《2019-2020年一年級數(shù)學下冊 奇妙的回形針教學反思 青島版五年制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級數(shù)學下冊 奇妙的回形針教學反思 青島版五年制.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級數(shù)學下冊 奇妙的回形針教學反思 青島版五年制 教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學第二冊第二單元《數(shù)學實踐活動》。 教學目標： 1. 在用回形針進行拼擺的過程中，增強對平面圖形的感知，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。 2. 在拼擺活動活動中，培養(yǎng)動手操作的能力；在估一估、數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展數(shù)感。 3. 在拼擺的過程中，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數(shù)學美，并通過與同伴的合作、交流，培養(yǎng)合作意識。 教學過程: 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 師：同學們，這節(jié)課老師領(lǐng)著大家來玩，玩什么呢？就玩這個，你認識它嗎？（教師出示一枚回形針） 師：你可別小看這枚小小的回形針，它可好玩啦！這節(jié)課我們就來玩回形針。 【設(shè)計意圖：新課標指出：“關(guān)注學生的興趣?！睘榇?，在活動中，我以“玩”為引線，激發(fā)學生高度的學習熱情，為實踐活動奠定良好的基礎(chǔ)。】 二、猜數(shù)游戲 師：我們先來玩猜數(shù)，這是幾？（5個）這呢？（10個） 再來看這一袋大約有多少個呢？ 生：50個、100個、70個、90個…… 師：到底誰猜得準呢？小組合作數(shù)數(shù)看，比比那個小組合作方法好，數(shù)得最快？ 師：誰來告訴大家，你們數(shù)了多少個？ 生：100個。 師小結(jié)：看來一袋回形針大約有100個。 師：剛才看到，這個小組數(shù)得最快，請他們說說他們?yōu)槭裁磾?shù)得這么快？ 生：我們剛才分頭數(shù)，每個人數(shù)完了，再把四個人數(shù)的數(shù)加起來。 師：請數(shù)得慢的小組說說向它們（數(shù)得快的小組）學習什么？ 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的合作意識，指導(dǎo)他們進行合作的具體方法。讓他們懂得合作學習時，小組成員都要參與進去，做到“齊心協(xié)力、合理分工”只有這樣才能成功地完成學習任務(wù)。】 三、拼圖游戲。 師：回形針好玩吧！老師這里還有好玩的呢？你瞧，這個課題就是我拼出的，把它讀出來。（出示課題： “奇妙的回形針”，教師接著出示：用回形針拼擺的兩條魚、一座小房子和一個鐘面) 師：我擺的作品好看嗎？其實這些作品不但好看，這里面還藏著好多數(shù)學知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學生交流： 1. 可以數(shù)一數(shù)一共有幾個回行針。 2. 小房子里藏著長方形、正方形還有三角形。 3. 魚的身子是按照顏色的規(guī)律排列的。 4. 鐘表上有時間的知識，正好6時整。 師：其實，我在擺的時候還用了估計的知識。大家再來看看老師擺的作品： 你看，我擺這條魚時用了40個回形針，我就估計要擺這條魚一用要用46個回形針，擺完了我數(shù)一數(shù)果然用46個回形針。 【設(shè)計意圖：學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。老師很神秘地出示了4幅由回形針拼成的作品，再一次刺激學生的感官，激發(fā)探究欲望。通過引導(dǎo)學生從作品中發(fā)現(xiàn)問題，來給學生一個“玩”的目標，一種“玩”的啟示。在這里我進一步拓展了知識目標，不但復(fù)習了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，進行合理的估算和復(fù)習學過的平面圖形。因沒有具體要求，于是我就靈活地、有創(chuàng)造性地加以拓展，還增加了認識鐘表，找規(guī)律內(nèi)容的鞏固與練習?！? 師：你想擺嗎？ 生：想。 師：我有個要求，仔細聽：要用數(shù)學知識來擺。那么用數(shù)學知識來擺什么圖案呢？小組同學趕緊商量一下。 （小組討論。） 師：商量好了嗎？下面，我們可以動手操作了，小組成員要分好工，讓每個同學都動手。 （學生分小組貼作品。） 【設(shè)計意圖：學生在做中學，做中想，將“做”中感受到的體驗“數(shù)學化”，學生“創(chuàng)造性”的學數(shù)學，把“靜止呆板”的數(shù)學變成“活動的”，學生自己構(gòu)建的數(shù)學。讓每一個學生都動起來，親自去實踐、去體驗?！? 四、欣賞作品，發(fā)現(xiàn)問題。 引導(dǎo)學生交流： 師：哪個小組先來展示一下你們的作品？ 1小組：我們擺的是飛機，用到了圖形的知識， 2小組：我們擺的是蝴蝶，蝴蝶的身子師按照一紅一黃不同顏色的規(guī)律排列的。 3小組：我們用了時間的知識，我們擺的時間是4時半。 4小組：我們擺的是兩架飛機，我們用了估計的知識，第一架飛機用了20個回行針，我們就估計出第二架飛機要用26個回行針。 師：大家都想交流是吧？那請每個小組把你們自己的作品貼到黑板上展示一下。 師：大家看，我們的作品放到一起，你還能提出什么數(shù)學問題？ 生1：蝴蝶和小花一共用多少個回行針？ 生2：飛機比坦克少用幾個回行針？ 生3：所有的圖形一共用了多少個回行針？ …… …… 五、課后延伸： 師：同學們，課后大家也可以用大豆、大米、紐扣等擺出你喜歡的作品，并提出數(shù)學問題，好嗎？ 六、教學反思： 基礎(chǔ)教育改革正逐步軟化學科本位，注重學科間的橫向聯(lián)系，加強學生對知識進行整合的能力培養(yǎng)。如果沿著這一改革方向去實踐，“綜合實踐活動”必是數(shù)學知識技能領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容。那么，這種實踐活動后的交流、體驗的課堂就更具生成性的特征。學生在充分調(diào)查、實踐的基礎(chǔ)上所發(fā)現(xiàn)的問題得到原體驗，不是都能在備課時預(yù)料得到的。教學過程的真實推進及最終結(jié)果，更多由具體行進狀態(tài)及教師當時處理問題的方式?jīng)Q定的。課堂上一系列活動的情境向教師的智慧與能力提出一系列挑戰(zhàn)。這節(jié)實踐活動課又一次使我深刻體會到：只有與學生一起在實踐中體驗，才能真正促進師生的共同發(fā)展。 從實踐活動課上學生反饋的情況來看，實踐活動的確能幫助學生更好地獲取知識，更深地理解數(shù)學知識，對數(shù)學知識產(chǎn)生更豐富的感性認識，培養(yǎng)并增強用數(shù)學知識解決問題的意識和能力，和他人交流合作的能力以及用數(shù)學語言進行思維和交流的習慣。 　　但是，上述這一切都建立在一個基礎(chǔ)之上，即學生必須積極主動、全身心地投入活動之中。如果學生在活動中處于被動的“提線木偶”的狀態(tài)，那么實踐活動的上述作用就會大打折扣，甚至完全不能實現(xiàn)。實踐活動就成了教師表演的一套“雜?！?，課堂上的一場假“熱鬧”而已。因此，教師帶領(lǐng)學生進行實踐活動時，還要轉(zhuǎn)換自己的角色，減少“長官意識”，增加“服務(wù)意識”，以真誠、平等、協(xié)助的態(tài)度面對學生，從傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“組織者”“提供幫助者”“觀察者”。 　　數(shù)學實踐活動作為正式教學內(nèi)容出現(xiàn)在教材中，所占分量雖少，但意義重大。教師應(yīng)該掌握時代的脈搏，并以之來調(diào)整自己的工作方向和方式。真正為學生著想，從學生一輩子的持續(xù)發(fā)展著眼，從學生要適應(yīng)今后社會需要著想，把培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的思維能力和品質(zhì)放到和傳授數(shù)學知識同樣重要，甚至更重要的位置上來。不僅在實踐活動中如此， 在新授課、復(fù)習課等傳統(tǒng)類型的課中也應(yīng)如此。這樣才能開辟數(shù)學教育教學的新天地。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 套圈游戲 1教案 北師大版 課題 套圈游戲 教學目標： 1.使同學們探索并掌握百以內(nèi)數(shù)連加的計算方法； 2.進一步體驗算法多樣化； 3.發(fā)展同學們初步的估算意識能力。 教學重點：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。 教學難點：連加計算的寫法。 課前準備：課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.口算搶答比賽： 10+20+10= 20+20+10= 10+20+30= 20+20+40= 20+30+40= 2.出示套圈游戲的情境圖：淘氣和笑笑在干什么？（在玩套圈游戲）。 出示課題：套圈游戲 二、探索學習，明白新知 1.先估計一下：淘氣能不能贏?說說你的想法？ 2.我們一道來算算，看看淘氣到底得了多少分？ 24+29+44= 3.匯報算法： （1） 20+20+40=80 （2） 24+29=53 4+9+4=17 53+44=97 80+17=97 （3）用豎式計算來檢查： 4.今天的算式與以前學過的有什么不一樣？你喜歡哪種算法？ 5.大家算一算，笑笑得了多少分呢？（學生獨立嘗試，然后小組交流）。 6.想一想：小麗前兩次共得了70分，她可能套到了哪兩種動物？ 三、課堂反饋： P77的第3題 師：先估計一下，哪一年獲得的獎牌多？ 實際計算。 師：還能提什么問題？