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2019-2020年二年級語文上冊 天鵝、大蝦和梭魚 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。 2.區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：知道大車為什么未動分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。 教學(xué)過程 一、談話揭題，激發(fā)興趣。 這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻€打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導(dǎo)學(xué)生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。 （利用課堂教學(xué)中的每一個契機(jī)進(jìn)行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進(jìn)。） 二、初讀課文，自主識字，積累詞語。 1．播放課文錄音，學(xué)生邊認(rèn)真聽，邊仔細(xì)看課文。 2．自由讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。 3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生字新詞。出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。 4．除了剛才我們學(xué)習(xí)的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學(xué)們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。 5．同桌的兩位同學(xué)選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學(xué)合作得最好。 6．識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學(xué)生舉出相應(yīng)的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語） 三、細(xì)讀課文，理解寓意。 1．四人小組讀課文，討論：它們那么費(fèi)力地拉，車為什么還是未動分毫呢？ 2．集體交流 3．它們?nèi)齻€盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？ （通過導(dǎo)語巧妙地幫學(xué)生區(qū)分了合伙與合作的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。） 4．小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。 四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。 在我們的生活和學(xué)習(xí)中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 天鵝、大蝦和梭魚 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識12個字。 2.有感情地朗讀課文。 3.知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。 4.讓學(xué)生懂得合作的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.搜集動物的有關(guān)資料。 2.多媒體課件、生字卡。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 1.（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片） 師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認(rèn)識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？ 生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝） 第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦） 第三個是魚，它也會游泳。 師：說得正確！ （指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？ （請學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。 師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀） 師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹? （學(xué)生齊讀課題） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.自讀 師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開書讀一讀。 學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。 師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。 2.一個同學(xué)讀 現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽自己讀得是否正確。 3.初步交流讀后體會 師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，很仔細(xì)?，F(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？ 三、合作中學(xué)習(xí)生字詞 1.師：平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。 （電腦一個個出示生詞，大家齊讀。 然后出示生字，再讀。） 師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會怎樣學(xué)習(xí)？ 選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時間學(xué)的最快！ 2.交流： 師：你是用什么方法記住這些字的？ 師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認(rèn)識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識很多字。 3.師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。 （1）師說字生指字 （2）組長說組員指 通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。 （男女同學(xué)對讀、搶讀、開火車讀） 4.學(xué)習(xí)“步、弓” 觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？ 書空這兩個字。 5.師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？ （學(xué)生匯報積累詞語情況） 師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。 四、朗讀中感悟課文 1.小組合作讀 師：同學(xué)們生字認(rèn)識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文？ 你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？ （學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。） 師：（根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。） 誰來幫他評價一下？ 你愿意和老師比賽朗讀嗎？ 2.交流讀后體會 師：讀了這篇課文，你想提什么問題？ （師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？） 生：不是，他們都使勁拉了。 師：那為什么大車卻分毫未動？ 師：你最想對這三個動物說什么？ 師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€動物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌? （師板書：不合作未動分毫） 3.師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？ 和同學(xué)意見不一致時，你是怎么做的？ （1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。 （2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。 （3）不參與討論，看熱鬧。 （學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性） 4.表演課本劇 5.續(xù)編故事 師：他們?nèi)齻€明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？ 五、選擇性作業(yè) 1.把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。 2.把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。 3.把這篇課文變成一幅畫畫出來。 選擇你喜歡的作業(yè)來完成，好嗎？