2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 石榴笑了 1教學(xué)實(shí)錄 語文S版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 石榴笑了 1教學(xué)實(shí)錄 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利地朗讀課文,了解石榴的生長規(guī)律。 2.會(huì)寫“王、石、力、牙”四個(gè)字,會(huì)認(rèn)“石、棵"等十一個(gè)字。 教字過程: 一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡猜謎語,而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來一個(gè)謎語,看誰最聰明,能把它猜出來。大家聽好了: 小小房子圓又圓,里面裝著紅珠寶,珠寶好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 2.認(rèn)石榴 師:小朋友們真是聰明!一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢?(出示課件:未熟的石榴的樣子)這就是石榴,看清楚了嗎? ?。螅瑁欤椋? 師:(張貼詞卡:石榴)“石榴”的“石”是翹舌音,“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……(讀兩遍)。 3.課題 師:讀得真不錯(cuò)!我們?cè)倏纯矗ㄆ聊簧显俪霈F(xiàn)一顆熟了的石榴,與原來未熟的石榴比較)這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢?誰會(huì)說? 生:一個(gè)裂開了,一個(gè)沒有裂開; 生:一個(gè)張開了嘴巴,一個(gè)沒有; 生:一個(gè)露出了牙齒,另一個(gè)沒有牙齒; 生:一個(gè)會(huì)笑,另一個(gè)不會(huì)笑…… 師:大家觀察得真仔細(xì),說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話(在詞卡“石榴”后面板書:笑了)。來,一起讀一讀。 生:齊讀(石榴笑了)。 師:誰還會(huì)讀? 生:讀……(抽一兩個(gè)學(xué)生讀,然后補(bǔ)上題號(hào)“17”) 師:“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。 二、初讀課文,整體感知 1.教師范讀。 2.學(xué)生白讀。 師:課文有趣嗎?能不能告訴老師,你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順又該怎么辦? 生:說…… 師:小朋友真有辦法!我們讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問同學(xué)或問老師;遇到難讀的句子就多讀讀,把它讀通讀順了?,F(xiàn)在,大家捧好書本,開始讀吧! 生:讀…… 3.教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 4.課件出示帶音節(jié)的生字詞,檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 5.去掉音節(jié),用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。 6.抽生朗讀課文。 師:現(xiàn)在,我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧!誰愿意讀? 生:…… 師:(抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段)老師給大家提個(gè)建議:這三個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,我們要仔細(xì)看,認(rèn)真聽,可以小聲跟著讀,也可以放在心里讀。 生:分段讀課文。 7.讀后給予肯定,并簡要評(píng)價(jià)。 三、導(dǎo)讀第一自然段 1.抽生讀段。 師:課文寫誰盼著石榴笑?(張貼詞卡:王力力)她為什么盼著石榴笑呢?誰再來讀讀課文第一自然段? 生:讀第一自然段 師:這一自然段共有幾句話?誰想讀第一句?這句話很難讀,誰有信心把它讀好? 2.抽生讀句。 生:讀第一句。 師:這句話中有“院子里”,有“石榴樹”,還有“石榴”。大家看(屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹)這就是“院子”,請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。 生:“院子里” 師:(指“石榴樹”)旁邊的這棵就是“石榴樹”,跟老師讀“有棵石榴樹”。 生:讀“有棵石榴樹”。 師:現(xiàn)在,我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。 生:讀“院子里有棵石榴樹”。 師:石榴樹上有什么?(石榴)石榴多不多?(多)高興嗎?(高興)誰能把這句話讀一讀?(“石榴樹”旁出示句子:“石榴樹上掛滿了石榴”。) 生:讀“石榴樹上掛滿了石榴”。(讀不好再指導(dǎo),再讀)。 師:現(xiàn)在,我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。 師:誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀? 師:望著滿樹的石榴,小朋友們,你們心里會(huì)想些什么? 生:這石榴樹上的石榴可真多啊! 生:這石榴一定很好吃吧! 生:這石榴什么時(shí)候可以吃呢? 生:我真想摘一個(gè)給爸爸媽媽吃! 生:…… 師:小朋友們的想法真有意思!想的都是心里話。是啊,這么多石榴,什么時(shí)候可以吃昵?王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢?誰來把媽媽的話讀一讀。 生:讀“媽媽說:‘石榴一笑,就可以吃了’?!? 師:對(duì)呀,誰再來把這句話讀一讀。 生:讀。 師:一起讀讀。 生:讀。 3.再讀第一段,回歸整體。 四、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣 1.(大屏幕出示帶田字格的生字:“石、王、力”),想一想,你能用什么好辦法記住它們? 2.仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩O胍幌?,怎樣才能把它們寫得漂亮?再看看老師在田字格里怎么寫,記住筆順。 3.請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè),寫兩個(gè)。 4.對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就用筆打個(gè)勾。沒寫好的就是互相指點(diǎn)指點(diǎn)。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 石榴笑了 1教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個(gè)生字,會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)字。 2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。 3.情感目標(biāo):讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟,懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。 2.有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)(二課時(shí)) 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 1.小朋友們喜歡吃水果嗎?誰來說一下你喜歡吃的水果? 2.老師這里有一則關(guān)于水果的謎語,看誰先猜出來?!包S瓷瓶,口兒小,瓶里裝著紅珠寶,只能吃,不能戴,又酸又甜味道好”(石榴)。 3.板書課題 4.激趣,石榴怎么會(huì)笑呢? (1)要求自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 (2)分小組讀生字,看誰讀得正確。 (3)讀了課文后知道了什么? 二、再讀課文。 想想哪個(gè)自然段說的是第一幅圖的內(nèi)容,哪個(gè)自然段說的是第二幅圖的內(nèi)容。圖文對(duì)照,朗讀課文。 三、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.讓學(xué)生觀察及笑出石榴的樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。 2.王力力的媽媽是怎么說的? 3.指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)第二自然段 1.讀一讀,說說王力力想了哪些辦法逗石榴笑?結(jié)果怎樣? 2.演一演。 3.指導(dǎo)朗讀。 五、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.那么究竟怎樣石榴才會(huì)笑呢? 2.引導(dǎo)學(xué)生說說“石榴笑了”是什么意思? 3.力力為什么也笑了? 4.想象石榴一笑,力力心里會(huì)想些什么呢? 5.小組討論:秋風(fēng)來了,石榴為什么就笑了呢? 6.指導(dǎo)朗讀 第二課時(shí) 一、檢查生字認(rèn)讀情況。 二、識(shí)字。 1.利用以前學(xué)的某個(gè)部件記字。如:“棵、什、時(shí)、講”。 2.用認(rèn)字的筆畫和說詞語記字。 3.對(duì)字形較復(fù)雜的字看清結(jié)構(gòu),多讀、多認(rèn)。 4.利用對(duì)比記字。 三、指導(dǎo)寫字。 1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。 2.觀察生字的筆順、占格。 3.學(xué)生描紅,最后仿寫。 四、積累詞語。 1.讀詞語花籃中的詞語。 2.從課文中寫兩個(gè)詞語在空花籃里。 五、小結(jié)。 石榴只有到了秋天才能成熟,其他植物也是一樣的,都有各自的生長規(guī)律。 六、作業(yè) 思考:還知道什么水果(莊稼、蔬菜)一般情況下,在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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