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藤野先生 【學習目標】。 1、 把握文章的內(nèi)容和主題 2、 學習選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 3、 學習藤野先生高尚品格，體會作者的愛國主義情感。 【重點】 理清思路，把握文章的敘述線索。 【難點】 選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 【使用說明與學法指導】 1、閱讀時結合文中注釋，查閱有關工具書讀準字音，理解詞意，掃清文章閱讀障礙。 2、再讀時想象文章描繪的人物，體會人物的性格特征。 3、揣摩和品味語言。在文本中圈畫你喜歡的句段。 4、齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數(shù)。 【知識鏈接】 【作者簡介】 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人，代表作有首次用“魯迅”這個筆名，發(fā)表的現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，有中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》等等。 【背景介紹】 魯迅1902年留學日本，在補習日語的同時，積極參加反清愛國活動，1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族于危亡。1906年到東京開始文學活動。1909年，由日本回國，魯迅先生在仙臺學醫(yī)時幸遇藤野先生，不久又惜別藤野先生，在與藤野先生闊別20年后，魯迅先生滿懷深情地寫下了這篇回憶性散文。 【課前預習】 1、在這篇回憶性散文中；作者寫了早年在日本留學時期的生活，在這段經(jīng)歷中，作者轉換了三個地點，請找出文中表明地點轉換的語句。 2、文章標題是對全文內(nèi)容的精練概括。據(jù)此，你認為課文是以什么為中心記敘的；敘述線索又是什么？談談自己的理解。 3、課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料又是圍繞什么線索來組織的？ 探 究 案 探究點一：閱讀有關寫藤野先生的內(nèi)容，以“藤野先生是一個________的人”組織語句，選擇角度概括人物形象。 探究點二：文中具體寫了幾個與藤野先生相識相處的典型事例？給每一個事例擬一個小標題，并思考這幾件事分別體現(xiàn)了先生什么思想品質(zhì)。 探究點三：怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話。 拓展題：魯迅的文章就像品味陳年佳釀，只有用心體悟才能獲得心靈的飛躍和思想的升華，走進《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深刻地理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們在關愛的沐浴中，生活的天空更為湛藍、亮麗。魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對你有什么啟示？請聯(lián)系自身思考人生的意義。