞的嗓子唱，沒(méi)想到觀眾大為欣賞。（小組賽讀） （6）：卓別林越唱越高興，若不是母親把他從臺(tái)上拉下來(lái)，他還會(huì)唱個(gè)通宵。 說(shuō)明： 教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，找到有關(guān)句子進(jìn)行感悟，感受到卓別林的聰明伶俐，有極好的表演天分。 7.師過(guò)渡：卓別林的表演是那樣的投入、忘我，觀眾已經(jīng)完全陶醉了、入迷了。 8.思考：哪些句子寫出了觀眾的反應(yīng)？ 9.交流后板書：非常滿意、哄堂大笑、笑得更歡、大為欣賞。 10.齊讀第5節(jié)。 11.媒體演示卓別林一生的輝煌藝術(shù)成就：卓別林一生共拍攝了80多部喜劇影片，代表作品有《淘金記》、《城市之光》等；這些影片成了當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的電影的標(biāo)志；1972年，卓別林還榮獲了“奧斯卡藝術(shù)成就獎(jiǎng)”。 說(shuō)明 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充豐富了文本的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解了卓別林。 三、復(fù)習(xí)鞏固。 1.照樣子寫詞（詞句活動(dòng)室第一題） 說(shuō)明 教會(huì)學(xué)生通過(guò)例子尋找規(guī)律，積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。 2．把句子補(bǔ)充完整。（詞句活動(dòng)室第二題） 說(shuō)明 教會(huì)學(xué)生用“剛┅┅就┅┅”的句式把句子寫完整。 四、課外延伸。 觀賞卓別林的喜劇影片。 說(shuō)明 鼓勵(lì)學(xué)生用喜愛(ài)的方式繼續(xù)了解卓別林，豐富課余生活。 板書設(shè)計(jì)： 第一次登臺(tái)演出 卓別林 觀眾 聰明伶俐 非常滿意 哄堂大笑 有表演天分 笑得更歡 大為欣賞