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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 南極小客人——第二課時(shí)觀察賊鷗教案 青島版五年制 教學(xué)內(nèi)容 教科書第6～10頁 教學(xué)目標(biāo) 1.在數(shù)數(shù)的過程中，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較它們的大小。 2.借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在數(shù)數(shù)的過程中，能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較它們的大小。 難點(diǎn)：借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 預(yù)測難點(diǎn)及解決方法：在計(jì)算中數(shù)位的應(yīng)用，可能把個(gè)位和十位相加，利用計(jì)數(shù)器和小棒多演示、多訓(xùn)練。 教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 、小棒、畫有十個(gè)一捆小棒的卡片 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 師：同學(xué)們，你們見過賊鷗嗎？今天老師就帶著你們?nèi)タ匆豢春脝幔? 師：（出示情境圖）提問：你看到了什么？想說給大家聽嗎？ 學(xué)生回答。 師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生交流。 可能提出的問題有：天上的賊鷗有多少只？ 冰上的賊鷗有多少只？ 企鵝有多少只？ 海豹有多少只？ 天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？ （二）自主探索 解決問題 師：同學(xué)們提的問題真不少?，F(xiàn)在，我們來解決“天上的賊鷗有多少只？”同學(xué)們，快來數(shù)一數(shù)吧。 生：活動(dòng)交流。（47只） 可以指導(dǎo)學(xué)生用做記號(hào)的方法數(shù)清楚。 師：同學(xué)們，你能寫出47這個(gè)數(shù)嗎？小組快點(diǎn)試一試吧？ 生：獨(dú)立完成。然后出示學(xué)生寫的數(shù)。交流自己的想法。 師： 當(dāng)學(xué)生談到十位上的4表示4個(gè)十，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看書中天上的賊鷗有幾個(gè)十，還剩了幾個(gè)？剩下的不夠十個(gè)怎么辦？ 生討論交流。 47十位上的4表示4個(gè)十，個(gè)位上的7表示7個(gè)一只賊鷗。 師：教師要及時(shí)給予肯定。同學(xué)們，你能把這個(gè)數(shù)用計(jì)數(shù)器撥出來嗎？ 生：活動(dòng)交流。 師：展示學(xué)生計(jì)數(shù)器，你們小組為什么這樣表示47這個(gè)數(shù)？ 生交流。 十位上的4個(gè)珠子表示四個(gè)十，個(gè)位上的7個(gè)珠子表示7個(gè)一。 師：要及時(shí)給學(xué)生以表揚(yáng)。我們要寫出這個(gè)數(shù)，就在十位的下面先寫出4，表示4個(gè)十，然后在個(gè)位的下面寫出7，表示出7個(gè)一。寫作“47”那么同學(xué)們，你會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？ 生齊讀。 師：我們讀數(shù)時(shí)，先讀十位上的4，讀作四十，再讀個(gè)位上的七。教師邊讀邊寫出。 師：同學(xué)們，冰上有多少只賊鷗呢？ 教學(xué)方法同上。（略） 師：同學(xué)們，我們學(xué)了讀數(shù)和寫數(shù)，你是怎樣讀數(shù)，寫數(shù)的呢？ 生討論交流。 師：小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。 師：天上的賊鷗多，還是冰上的賊鷗多？ 你是怎樣理解這句話的？ 生交流。就是比較47和32的大小。 師：同學(xué)們，47和32誰大誰小，用你自己的方法比較一下。 生交流。 可能有以下方法：擺小棒的方法、畫的方法、根據(jù)數(shù)位理解的方法。 4個(gè)十比3個(gè)十大，所以47比32大。 47比40大，32比40小，所以47比32大 師：同學(xué)們的方法真多 （三）自主練習(xí) 加深認(rèn)識(shí) 1.自主練習(xí)第一題。學(xué)生獨(dú)立完成。 2.自主練習(xí)第二題。學(xué)生獨(dú)立填表，填完后分組討論交流。 3.自主練習(xí)第三題。獨(dú)立完成。 4.自主練習(xí)第四題。先讓學(xué)生看圖說圖意，然后列式計(jì)算，并說出自己是怎么想的。 5.自主練習(xí)第六題。先讓學(xué)生獨(dú)立的去做，再交流自己選擇的答案和想法。 （四）自主總結(jié) 開拓延伸 師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？ 生：自主交流總結(jié)。 師：生活中到處是數(shù)學(xué)信息，你能在你的周圍發(fā)現(xiàn)那些數(shù)，寫一寫，讀一讀，并能進(jìn)行比較它們的大小嗎？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 口算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思： 這部分內(nèi)容教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，其重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解幾個(gè)減幾個(gè)不夠減時(shí)，就要把前面的兩位數(shù)分成幾十和十幾。教材先安排了教學(xué)整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的口算，通過用小棒操作過程中將一捆小棒拆成10根單根的演示，突出了口算中退位的算理，再教學(xué)幾十幾減一位數(shù)需要退位的口算。我在教學(xué)“33–8 =”時(shí)，組織學(xué)生先用小棒擺一擺，再引出算法，學(xué)生有以下口算方法： 生1：33-3=30，30-5=25。 生2：10-8=2，23+2=25。 生3：13-8=5，20+5=25。 接著，我問學(xué)生：你喜歡哪一種方法？把你喜歡的方法講給同桌聽。 接下來的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多采用第二種口算方法進(jìn)行計(jì)算。 這個(gè)教學(xué)片斷之所以引起我的思考，是因?yàn)樵谟?jì)算被減數(shù)個(gè)位不是0的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）時(shí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡用“把兩位數(shù)分成幾十幾和10，用10減去減數(shù)，再把幾十幾和減得的數(shù)相加”的方法，而對(duì)“把兩位數(shù)分成幾十和十幾，用十幾減去減數(shù)，再把幾十和減得的數(shù)相加”的方法僅僅會(huì)用，但不喜歡。是否就可以任由學(xué)生自己選擇喜歡的方法呢？我想可以瞻前顧后地對(duì)這一問題作些分析?！罢扒啊保瑢W(xué)生應(yīng)能熟練地口算20以內(nèi)的退位減口算，也即生3的方法學(xué)生是有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的；“顧后”，學(xué)生將要在后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）筆算”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）筆算”，顯然第三種的口算方法更具價(jià)值。因此，教師要正確看待學(xué)生提出的這三種算法。首先，要尊重學(xué)生的探索成果，作為解決33 - 8這個(gè)問題，三種算法都要肯定。其次，要從服務(wù)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)著眼，區(qū)別對(duì)待。一味強(qiáng)調(diào)“用你喜歡的方法計(jì)算”，而不引導(dǎo)優(yōu)化算法，是不恰當(dāng)?shù)摹? 一節(jié)課下來，明顯感覺到學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法有所生疏，為了“溫故而知新”，使今后的數(shù)學(xué)知識(shí)的有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在平時(shí)的練習(xí)中，我一定要加強(qiáng)這部分的口算練習(xí)。