《河南省鄭州市七年級語文上冊 第四單元 14《走一步再走一步》（第1課時）教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市七年級語文上冊 第四單元 14《走一步再走一步》（第1課時）教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三章：《走一步，再走一步》第一課時 課 題 《走一步，再走一步》 課時安排 共（ 2 ）課時 課程標準 標注課程標準頁碼 學(xué)習(xí)目標 　1.速讀課文,概括故事情節(jié)。理解并積累“恍惚、抽噎”等詞語。 　2.學(xué)習(xí)人物描寫的方法和以小見大的寫法。 　3.條理清楚、詳略得當?shù)貜?fù)述課文,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。 　4.結(jié)合語境理解重點語句的深刻含義,理解文中表達的人生哲理。 教學(xué)重點 　整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)難點 能條理清楚地復(fù)述故事 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準備 PPT 課前作業(yè) 預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們,你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有,請你談一談令你緊張害怕的往事?！旧杂烧劇！亢?讓我們一起讀讀美國作家莫頓亨特八歲時經(jīng)歷的一件事,看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。 　二、自讀導(dǎo)航 1.走近作者 　莫頓亨特,美國作家。他早年曾加入美國空軍,做過空軍飛行員。在第二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗,曾經(jīng)駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務(wù)。 2.初讀課文,弄清字詞讀音,把握字形。 　聳立(sǒng)　哭泣(q)　怦怦(pēnɡ)　凌亂(lnɡ)　恍惚(hū)　酷熱(k)　暈眩(xun)　呻吟(shēn)　小心翼翼(y) 　 3.解釋詞語。 　(1)灼:燒、燙。 　(2)哄堂大笑:形容眾人一起大笑的樣子。 　(3)恍惚:神志不清,精神不集中。 　(4)抽噎:一吸一頓地哭泣。 　(5)小心翼翼:謹慎小心,絲毫不敢疏忽。 　(6)酷熱:(天氣)極熱。 課中作業(yè) 朗讀《走一步，再走一步》。 環(huán) 節(jié) 二 三、默讀課文,初讀感知 　默讀完課文,讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 　1.默讀要求(時間、內(nèi)容) 　2.復(fù)述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)) 　學(xué)生討論、交流、補充、評論(可小組交流,也可全班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時,要突出“脫險”的過程這個重點。 　〔明確〕　(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費城) 　(2)故事發(fā)生在什么時間?(七月里一個悶熱的日子) 　(3)爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?(和“我”一起的五個小男孩;內(nèi)德、杰里) 　(4)(概述):身體瘦弱、膽小怯弱的“我”,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。 　3.理清文章結(jié)構(gòu)。 　〔明確〕　(1)起因,游戲玩厭,去爬懸崖。 　(2)經(jīng)過,中途被棄,進退兩難。 　(3)結(jié)果,父親指點,擺脫困境。 　(4)啟示,走一步,再走一步。 課中作業(yè) 朗讀《論語十二章》。 環(huán) 節(jié) 三 三、合作精讀,感悟哲理 通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一個自然段,思考下面的問題。 　(1)“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的? 　(2)這件小事給你哪些啟示? 　〔明確〕　(1)從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生哲理。這給我們一個啟示,在生活中只要善于感悟,人就會聰明起來。 　(2)聯(lián)系你的生活,講講你“吃一塹,長一智”的經(jīng)歷,把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來! 　學(xué)生結(jié)合具體情況回答。 　師小結(jié):無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中只要善于感悟,人就會聰明起來。 課中作業(yè)：質(zhì)疑交流 　質(zhì)疑問題預(yù)設(shè): 　(1)假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),怎么辦? 　(2)假如你是孤身一人在懸崖上,將怎么辦? 　(3)讀了這篇文章,請你聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實現(xiàn)理想。 課后作業(yè)設(shè)計： 　1.結(jié)合句意解釋加點詞語。 　(1)周圍一片寂靜,我趴在巖石上,神情恍惚,害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。 　恍惚: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　(2)我往后移動了一下,用左腳小心翼翼地感覺著巖石,然后找到了。 　小心翼翼: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　2.分析下面在文章開頭出現(xiàn)的一句話,其作用是什么? 　“那是費城七月里一個悶熱的日子,雖然時隔五十七年,可那種悶熱我至今還能感覺得到。” （修改人： ） 板書設(shè)計： 走一步,再走一步 　 分解困難 贏得勝利 教學(xué)反思：