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2019-2020年三年級數(shù)學上冊教案 摸球游戲 2教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標： 通過“猜測—實踐—驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2. 能力目標： 能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3. 情感目標： 在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。 教學重點與難點 能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。 教學過程 一、激趣導入 (出示盒子) 師：同學們，老師這里有一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信? 生：信! 生：不信! 師：有的同學已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸! (分別找?guī)孜粚W生摸，教師猜) 師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。 (每次教師猜的都完全正確) 生：老師，盒子里一定都是黃球! 師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密! 師：現(xiàn)在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現(xiàn)什么情況? 生：很可能摸到黃球。 生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。 師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢? (板書：可能性) 生：黃球! 師：這只是我們的猜測，實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試! (通過為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，只能由學生自己嘗試才能得出結(jié)論。同時，這也鞏固了二年級所接觸的關(guān)于可能性問題——確定性與不確定性。) 二、摸一摸 1.實踐探索 師：每個組都有一個盒子，里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點。(出示課件) (注意：每個組的同學按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“√”，摸到白球畫“○”。) 師：開始!(每組一個盒子，一張記錄單) 2.驗證猜測 師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 生：(略) 師：當盒子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因為白球的數(shù)量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。 (這樣設計，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的重點和難點。讓學生在實踐操作中驗證自己的猜測，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時，在活動交流中培養(yǎng)了學生合作學習的意識和能力。) 三、試一試 師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件) 生：8個白球，4個黃球，2個紅球。 師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現(xiàn)什么情況? 生：摸到白球的可能性很大。 生：摸到紅球的可能性最小。 生：摸到白球的可能性最大，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。 ( 反思 在學生初步體會了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣。) 四、連一連 (出示：練一練第1題) (先讓學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結(jié)果如何。然后組織學生進行交流。) 五、實踐應用 師：同學們，你看過中央電視臺“幸運52”這個節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1000元的不同圖案。 請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性最大?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小? 生：(略) 師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜，可能選到誰? 生：老師，我希望能選到我自己! 生：我希望能選我的好朋友! …… 師：選到每一位同學的可能性都有! 我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。(出示事先準備好的，裝有每位學生姓名的抽獎盒。) 師：我宣布，今天的幸運觀眾是!祝賀你!你有三次選擇的機會。 (學生選擇商標，教師宣布抽獎結(jié)果。) ( 反思 將學生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學生的學習熱情和參與熱情，讓學生在玩中學，學中悟。使學生玩游戲的同時鞏固了所學的知識，進一步體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。) 六、動手操作 師：老師還為你們帶來了一個大轉(zhuǎn)盤(出示課件)。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向什么顏色?為什么? 生：指針最有可能指向藍色，因為藍色占的面積多。 師：現(xiàn)在請同學們來當小小設計師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學合作設計轉(zhuǎn)盤，試一試吧! 不可能指向黃色很可能指向黃色指向黃色的可能性很小指向黃色和藍色的可能性很小 (展示學生作品) 師：陳老師也設計了一個轉(zhuǎn)盤(出示課件)轉(zhuǎn)動這個盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢? 生：指針可能指向黃色，也可能指向藍色，因為黃色和藍色的面積同樣多。 ( 反思 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學習與實踐應用相結(jié)合。前面的活動都是請學生猜、摸、試，這一活動發(fā)揮學生的自主性與合作精神，群策群力，應用所學知識設計轉(zhuǎn)盤，進行逆向思考鞏固知識。) 七、說一說 師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 生：雞不可能下鴨蛋。 生：人一定會老，頭發(fā)可能會變白。 生：太陽不可能從西邊出來。 生：我做題時偶爾會馬虎。 生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。 生：我經(jīng)常洗澡。 …… ( 反思 了解身邊一些事情發(fā)生的可能性，能夠讓學生進一步感受和體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。) 八、結(jié)束語 師：同學們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢? 生：(略)。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊期中測試卷 得分： 一、填空。（37分） 1、756是4的（ ）倍，216的2倍是（ ）。 2、今年全年共（ ）天，2月份有（ ）天。 3、小明今年已經(jīng)16歲了，可他真正的生日只過了4個，他是（ ）月（ ）日出生的。 4、分類填空。 1984年、1923年、1977年、xx年、1900年、xx年、xx年、xx年 閏年（ ） 平年（ ） 5、不計算，估計出下面算式的結(jié)果。 (1)估一估 4621的結(jié)果約是（ ） 3842的結(jié)果約是（ ） 3178的結(jié)果約是（ ） 6721的結(jié)果約是（ ） (2)估計下面的得數(shù)是幾十或幾百多 3586 （ ）多 5432 （ ）多 (3)用線連一連 5423 得數(shù)比800大，比1500小 2842 得數(shù)比1800大，比2800小 6934 得數(shù)比1000大，比1800小 6、在○里填上“>”、“<”或“=”。 3208○4 6143○205 5265○110 2439○730 7、 這個立體圖形是由（ ）個小正方體組成的，從（ ） 面看到的是 8、7005的商末尾有（ ）個0，1450積極末尾有（ ）個0。 9、用“平移”或“旋轉(zhuǎn)”填空。 (1)輪船在大海里的運動是（ ）。 (2)火箭在發(fā)射時的運動是（ ）。 (3)光盤在電腦里的運動是（ ）。 (4)打開抽屜的運動是（ ）。 10、找規(guī)律填數(shù)。 373=111 376=222 379=333 37（ ）=444 37（ ）=555 37（ ）=666 37（ ）=777 37（ ）=（ ） 11、□684，要使商是兩位數(shù)，□可以填（ ），要使商是三位數(shù)，□可以填（ ）。 二、選擇。（8分） 1、3149的結(jié)果最接近（ ）。 A、1200 B、1500 C、xx 2、跳繩時繩子的運動是（ ）。 A、平移 B、轉(zhuǎn)動 C、旋轉(zhuǎn) 3、從3月1日到4月2日共經(jīng)過（ ）天。 A、31 B、32 C、33 4、從側(cè)面觀察 ，看到的是（ ）。 A、 B、 C、 三、計算。 1、口算。（8分） 142= 4510= 4005= 12002= 8004= 2420= 5011= 1503= 7080= 6003= 26+28= 6002= 4210= 5005= 2440= 8004= 2、用豎式計算。（打☆的要驗算）（18分） 3648= ☆5249= 8184= 3165= ☆5788= ☆5960= 四、操作題。（9分） 1、你從物體 的正面看到的圖形是什么？把它畫下來。 2、把下圖中的圖1向右平移6格，圖2向下平移4格。 1 2 五、解決問題。（20分） 1、一本筆記本4元錢，小明共帶了112元，他一共能買多少本？ 2、學生租船，租4條船，正好坐20人，38人租7條船，夠用嗎？ 3、假日實踐活動小隊共有2隊，每隊6人，在一次植樹活動中，他們每人植樹14棵，這個小隊共植樹多少棵？ 4、兩條同樣長的電線共384米，分別平均剪成了4段用于安裝電話，平均每段長多少米？