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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第1課《暑假中的一天》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 回顧自己的生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天的意義。 2、 學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)自己的假期生活。 3、 體會(huì)快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的假期生活狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生反思假期生活的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造快樂。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：1、選取自己班級(jí)的孩子典型的暑期生活事例 2、準(zhǔn)備一些其他學(xué)生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 教學(xué)過程： 一、 故事交流（小組） 教師引入：小朋友們，兩個(gè)月的暑假過去了，我們又重新回到學(xué)校開始了我們的學(xué)習(xí)生活，今天這節(jié)課，老師受學(xué)校廣播站小記者的委托，說是要開一個(gè)暑假生活故事會(huì)，特地來采訪我們一（1）班，想聽聽小朋友們的暑假故事，那么，你的暑假是怎么過的？是平淡的？還是新奇的？是快樂的還是難過的？選擇你想說的一天，先在四人小組里介紹一下。 小記者隨機(jī)采訪搜集，如：你喜不喜歡過暑假？為什么？ 暑假里你有什么新發(fā)現(xiàn)？或是遇到了什么困難等等。 （小記者搜集的信息由教師直接寫入課件里，供下一環(huán)節(jié)同學(xué)們的選擇） 二、故事交流（全班） 教師：剛才通過小記者的采訪，老師也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫進(jìn)了電腦，你想知道什么故事，我們一起來采訪他好嗎？ 通過學(xué)生點(diǎn)播，教師請(qǐng)出小記者對(duì)該代表性活動(dòng)的主人來做專訪（模仿專訪的過程進(jìn)行） 教師隨機(jī)板書點(diǎn)評(píng)，如：在家 有規(guī)律 勞動(dòng) 辛苦 快樂 游玩 高興 新發(fā)現(xiàn) 生病 難受 教師點(diǎn)評(píng)，看來小朋友的暑假生活是豐富多彩，各有各的新鮮事兒。 三、延伸 教師：小記者們?cè)趤砦覀儼嗉?jí)之前就已經(jīng)采訪過許多同學(xué)了，她還給我們帶來了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看嗎？ 課件介紹其他的暑期生活，如：小朋友們?cè)谖骱叺挠⒄Z角學(xué)英語，在圖書館里豐富知識(shí)，在少年宮學(xué)文藝，參與各種各樣的社區(qū)生活，以及民工子弟的暑期生活等等。 小結(jié)：這些都是不同的暑假生活，不管是怎樣的一天，都代表了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，都是有意義的一天。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：1、心情臉的信箱 2、小紙條 教學(xué)過程： 一、教師自評(píng)假期生活 （準(zhǔn)備幾個(gè)大紙盒，盒上分別寫上“快樂”、“激動(dòng)”、“滿足”、“傷心”“害怕”。） 教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相應(yīng)的符合表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心情的信箱出示給學(xué)生看，然后在黑板上用短句板書，表示該生活小事。 過渡：小朋友，老師的這個(gè)暑假是既有開心又有難過的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也和我一樣呢？ 二、我的假期生活大評(píng)點(diǎn) 1、教師發(fā)給每個(gè)同學(xué)幾張小紙條，請(qǐng)同學(xué)想想自己在暑假里有沒有感到最快樂、最激動(dòng)、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫的方式寫在紙上，并寫好自己的姓名，然后一一上臺(tái)投入相應(yīng)的信箱里。 2、請(qǐng)學(xué)生從信箱中任意選取紙條，請(qǐng)被選到的同學(xué)上臺(tái)來講講自己的快樂激動(dòng)或傷心害怕的事，也可說說你有什么啟發(fā)或感想。 講完后讓該同學(xué)選下一張紙條，請(qǐng)下一位同學(xué)來講述，依次類推進(jìn)行，（視時(shí)間或?qū)W生的興趣而定） 3、小組內(nèi)互相交流 看看我的假期生活是快樂激動(dòng)滿足等好心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。 三、創(chuàng)造好心情 1、請(qǐng)有“傷心”、“害怕”等心情的同學(xué)上臺(tái)，說一說，演一演讓自己有壞心情的事件，請(qǐng)同學(xué)們一起來想想辦法，怎樣讓壞心情離開，創(chuàng)造出好的心情來。 學(xué)生交流，可以是自己想辦法，也可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙出主意來解決這些問題，讓他們消除或減弱這些負(fù)面情緒，明白好心情也可以由自己來創(chuàng)造。 2、動(dòng)手創(chuàng)造好心情 用小朋友共同想的好辦法把剛才壞情緒的小紙條改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自己創(chuàng)造心情的快樂。 四、把好心情信箱布置成教室一角 讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也都能多創(chuàng)造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第3單元 角的初步認(rèn)識(shí)課堂練習(xí)題及答案 比一比，填序號(hào)。 最大的角是（ ），最小的角是（ ）。 答案提示： 最大的角是③，最小的角是①。 解題思路： 根據(jù)角的大小與兩邊張開程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)進(jìn)行思考。 Ww W. 補(bǔ)充習(xí)題 第3單元 角的初步認(rèn)識(shí) 用三角尺在下圖中找出直角，并畫上“┐”。 答案提示： 補(bǔ)充習(xí)題 第3單元 角的初步認(rèn)識(shí) 在下面給定的邊上畫一個(gè)直角（從給出的點(diǎn)畫起）。 答案提示： 補(bǔ)充習(xí)題 第3單元 角的初步認(rèn)識(shí) 從鈍角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線，看一看這個(gè)鈍角被拆分成了兩個(gè)什么角。 答案提示： 兩個(gè)銳角： 一個(gè)直角和一個(gè)銳角： 一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角：