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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紙船和風(fēng)箏 2教案 魯教版 教材簡(jiǎn)析： 《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。 故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1.每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。） 二、初讀課文，識(shí)記生字 1.初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況 （1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。 A.他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。 B.松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!” C.可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。 D.過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。 （2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。 課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵 具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。 三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì) 1.學(xué)習(xí)1——6自然段 （1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（ ）時(shí)，我覺(jué)得很（ ），因?yàn)椋? ）。 （2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3第5自然段的朗讀指導(dǎo)。 具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。 （3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。 師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。 生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。 過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。 2.學(xué)習(xí)7——11自然段 （1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。 （2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。 （3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？ 指導(dǎo)讀11自然段。 （4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)） 3.仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。） 4.寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 絨毛小熊 第二課時(shí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，并通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟課文，體會(huì)我和絨毛小熊間的深情厚誼。 3.體會(huì)玩具帶來(lái)的樂(lè)趣。 4.讓學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)玩具，愛(ài)惜身邊的事物。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，并通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟課文，體會(huì)我和絨毛小熊間的深情厚誼。 2.讓學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)玩具，愛(ài)惜身邊的事物。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、教學(xué)掛圖、拼板、玩具熊、小黑板等。 教學(xué)過(guò)程 一、多樣復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣 1.揭題、板題。 2.采用詞語(yǔ)接龍的游戲復(fù)習(xí)生字。 3.小組合作在拼板上拼貼詞語(yǔ)，比一比哪個(gè)小組快。 4.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講什么？ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本是枯燥無(wú)味的，在這一環(huán)節(jié)通過(guò)詞語(yǔ)接龍游戲和競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決了復(fù)習(xí)的難題，同時(shí)也給予了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍；最后讓學(xué)生讀文說(shuō)文，目的是讓學(xué)生在文中能同樣讀準(zhǔn)音，同時(shí)為下文的理解課文作鋪墊。 二、深入研讀，理解感悟 過(guò)渡：我有很多很多的寶貝，（出示各式各樣的玩具）而我卻和這只絨毛小熊最親密（出示絨毛小熊），這到底是怎么回事呢？ 1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)絨毛小熊是什么樣子的？ 2.指名回答。 （他很舊，屁股還打著補(bǔ)丁，身上的毛亂蓬蓬。他身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長(zhǎng)。） 3.齊讀描寫絨毛小熊的樣子的句子。（出示小黑板） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)了解小熊的樣子，體會(huì)它的普通、不起眼，為下文體會(huì)我倆的情誼及愛(ài)護(hù)玩具埋下伏筆。 過(guò)渡：就是這樣一只絨毛小熊，陪我上完幼兒園又上小學(xué)，我們倆也度過(guò)了數(shù)不清的快樂(lè)時(shí)光，我們倆渡過(guò)了哪些快樂(lè)時(shí)光呢？ 4.默讀課文，用直線畫出我和小熊渡過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，并讀一讀。 5.小組交流畫出的句子，并談?wù)勀銖闹畜w會(huì)了什么？ 6.匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。 注意點(diǎn)：從以上三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解我們倆的關(guān)系，體會(huì)我和小熊的深情厚誼及小熊給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分自由的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)，同時(shí)通過(guò)小組合作和教師的相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，感悟課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、合作、探究的精神。 7.選擇自己最喜歡的一個(gè)快樂(lè)時(shí)光讀一讀、演一演。 8.匯報(bào)讀、演，并引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：角色轉(zhuǎn)換，深入與文本對(duì)話，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的平臺(tái)，同時(shí)掀起課堂教學(xué)的高潮。 9.再次出示小黑板，齊讀描寫小熊樣子的句子，體會(huì)它的破舊。 10.過(guò)渡：面對(duì)這又破又爛的絨毛小熊，媽媽和我分別是怎么對(duì)待的？ ①學(xué)生自由讀，分別找出寫媽媽和我的句子。 ②指名回答。 ③同桌或好朋友合作，分別扮演媽媽和我，進(jìn)行對(duì)話，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 ④指名匯演，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 ⑤從他們的表演中，你體會(huì)到了什么？（生暢所欲言） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演，改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，同時(shí)能通過(guò)對(duì)比，更真實(shí)、生動(dòng)、形象地領(lǐng)會(huì)我對(duì)小熊的愛(ài)護(hù)之心。 11.再次出示小黑板，齊讀描寫小熊樣子的句子。 過(guò)渡：就是這樣一只小熊一直陪在我的身旁。 12.再次引讀，說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么？ 三、朗讀課文，深情感悟 1.以自己喜歡的方式朗讀課文。 2.指名分小節(jié)讀文。 3.說(shuō)一說(shuō)：如果你是課文中的“我”，你會(huì)怎么做？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀和換位思考，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到我和小熊間的深情厚誼，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。 課堂總結(jié) 1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道了應(yīng)該愛(ài)惜、珍惜我們的玩具，而不應(yīng)有喜新厭舊的做法。希望同學(xué)們能愛(ài)護(hù)玩具，愛(ài)護(hù)周圍的事物，珍惜朋友間的友情。 2.說(shuō)說(shuō)你的玩具，你和它一起度過(guò)哪些快樂(lè)的時(shí)光？ 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于生活，生活和語(yǔ)文緊密相連。通過(guò)拓展環(huán)節(jié)，把課內(nèi)引向課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。 作業(yè)設(shè)計(jì) 師：選擇你喜歡的活動(dòng)做一做。 1.有感情地朗讀課文。 2.向朋友介紹自己的玩具和自己的故事。 3.把課文內(nèi)容講給小弟弟、小妹妹聽(tīng)，教育他們應(yīng)珍惜、愛(ài)惜自己的玩具。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主選擇作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)和自主，同時(shí)也符合了不同層面的學(xué)生需求，注意到個(gè)別差異。