《浙江省七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4章 物質(zhì)的特性 4.7 升華與凝華教案1 （新版）浙教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4章 物質(zhì)的特性 4.7 升華與凝華教案1 （新版）浙教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3節(jié) 升華和凝華 教學(xué)目標(biāo): 1．了解升華現(xiàn)象,知道升華吸熱. 2．了解凝華現(xiàn)象,知道凝華放熱. 3、能用物態(tài)變化觀點(diǎn)說明云、雨、雪等現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道升華和凝華現(xiàn)象 難點(diǎn)：用升華和凝華解釋生活中的現(xiàn)象 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 達(dá)成目標(biāo) 新課引入 [長興新聞]秋季人工降雨報(bào)道 [討論、思考]你知道人們是怎樣實(shí)現(xiàn) 人工降雨的嗎？又是利用什么原理實(shí) 現(xiàn)的呢？ [過度到課題]那么人們到底如何干涉天氣，實(shí)現(xiàn)人工降雨的呢？今天讓我們來共同探究物質(zhì)的升華和凝華現(xiàn)象。 學(xué)生閱讀新聞 討論片刻 交流[基本不能完整的回答] 感受科學(xué)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神。 實(shí)驗(yàn)探究 [活動(dòng)一]碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn) [回顧并提出問題]物質(zhì)可實(shí)現(xiàn)在固體液體、液體與氣體間相互轉(zhuǎn)化。那么物質(zhì)在固態(tài),氣態(tài)之間是否可以直接轉(zhuǎn)化呢? 設(shè)當(dāng)介紹桌上有關(guān)儀器和注意事項(xiàng)。 [實(shí)驗(yàn)]走動(dòng)觀察、與小組交流完成記錄表. [交流評(píng)介]一組匯報(bào)，其他評(píng)介補(bǔ)充。 [得出結(jié)論]通過實(shí)驗(yàn),引出升華和凝華的概念. [應(yīng)用] 1、解釋燈泡用久了為什么變黑？2、樟腦丸放久了為什么變小甚至消失了？3、霧凇、冰棍外表的“霜”？ [延伸]剛才實(shí)驗(yàn)中為什么要加熱，不加熱行嗎？說明了什么？相反，凝華過程就要？ [應(yīng)用] [過度]通過實(shí)驗(yàn)探究，我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)在固體與氣體間可以直接轉(zhuǎn)化，下面請(qǐng)你們結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，一起總結(jié)物質(zhì)的三態(tài)變化。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)要求:6人一組。 共同討論并完成實(shí)驗(yàn)。 一起完成實(shí)驗(yàn)記錄表單。 學(xué)生歸納升華,凝華現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,分析能力,歸納能力. 思維沖浪 [活動(dòng)二] 讓學(xué)生總結(jié)物質(zhì)三態(tài)變化 交流評(píng)價(jià) [活動(dòng)三] 小組搶答競(jìng)賽 請(qǐng)閱讀手中資料，結(jié)合資料，小組討論，共同認(rèn)識(shí)云、雨、雪、霧、露、霜等天氣現(xiàn)象的形成原因？（答對(duì)的小組加2分，答錯(cuò)的扣1分） a. 云的形成 b. 雨的形成 c. 霧的形成 d. 露的形成 e. 霜的形成 f. 雪的形成 [教師評(píng)價(jià)] 肯定提出問題嚴(yán)密，回答精彩的小組。 [過度] 干冰可以直接升華吸收大量的熱量，人們就利用干冰來實(shí)現(xiàn)人工降雨，請(qǐng)結(jié)合你的理解，小組討論，談?wù)勅斯そ涤赀^程中水的三態(tài)是如何變化的？ [閱讀] 學(xué)生閱讀手中資料。 [小組醞釀] 學(xué)生小組討論,形成共識(shí)，組長代表 提出問題. [互動(dòng)] 學(xué)生相互解釋問題；學(xué)生們相互評(píng)價(jià)回答的是否準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)。 聯(lián)系生活,加深升華,凝華的印象. 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、評(píng)價(jià)能力。 增強(qiáng)課堂活躍氣氛。 知識(shí)回歸 [交流]人工降雨形成的過程，教師適當(dāng)規(guī)范學(xué)生的科學(xué)用語。 [小結(jié)]通過這堂課的合作學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么科學(xué)知識(shí)啊？ [延伸課外] 既然人們能實(shí)現(xiàn)人為降雨，那么在重要活動(dòng)開展之前，如果得知要下雨的話，那么我們有怎樣實(shí)現(xiàn)人為除雨呢？ 請(qǐng)課外查閱有關(guān)資料，解決這個(gè)問題。 [交流]學(xué)生發(fā)言交流對(duì)人工降雨的認(rèn)識(shí)，并不斷補(bǔ)充完善。 [小結(jié)]學(xué)生歸納課堂內(nèi)容. 做到課的前后呼應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力. 將課的效果延伸到課外，提高學(xué)生追求科學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 班級(jí) 姓名 [課前助學(xué)] 1、填空 固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 2、固態(tài)物質(zhì)是否可以直接轉(zhuǎn)化成氣態(tài)物質(zhì)？可以的話，請(qǐng)舉例說明。 [課中助學(xué)] 活動(dòng)一 1、實(shí)驗(yàn)前，在玻璃錘中你觀察到什么 ？ ， 猜想把碘加熱會(huì) 。 2、實(shí)驗(yàn)過程中，給玻璃錘里的碘加熱，錘中看到了什么現(xiàn)象？ 。 3、停止加熱，在玻璃錘未加熱一端看到了什么現(xiàn)象？ 。 4、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？ 。 5、為什么要用酒精燈加熱？不加熱行嗎？說明了什么？ 。 活動(dòng)二 完成下列物質(zhì)的三態(tài)變化圖 固態(tài) 氣態(tài) 液態(tài) 熔化 （吸熱） 活動(dòng)三 自學(xué)課文P158，討論并分析自然界中云、雨、雪、霧、露、霜的形成過程，完成下面填空（填物態(tài)變化名稱）。 (1)云由小水珠和小冰晶組成，它是高空的水蒸氣 和 形成； (2)雨是水滴，它是小冰晶 或水蒸氣 而成； (3)雪是固體，由小水珠 或水蒸氣 而來； (4)夜間氣溫低，空氣中的水蒸氣會(huì) 在植物和其他物體的表面形成露；若此過程是在空氣塵埃上形成并隨空氣流動(dòng)則是霧，所以霧的形成也是水蒸氣 的結(jié)果； (5)冬天的夜晚，地面氣溫降到0℃以下，空氣中的水蒸氣就會(huì)迅速 而成霜。 [課后助學(xué)] 1、如果我們能聞到某種固體物質(zhì)的氣味，說明這一物質(zhì)具有易 （填物態(tài)變化名稱）的特點(diǎn)。 2、寒冷的冬天，雖然氣溫低于0℃，但在陽光照射不到的地方，冰凍的衣服也會(huì)晾干，這是冰發(fā)生了 現(xiàn)象，此過程中冰要 熱量。 3、看“干冰胡須”圖（見P158），這是由于“干冰”易 并且 熱，導(dǎo)致空氣中的水蒸氣 成 的結(jié)果。 4、夏天，婷婷同學(xué)為了解渴，從冰箱中取出一支冰棍，看到下列三種現(xiàn)象，試解釋其中包含的物態(tài)變化的名稱。 (1)硬硬的冰棒上粘著白花花的“粉”： 。 (2)剝開包裝紙，冰棒周圍就見“白霧”： 。 (3)冰棒放進(jìn)茶杯，一會(huì)兒杯外壁“出汗”： 。