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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 南極小客人9教案 青島版五年制 ——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以內(nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計(jì)數(shù)單位來(lái)描述抽象這個(gè)數(shù)）。 2.經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。 知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)： 1.知識(shí)：20以內(nèi)數(shù)的組成以及對(duì)個(gè)位、十位的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。 2.經(jīng)驗(yàn)：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，集合的思想（10個(gè)一是1個(gè)十遷移到10個(gè)十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。 教具：每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 二、預(yù)習(xí)學(xué)案： 1.引入：今天一位遠(yuǎn)方的小客人來(lái)到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰(shuí)呀？誰(shuí)知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過南極嗎？對(duì)于南極你知道哪些知識(shí)？現(xiàn)在有許多國(guó)家在南極建立了考察站，我國(guó)1985年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來(lái)到了南極，我們看看他們?cè)谀蠘O見到了什么？（出示掛圖） 2.你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題?這節(jié)課我們就來(lái)解決這三個(gè)問題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？ 三、導(dǎo)學(xué)案： 1.到底有多少只企鵝呢？ （1）數(shù)一數(shù) ①猜。同學(xué)們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對(duì)不對(duì)？（數(shù)一數(shù)） ②數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)，用鉛筆指著數(shù)。 ③交流。哪個(gè)小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來(lái)的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？為什么？ ④概括。老師覺得，我們?cè)跀?shù)的時(shí)候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來(lái)，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來(lái)，最后再10只10只地?cái)?shù)－－10、20、30…… （2）擺一擺 ①如果我們用小棒擺一擺100這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么辦？（①一根一根地?cái)[，擺100根。②兩根兩根地?cái)[。③十根十根地?cái)[。） ②十根十根地?cái)[怎么擺？（說明先數(shù)出10根，捆在一起） ③拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰(shuí)做的好。 ④請(qǐng)5個(gè)小朋友站起來(lái)舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十、5個(gè)十是50根） ⑤再請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個(gè)十？有多少根？再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個(gè)十是80根）還不夠100根，怎么辦？ ⑥現(xiàn)在咱們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30……100；1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十……9個(gè)十，10個(gè)十，共有100根。）（貼第3頁(yè)的小棒圖，板書：10個(gè)十是100。） （3）用計(jì)數(shù)器表示 ① 同學(xué)們能不能在計(jì)數(shù)器上表示出100？說說你是怎么想的？ ② 概括：在十位上放一個(gè)珠子是10，放2個(gè)珠子是20……10個(gè)珠子是100，把10個(gè)珠子都去掉可以用前面的1個(gè)珠子代替它們。 ③ 生隨師擺，同時(shí)數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、……9個(gè)十，10個(gè)十，是100。（板書：100里面有10個(gè)十） ④大家看，這個(gè)珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？ ⑤師撥珠，生倒數(shù)：100、90……10。 2.有多少只海豹？ （1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？ （2）擺：你能不能用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來(lái)？小組合作你們是怎么擺的？ （3）用計(jì)數(shù)器表示：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上把24拔出來(lái)？試試看你是怎樣撥的？（4）概括：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。 3.有多少只賊鷗？（同1、2步驟類似）（板書：23里有2個(gè)十和3個(gè)一）。 4.概括： （1）指著板書：100：10個(gè)十；24 ：2個(gè)十和4個(gè)一；23 ：2個(gè)十和3個(gè)一。猜想一下，45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一；3個(gè)十和2個(gè)一是多少？（板書） （2）仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小結(jié)：這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。 四、隨堂檢測(cè)： 1.第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。 2.我說你數(shù)。提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。 3.數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成。 五、課后作業(yè)：課后1、2、 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 南極小客人教學(xué)反思 青島版五年制 本節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有一下幾個(gè)特點(diǎn)： 1．環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。 本課時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用不同的方法自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。 2．引導(dǎo)觀察，注重實(shí)踐，讓學(xué)生感知數(shù)概念的形成過程。 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，百以內(nèi)的數(shù)對(duì)他們來(lái)說就算是大數(shù)了，在生活中雖然有所接觸，但機(jī)會(huì)比較少。所以，在這一課時(shí)中，我補(bǔ)充了了大量的相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生在過程的基礎(chǔ)上，實(shí)踐體驗(yàn)，概括，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，從而形成數(shù)的概念。 3．通過觀察、操作、解決問題等豐富的練習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)的意義。 通過數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個(gè)數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)描述數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)各數(shù)的大小概念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 4．重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。 在梳理復(fù)習(xí)本單元知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)時(shí)，教師要重點(diǎn)考察學(xué)生有沒有掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較數(shù)的大小，能不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲、參與活動(dòng)的積極性、與同伴合作學(xué)習(xí)的態(tài)度以及情感體驗(yàn)等方面是否得到了健康的發(fā)展。