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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 回顧與整理教案 青島版 教學(xué)目的： 1. 進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算10以內(nèi)加法、加減混合運(yùn)算的能力。 2. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。 3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察加法算式的分類。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！ （電腦播放海底世界錄象） 二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律 1. 算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，你們自己會(huì)不會(huì)算？看誰算得又對(duì)又快！ 2. 說一說：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 3. 排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊(duì)嗎？ 自己先看一看、想一想，你愿意怎樣排？同位交流。 4. 全班交流。 誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？ 5. 觀察再發(fā)現(xiàn)。 仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？ 6. 讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音干脆！ 7. 整理其它加法算式的得數(shù)。 過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式： （1）選一選 生：喜歡得數(shù)是9的加法算式。 師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？ （2）小組分工。 在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？ （3）欣賞各個(gè)小組的整理情況 貼一貼：寫完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其他同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？ 講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？ （4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況匯總成了這樣的一個(gè)表，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？ （5）匯報(bào)交流。 輕輕的跟你同位說一說。 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？ 誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？…… 讓學(xué)生暢所欲言。 （6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。 針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說的，大家有沒有補(bǔ)充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評(píng)評(píng)？ 三、模擬情境、玩中鞏固 1. 游戲——猜一猜 師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把它們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚被擋住的是什么樣的算式嗎？ 學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測(cè)。 你是怎么想的？誰還有不同的看法？ 2. 游戲——比比誰最先走過橋 過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對(duì)了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，這些小魚邀請(qǐng)大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？ 男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？ 誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？ 3. 游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮 師：海底龍宮離我們?cè)絹碓浇?，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎？ （1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。 （2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟鄰近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？ （3）小組匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。 為什么這樣填？你是怎樣想的？ 四、活動(dòng)欣賞 同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞） 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 走進(jìn)花果山 探索規(guī)律教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過觀察信息、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。 2. 合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)探索的規(guī)律及學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法。今天的知識(shí)更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多？ 二、自主探索 1. 出示第1題 （1）3+2=5，那么2+3=幾？ 再出示幾個(gè)類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)是不變的。 利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個(gè)類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。 （2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，問：你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 2. 出示第2題 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個(gè)呢？讓學(xué)生按要求完成題。 3. 出示第3題 觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？ 4. 出示第4題 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。 三、聰明小屋 請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？